閱讀課文
- 統(tǒng)編本小學語文高年級閱讀課文編排特點與教學策略
主題大多融于閱讀課文中。閱讀課文主要分為精讀課文和略讀課文，閱讀課文教學在小學高年級階段是一項非?；A的工作。一、統(tǒng)編本小學語文高年級閱讀課文編排特點2019年9月開始，統(tǒng)編本新教材大范圍投入使用，小學高年級閱讀課文分單元組織編排，每一冊約八個單元，并且具有專門的“閱讀策略”單元。筆者通過對統(tǒng)編本小學語文高年級四冊教材內(nèi)容進行研究，從教材中梳理出閱讀課文具有以下編排特點：1.“雙線”組織統(tǒng)編本教材每冊八個單元，采用的是根據(jù)主題進行單元組織編寫的形式，一般由
當代教研論叢 2022年6期2022-08-19
- 小學語文閱讀教學策略研究
;略讀課文;閱讀課文;人物形象;中心思想【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2022）06-122-03【本文著錄格式】李錦 .小學語文閱讀教學策略研究[J].課外語文，2022，21（06）：122-124.在語文教學中，有聽、說、讀、寫四項要求，這其中讀就是學生的閱讀能力。如何提高學生的閱讀能力，就成了小學語文教師需要面對的一個問題。在教學中，一個學期教師要向
課外語文·下 2022年2期2022-04-12
- 語文教學中如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力
引導學生自主閱讀課文視為語文閱讀教學中最重要的一環(huán)，下面將對語文教學中小學生閱讀能力的培養(yǎng)方法進行簡要分析。一、抓住重點詞句，幫助學生理解文章內(nèi)容一篇課文，絕不能任由學生隨意自主地去閱讀、去理解，更不可敷衍了事，讀個大概就認為自己讀懂了。作為小學語文教師，必須始終堅持給學生傳授正確、高效的閱讀方法，在閱讀課文之前一定要先提出幾個問題，讓學生帶著疑問去閱讀，從一遍遍的閱讀中去慢慢理解和感受，之后再從課文中找出與問題相關的語句，一步步地指引學生理解和掌握文章內(nèi)
語文周報·教研版 2022年12期2022-04-01
- 充分重視獨立閱讀課文
袁嘯龍獨立閱讀課文在小學階段占有相當大的比例，是語文學習中不可或缺的一部分。然而，在教學實踐中，獨立閱讀課文經(jīng)常成為語文教學的“軟肋”，有時候還會出現(xiàn)“空檔”。這其中的原因是很多的，有的是因為沒有正確領會編者的設想和目的，也有的可能是因為沒有重視獨立閱讀課文應有的價值和作用。但無論是出于何種原因，獨立閱讀課文能力的培養(yǎng)都是勢在必行的。一、獨立閱讀課文在教材單元體系中的地位和作用從獨立閱讀課文在教材各單元中的位置來看，它位于“講讀課文”（即“精讀課文”，下同
小學閱讀指南·低年級版 2022年3期2022-03-24
- 讓閱讀因批注而精彩
注就是學生在閱讀課文的時候調(diào)動自己已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過圈、點、畫、寫等多種形式表達自己的閱讀感受?？赡苡泻芏嗨哪昙壍膶W生是第一次接觸到這種學習策略，因此教師應該給予學生一定的指導，讓學生掌握批注的位置、方法以及批注的角度。在初讀課文《牛和鵝》以后，讓學生讀一讀課文旁邊的批注，找出批注的位置以及批了什么內(nèi)容。書中的學習小伙伴對課文一共作了五處批注，第一處批注小伙伴閱讀課文的第1自然段以后對“牛怕人，鵝不怕人”的觀點產(chǎn)生了疑惑，讓學生想一想自己是不是
小學語文教學·園地 2021年9期2021-12-22
- 基于初中語文“自讀文”教學淺探
