武敏 武截斌

統(tǒng)編語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的訓(xùn)練目標(biāo)是：嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。這里有兩層含義。含義之一是閱讀時(shí)要從不同角度展開思考;含義之二是在思考中提問，形成獨(dú)立閱讀的能力。那么，思考的不同角度在哪里？問題又如何形成呢？筆者以本單元的童話故事《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的教學(xué)為例來(lái)探討閱讀教學(xué)中的提問策略。

一、根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞來(lái)提問

讀一篇文章，總是要先看題目。一般說來(lái)，題目都有概括文章主要觀點(diǎn)或者點(diǎn)明文章中心的作用。弄清楚題目的意思就可以大概知道文章的內(nèi)容和中心，如《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的課題由九個(gè)字組成，表示五粒豆生長(zhǎng)在同一個(gè)環(huán)境里，其中的“五粒豆”就指出了本文要寫的主要對(duì)象，它也是題目里的關(guān)鍵詞。抓住這個(gè)關(guān)鍵詞，就可以引出很多問題。例如：（1）一個(gè)豆莢里的五粒豆長(zhǎng)的是什么樣子？（2）這五粒豆在豆莢里有什么想法？（3）這五粒豆有沒有離開這一個(gè)豆莢？（4）這五粒豆離開豆莢以后會(huì)去哪里？結(jié)果怎么樣？這四個(gè)問題都是圍繞著“五粒豆”這個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)提問的。提問的核心內(nèi)容是有關(guān)于豆的外表、內(nèi)心、做什么、結(jié)果如何？因此，在閱讀課文時(shí)，就要圍繞這四個(gè)問題邊讀邊想，看看文章里面寫到了沒有，如果寫到了，就要記在心里，最終形成問題的答案。同時(shí)，這四個(gè)問題連起來(lái)就是故事的主要過程，也是文章的主要內(nèi)容。這樣看起來(lái)，根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞展開提問，就可以引發(fā)學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容的思考，甚至可以初步概括課文的內(nèi)容，這是學(xué)會(huì)提問的一個(gè)重要方法?；谶@樣的考慮，教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

1.質(zhì)疑課題。今天我們學(xué)習(xí)的課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的課題由九個(gè)字組成，表示五粒豆生長(zhǎng)在同一個(gè)環(huán)境里，其中的“五粒豆”這三個(gè)字指出了本文要寫的主要對(duì)象是五粒豆，這五粒豆就是題目里的關(guān)鍵詞。抓住這個(gè)關(guān)鍵詞，你產(chǎn)生了什么問題？

2.學(xué)生交流。學(xué)生提出問題，進(jìn)行交流互動(dòng)（歸納學(xué)生提出的問題，進(jìn)行展示）。

3.談話引導(dǎo)。老師發(fā)現(xiàn)，大家對(duì)這幾個(gè)問題非常關(guān)注。這些問題，能幫助我們了解課文內(nèi)容?，F(xiàn)在就帶著這幾個(gè)的問題去閱讀課文，去了解一下這五粒豆有什么經(jīng)歷，最后怎么了？同時(shí)完成作業(yè)單上的第三題。

4.填寫作業(yè)單。學(xué)生閱讀教材，提取有效信息，完成填空。

5.展評(píng)作業(yè)單。學(xué)生交流作業(yè)單，用“開始……然后……接著……結(jié)果”完整地說一說課文內(nèi)容，師生共同評(píng)價(jià)

6.教師小結(jié)。根據(jù)課題提出的問題，然后通過閱讀課文去嘗試解決問題，是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文要具有的很重要的本領(lǐng)。

二、根據(jù)故事里的主角和主要情節(jié)展開提問，提出問題

《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這篇課文的第三部分（課文第十三自然段至第二十一自然段）具體描寫的是最后那粒豌豆的具體情況，是這篇課文的主要情節(jié)部分。這個(gè)主要情節(jié)里面的主角是小豌豆和小女孩。在學(xué)生閱讀這一段內(nèi)容后可以引導(dǎo)學(xué)生思考：小豌豆原先是想飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可是當(dāng)他落到窗臺(tái)底下的時(shí)候，他為什么又不飛了呢？這粒小豌豆在長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里居然長(zhǎng)得很好？這又說明什么？生病的女孩躺著一整年都起不來(lái)，最后卻能在小豌豆長(zhǎng)出來(lái)的一個(gè)星期后能坐上一整個(gè)鐘頭，這說明了什么？小女孩為什么要去輕輕地吻小豌豆的葉子呢？這些問題都可以圍繞著故事主要情節(jié)里的主角來(lái)發(fā)問。這樣，學(xué)生帶著問題去閱讀課文，就能找到課文中的有關(guān)語(yǔ)句，找到問題的答案。同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)順著文章的主要情節(jié)去深入思考，提出問題，解決問題，在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈，懂得愛是最偉大的。

三、在思考課文中的好詞佳句時(shí)進(jìn)行提問

根據(jù)課文中的好詞好句來(lái)思考問題，能有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。如課文中的“青苔把小豌豆裹起來(lái)，像一個(gè)囚犯”“母親說你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了”“那一粒落在水溝里的豌豆說：‘我胖得最美麗”等都可以啟發(fā)學(xué)生去思考去提出問題，在對(duì)幾粒小豌豆的結(jié)果的對(duì)比中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而感受到小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開花的過程中給生病的小女孩帶來(lái)的無(wú)限愉快和幸福，體會(huì)到童話故事的魅力與故事中蘊(yùn)含的道理。