到底了，自主閱讀課文是徒勞的。一些教師意識到了自主閱讀課文的重要性，但他們并不注重引導學生閱讀。他們只是隨口提及，沒有表現(xiàn)出寫作方法、情感表達和深刻內(nèi)涵。這是對自讀文本資源的浪費，不能體現(xiàn)自讀文本的價值，也辜負了教材編者的良苦用心。2.初中語文自讀篇目的教學方法2.1 老師要安排好預習，培養(yǎng)學生們自學能力。培養(yǎng)學生的語文自主閱讀能力就是間接培養(yǎng)學生的自主學習能力。自主學習能力在初中語文教學中占有非常重要的地位。學生只有具備自學能力，才能在閱讀課文時完成自己
讀與寫 2021年30期2021-11-22
- 小學語文閱讀課文教學方法探究
要】小學語文閱讀課文教學是提高學生閱讀能力的關鍵教學內(nèi)容。學生通過對課文的閱讀與理解，分析課文中所表達的中心思想，逐步提高自身的閱讀水平。在整個教學過程中，教師需要愈發(fā)突出學生的主體地位，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，從而為學生接下來的學習打下堅實的基礎?！娟P鍵詞】小學語文? 閱讀課文? 教學方法中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.059在語文的教學過程
南北橋 2021年1期2021-09-10
- 小學語文閱讀課文教學方法初探
2）小學語文閱讀課文教學作為提高小學生閱讀能力的重要途徑，在語文閱讀課文教學過程中，教師應該不斷突出學生的主體地位，采取有效的教學方法，幫助學生掌握適合自己的閱讀方法，讓學生形成良好的閱讀習慣，并努力提升學生的閱讀能力。一、目前小學語文閱讀課文教學過程中存在的問題分析（一）小學語文教師自身的素質(zhì)水平不高小學語文閱讀課文教學中教師是最為關鍵的因素，教師自身素質(zhì)水平的高低直接影響和決定到學生素質(zhì)水平的高低，但是，現(xiàn)在許多小學教師根本不懂如何教學才能真正教會學生
魅力中國 2020年42期2020-12-07
- 隨堂仿寫 興趣盎然——淺析提高學生習作水平的方法
病呻吟。一、閱讀課文是習作起點所謂“隨堂仿寫”，就是指與語文課堂同步，抓住學生每天閱讀課文的良好契機，在老師的引導下，學生用充滿欣賞的眼光去閱讀課文，分析、品味其中妙處，以此聯(lián)想自己腦海中所貯備的習作材料，進而模仿閱讀課文，進行再次創(chuàng)作。新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單的“教教材”，教材作為重要的課程資源，其開發(fā)和利用的重點是研究和處理教材，對教材進行“二次開發(fā)”，創(chuàng)造性地使用教材。所以作為小學語文老師，我們要善于運用我們的課文，在文本解讀時發(fā)現(xiàn)課文
小學生作文輔導 2019年24期2019-11-26
- 解讀文本整合句子
高一的學生在閱讀課文時，有時不免覺得蠻辛苦蠻枯燥。但是在學習課文時，如果能創(chuàng)造性地閱讀，靈活解讀文本和整合句子，既能增加課文閱讀的趣味性又能激發(fā)思維能力。下面以人教版必修3第五單元《Canada-“The True North”》為例講講怎樣在學習課文的過程中，解讀文本，整合句子，增加樂趣。這個單元的閱讀課文《A Trip on“The True North”》是一篇旅游散文，記敘了Li Daiyu和Liu Qian的旅途見聞。本文以時間為線索，以地點轉(zhuǎn)移
廣東教育·高中 2019年9期2019-09-28
- 在閱讀課文和問題引領中學習和理解歷史
，淺談如何在閱讀課文和問題引領中學習和理解歷史。關鍵詞： 閱讀課文;問題引領;理解歷史部編教材七年級《中國歷史》下冊 “第12課 宋元時期的都市和文化”，內(nèi)容比較多，比較瑣碎。因此這一課真正的難點是教學方法上，如何讓這些枯燥的瑣碎的內(nèi)容生動起來，讓學生產(chǎn)生興趣，并且在不知不覺中了解一些宋元時期的都市生活情況和文化成就，對老師們來說這是一個難點，也是一個挑戰(zhàn)。面對這一課內(nèi)容，她果斷拋棄了30年來老教材的教學模式，結(jié)合這半年多的初一歷史教學的經(jīng)歷，嘗試以書本為
學習與科普 2019年28期2019-09-10
- 小學語文閱讀課文教學效果提升的基本策略
：小學語文;閱讀課文;教學效果;提升策略前言：閱讀教學是語文教學中非常重要的構(gòu)成部分，近幾年來，怎樣切實的開展好閱讀教學，促使閱讀課文教學的質(zhì)量得到增強，也是教師在教學實踐中不斷探究的課題。因此，在這樣的形式下，身為一名小學教師，在語文教學的實際開展當中，也應不安于現(xiàn)狀，積極的創(chuàng)新手段、方法、對策等，使得學生的閱讀體驗得到深化，使得學生更好的感知閱讀魅力，將閱讀教學的價值展現(xiàn)出來。一、傳統(tǒng)小學語文閱讀課文教學的不足在小學階段的語文教學當中，閱讀教學占據(jù)的地
教育周報·教育論壇 2019年11期2019-09-10
- 小學語文略讀課文教學的觀察和思考
：小學語文;閱讀課文;教學方法在小學語文教學活動中，略讀課文是其中極為重要的內(nèi)容，教師在具體進行教學活動時，需要確保能夠進一步明確學生閱讀需求，基于學生需求進行具體教學活動，更高程度地保障課堂教學效果，為了確保對略讀課文教學具有更為明確的認知，特此展開本次研究。一、科學設計教學目標在小學語文階段進行略讀課文教學時，教育人員需要確?？茖W設立教學目標，對其教學效果進行更高程度的保障。在具體開展教學活動時，教學目標具體包括三個方面：教師首先需要訓練學生的閱讀能力
家長·下 2019年8期2019-09-10
- 對寫作專題“學會抒情”的研讀
；抒情專題；閱讀課文；寫作指導部編本語文教材有相對完備的寫作教學體系和序列，每個單元設置了寫作教學的專題，把寫作方法和技能訓練編到教材中，使教師指導避免簡單化、隨意化和應試化反復練習。人教版七年級下冊中每個單元寫作專題都突出一個點，又照顧全盤。筆者詳細研讀的是第二單元寫作專題“如何抒情”。一、“抒情”專題在寫作教學序列中的位置七年級下冊寫作專題依次是“寫出人物的精神”“學會抒情”“抓住細節(jié)”“怎樣選材”等。“學會抒情”編排在七年級下冊第二單元。從編排的序列
教書育人·教師新概念 2019年5期2019-05-28
- 淺談小學略讀課文教學的誤區(qū)
鍵詞】小學；閱讀課文；誤區(qū)【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）03-0228-01隨著我國教育改革的不斷深入，不但要求教學當中以學生為教學主體，還需要通過改變教學方式來對學生的各項能力進行培養(yǎng)。略讀課文教學在整個教學階段當中都是非常重要的一部分。略讀課文就是對文章進行大概的閱讀，通過在閱讀文章時選擇性的來跳過一些章節(jié)或者段落，從而達到快速閱讀的目的。在小學階段的略讀課文教學當中，由于在小學階段的學生還處在生長發(fā)
課程教育研究·學法教法研究 2019年3期2019-04-09
- 找準“切入點”是閱讀課教學的關鍵
的關鍵在語文閱讀課文教學過程中，教師在研究教材時，首先要明確在具體的課文講解中要引導學生掌握哪些知識，學習哪些技能；然后找準學習課文的“切入點”，集中精力解決一個個實際的問題，使語文課教學的目標清晰，課堂教學效果更加高效。什么是文章的切入點？切入點就是文章的核心之處，有的是文章的題目擬得好，吸引讀者眼球；有的具有耐人尋味之妙句，讓讀者回味無窮；有的文章的結(jié)構(gòu)合理精妙，讓讀者理解清晰?？傊覝柿饲腥朦c，就能正確地帶領學生欣賞課文，學習課文，掌握課文；能使學
中學課程輔導·教學研究 2019年8期2019-04-08
- 閱讀教學的窗外有風景
；謀篇布局；閱讀課文閱讀教學是小學生掌握書面語言和提高語文能力的教學實踐活動。夏丏尊先生說過：“對于孩子，有幾分品德、知識、情感，就說幾分話，寫幾分文?！睂W生的品德、知識、情感多半可以從閱讀教學的課堂中獲得，《語文課程標準》也提出：“要重視寫作教學與閱讀教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫有機結(jié)合，相互促進?！弊鳛樾W教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)文本中的寫作切入點，做好“讀寫結(jié)合，以讀促寫”指導，使學生的作文能力從讀寫結(jié)合中逐漸得到提高。一、 從閱讀課文中學會煉擬作文提綱
考試周刊 2019年3期2019-02-13
- 強化閱讀訓練 提升語文素養(yǎng)
理，精心設計閱讀課文的導語，積極提高他們的學習興趣。如：我在教學《雨》這篇課文是，我引導學生說：“你們都見過‘雨’，‘雨’對我們大家是再熟悉不過的事物，它與我們的生活時時相伴，就象我們的好朋友，誰也離不開誰，可你們知道下雨時天氣怎樣？風怎樣？雨水是怎樣的？莊稼又是怎樣等這些情景嗎？你們想了解嗎？”同學們個個精神抖擻地回答：“想”。于是我就說：“好，今天我們學習一篇關于寫‘雨’的課文，課文詳細地介紹了這些方面的知識，請你們用自己的能力去閱讀課文，并尋求答案好
魅力中國 2019年21期2019-01-12
- “部編本”與人教版七年級上冊語文教材閱讀課文比較
七年級教材中閱讀課文的比較，對比兩版教材在教材編排、助讀系統(tǒng)、閱讀課型、選文特點等幾方面的異同，更清晰掌握“部編本”教材編寫的理念與特色，為初中語文閱讀教學提供指導。【關鍵詞】? 部編本 人教版 初中語文教材 閱讀課文【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-176-032017年9月新學期，從七年級開始使用“部編本”語文教材?！安烤幈尽钡氖褂媒Y(jié)束了語文教材一綱多
中學課程輔導·教師教育（中） 2018年9期2018-12-24
- 小學語文的閱讀課文教學探究
要：小學語文閱讀課文教學是小學語文教學過程中的關鍵性環(huán)節(jié)，有效的閱讀課文教學模式能夠讓小學生從小養(yǎng)成閱讀良好習慣，通過小學語文閱讀課文教學不僅可以幫助學生養(yǎng)成良好的文學素養(yǎng)，而且還可以幫助學生強化語文知識的積累。關鍵詞：小學語文；閱讀課文；教學探究小學語文閱讀課文教學作為提高小學生閱讀能力的重要途徑，在語文閱讀課文教學過程中，教師應該不斷突出學生的主體地位，把語文課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，同時不斷尋找最有效的教學方法，努力提升學生的語文閱讀課文能力
科學導報·學術 2018年16期2018-10-21
- 小學語文閱讀課文教學方法探究
要】小學語文閱讀課文教學是提升小學生語文綜合能力的重要途徑，同時也是幫助學生養(yǎng)成良好閱讀習慣的有效形式。小學語文閱讀課文教學不僅可以幫助學生養(yǎng)成良好的文學素養(yǎng)，還可以幫助學生強化語文知識的積累?！娟P鍵詞】小學語文；閱讀課文；教學探究小學語文閱讀課文教學作為提高小學生閱讀能力的重要途徑，在語文閱讀課文教學過程中，教師應該不斷突出學生的主體地位，采取有效的教學方法，幫助學生掌握適合自己的閱讀方法，讓學生形成良好的閱讀習慣，并努力提升學生的閱讀能力。一、目前小學
教育界·中旬 2018年3期2018-07-07
- 加強口語訓練 提高作文水平
；貼近實際；閱讀課文【中圖分類號】G323.2 【文獻標識碼】A我認為擺脫這種困境最有效的辦法，就是加強學生的口語表達能力，只有加強口語訓練，才能提高學生的作文水平?？谡Z是學生認識事物和表達事物能力的體現(xiàn)。試想，一個連話都說不好的學生，能寫出高水平的文章來嗎？口頭為“語”，書面為“文”，二者合一，才是語文。口語是寫文的前提，學生要想寫出好文章，就必須過口語這一關。我在教學中，對學生口語訓練的幾點做法是：一、貼近學生生活實際，調(diào)動學生對口語訓練的積極性小學生
課外語文·上 2018年2期2018-05-14
- 淺談高中英語閱讀課文教學
師在高中英語閱讀課文部分的教學中也會遇到不同的挑戰(zhàn)。在高中英語教材中，閱讀課文部分所占比重很高，教師在教學過程中需要對該部分進行詳細講解。教師對閱讀課文的教學可以幫助高中生提高閱讀速度以及英語理解能力，培養(yǎng)他們的英語應用能力。在閱讀課文的教學中，教師需要了解課文的特點和中心內(nèi)容，采取不同的教學方式，提高中生聽講的興趣，讓他們能夠強化所學的閱讀課文內(nèi)容。1. 高中英語閱讀課文教學的重要性和存在的問題首先，高中英語教學重要目標就是培養(yǎng)高中生的閱讀能力，教師在英
中學生英語·教師版 2018年4期2018-05-14
- 淺談設計高中英語閱讀理解題的重要性
了在高中英語閱讀課文的講解中，理解題設計的合理性，不僅可以有效的指導學生進行閱讀，同時也能更好的實現(xiàn)英語閱讀教學的目標。關鍵詞：高中英語;閱讀課文;設計隨著高中課程目標的逐步轉(zhuǎn)變，高中英語閱讀教學面臨著新的要求與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適合促進學生的全面發(fā)展。在高中英語閱讀的教學中，針對于課文理解題的設計不僅是其中的重要環(huán)節(jié)，同時也在無形中影響著閱讀教學的質(zhì)量，因此，為了實現(xiàn)學生英語閱讀的有效性，應在保證閱讀教學質(zhì)量的基礎上，注重理解題設計的合理性與創(chuàng)新
當代旅游 2018年4期2018-04-22
- 會閱讀深意 得語文要領
——小學語文閱讀能力培養(yǎng)的有效探析
學生帶著問題閱讀課文，從文中找到關鍵字詞和中心句子，讓學生做到有的放矢閱讀課文，提供獨立思考的機會，幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的理解能力和閱讀能力。例如在學習《北大荒的秋天》課文時，教師可以采取以讀代講的教學方式，讓學生帶著問題去閱讀課文，在閱讀中去理解感受課文。譬如教師可以先讓學生在閱讀過程中找出描寫北大荒景色的詞語和句子。然后再思考全文是依照什么順序來圍繞這些詞語和句子來描寫北大荒的景色的？學生帶著這兩個問題閱讀課文，很快就從文中找到了“九月，從第
成功 2018年9期2018-03-28
- 語文閱讀能力的培養(yǎng)
理，精心設計閱讀課文的導語，積極提高他們的學習興趣。在講授《雨》這篇課文時，我引導學生說:“你們都見過“雨”，“雨”對我們大家是再熟悉不過的事物，它與我們的生活時時相伴，就像我們的好朋友，誰也離不開誰，可你們知道下時天氣怎樣?風怎樣?雨水是怎樣的?莊稼又是怎樣的嗎?你們想了解嗎?同學們個個精神抖擻地回答:“想”。于是我就說:“好，今天我們習一篇關于寫“雨”的課文。課文詳細地介紹了這些方面的知識。請你們用自己的能力去閱讀課文，并尋求答案好嗎?”話音剛落，學生
新教育時代電子雜志(學生版) 2018年8期2018-02-25
- 小學語文閱讀課文教學探究
要：小學語文閱讀課文教學是小學語文教學過程中的關鍵性環(huán)節(jié)，有效的閱讀課文教學模式能夠讓小學生從小養(yǎng)成閱讀良好習慣，通過小學語文閱讀課文教學不僅可以幫助學生養(yǎng)成良好的文學素養(yǎng)，而且還可以幫助學生強化語文知識的積累。關鍵詞：小學語文；閱讀課文；教學探究小學語文閱讀課文教學作為提高小學生閱讀能力的重要途徑，在語文閱讀課文教學過程中，教師應該不斷突出學生的主體地位，把語文課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，同時不斷尋找最有效的教學方法，努力提升學生的語文閱讀課文能力
考試周刊 2018年8期2018-01-19
- 小學作文“主題式”評改的有效策略
。（一）全面閱讀課文要想學生習作水平有所提升，閱讀起著至關重要的作用。全面閱讀課文對于學生來說十分重要，全面閱讀將課本上的知識大面積覆蓋，同時，教師要根據(jù)課文和學生作文做出評估和研究，讓學生的寫作水平向課文靠近，把全面閱讀的課文大面積運用到學生的習作當中去，這樣就能起到很好的效果。同時，也只有這樣，才能全面、完整地制定特定的評改方案，根據(jù)不同水平的學生進行不同的評改，建立不同的評改點，讓評價更加有效，從而全面提升學生的習作水平。（二）細心閱讀課文細心閱讀課
江西教育C 2017年12期2018-01-15
- 小學語文的閱讀課文教學探究
要：小學語文閱讀課文教學是小學語文教學過程中的關鍵性環(huán)節(jié)，有效的閱讀課文教學模式能夠讓小學生從小養(yǎng)成閱讀良好習慣，通過小學語文閱讀課文教學不僅可以幫助學生養(yǎng)成良好的文學素養(yǎng)，而且還可以幫助學生強化語文知識的積累。關鍵詞：小學語文；閱讀課文；教學探究小學語文閱讀課文教學作為提高小學生閱讀能力的重要途徑，在語文閱讀課文教學過程中，教師應該不斷突出學生的主體地位，把語文課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，同時不斷尋找最有效的教學方法，努力提升學生的語文閱讀課文能力
西部論叢 2017年7期2017-11-20
- 淺談小學語文《同步閱讀》的教學
兩類，把獨立閱讀課文從語文教科書中剝離出來，單獨編成《同步閱讀》，與教科書配套使用。筆者認為這一調(diào)整有三個“有利于”：有利于減輕學生的負擔 ，不少語文教師對三類課文的編寫意圖及其特點把握不準，往往把獨立閱讀課文當作講讀課文來教，加重了學生的負擔；有利于自學能力的培養(yǎng)與提高，學生有了同步閱讀課本，不僅擴大了閱讀量，而且擁有了閱讀的主動權(quán)。3.貧困地區(qū)的學生的課外讀物匱乏，有了同步閱讀課本，有利于提供豐富的課外閱讀材料。一、小學語文《同步閱讀》的現(xiàn)狀通過調(diào)查，
學校教育研究 2017年28期2017-10-21
- 小學語文略讀課文教學研究
：小學語文 閱讀課文 教學研究翻新教材六年制小學語文教科書，我們會發(fā)現(xiàn)課文分為精讀課文、略讀課文、選讀課文。其中略讀課文的逐年增加應引起我們的關注。以人教版教材為例，它從三年級開始安排略讀課文，每冊各有8篇，占總篇數(shù)25%；到四年級略讀課文14篇，占課文總量的43%；到了五年級，略讀課文占的比重與精讀課文平分秋色。可以看出新課程比以往任何時候的教材都重視略讀課文的重要地位，認為略讀課文教學是小學語文閱讀教學中不可缺少的一部分。新課標提出：“學會多種閱讀方法
新教育時代·教師版 2017年29期2017-09-08
- “四步讀書法”預習課文“學法指導式”閱讀課文
；學法指導式閱讀課文。關鍵詞：整體閱讀；預習課文；閱讀課文研究小學高年級的閱讀教學方法，人們通常認為它僅僅指教師教的方法，其實，它還包括學生學習的方法。當今的教學內(nèi)容亦有著不同于以往的特點，教法不能拘泥于某一固有的方法，根據(jù)教學的民主性原則和學生的主體性原則，筆者總結(jié)出一種整體閱讀模式。這種模式符合“教學過程最優(yōu)化”的科學原理。它主要包括兩點：四步讀書法預習課文；學法指導式閱讀課文。要提高閱讀教學的效率，必須研究其“內(nèi)在資源”，改進教法與學法，采取有效措施
贏未來 2017年2期2017-05-22
- A Cashless Society
ing?? 閱讀課文并回答問題。1) True or false? A debit card can be used to buy something now and pay for it later.2) What do criminals need to make a purchase that you have to pay for?3) What word is used in the article that means to have put
瘋狂英語·初中天地 2017年2期2017-04-11
- 淺談初中英語閱讀課文整體教學策略
文就初中英語閱讀課文整體教學這一問題，參考新標準的要求，結(jié)合實際教學案例進行了論述。分析了初中英語閱讀課文的教學現(xiàn)狀，提出了初中英語閱讀課文整體教學的實施建議，從而進一步闡述了初中英語閱讀課文整體教學實施的具體方法和策略等方面。關鍵詞：閱讀課文；整體教學；策略中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0056一、引言英語閱讀能力作為一項語言技能在《英語課程標準（2011版）》中有著明確的分級目標和教學指導意見。
中學課程輔導·教學研究 2016年13期2017-04-10
- Working in Space
ing!? 閱讀課文并回答問題。1) How high is the International Space Station?1）危害癥狀。桃小幼蟲蛀果后，在果面上留有針尖狀蛀孔，孔口有白色果膠，數(shù)日后干成白色蠟粉。幼蟲蛀入果實后縱橫串食，最終到達果心，蛀食種子。受害蘋果果實生長受阻，果面凹凸不平，俗稱“猴頭果”。幼蟲在果內(nèi)一邊蛀食，一邊將糞便排于蟲道內(nèi)，被害果成為“豆沙餡”，失去食用價值。后期幼蟲老熟后向外咬出香頭大的“脫果孔”，脫離果實。2) True
瘋狂英語·初中天地 2017年1期2017-04-07
- 讀寫結(jié)合理悟并存
——獨立閱讀課文教學的“七步法”
存 ——獨立閱讀課文教學的“七步法”廣東省深圳市福永街道橋頭小學 陳 丹略讀課文在我們的語文課文中占有舉足輕重的作用，至第三學段五年級上冊起，略讀課文所占的比重與精讀課文已是平分秋色了。但略讀課文的設計常常存在誤區(qū)，針對這種情況，我們對略讀課文的地位、作用認識不夠清楚，對略讀課文的編排意圖理解不夠透徹，沒有很好地把握略讀課文教學的“尺度”而引起的。上好略讀課文可以從這幾方面去思考設計。略讀課文 七步法獨立閱讀課文在語文教科書中占的比例越來越大，特別是高年級
作文成功之路·小學版 2017年1期2017-03-23
- 淺談小學語文《同步閱讀》的教學
兩類，把獨立閱讀課文從語文教科書中剝離出來，單獨編成《同步閱讀》，與教科書配套使用。筆者認為這一調(diào)整有三個“有利于”：有利于減輕學生的負擔 ，不少語文教師對三類課文的編寫意圖及其特點把握不準，往往把獨立閱讀課文當作講讀課文來教，加重了學生的負擔；有利于自學能力的培養(yǎng)與提高，學生有了同步閱讀課本,不僅擴大了閱讀量，而且擁有了閱讀的主動權(quán)。3.貧困地區(qū)的學生的課外讀物匱乏，有了同步閱讀課本，有利于提供豐富的課外閱讀材料。一、小學語文《同步閱讀》的現(xiàn)狀通過調(diào)查，
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年23期2017-03-09
- 人們在圣誕節(jié)樂善好施
mas!? 閱讀課文并回答問題。1) What will the author be doing over the festive period?2) Who will give toys to a toy bank?3) What will dentists do for the Charity Crisis at Christmas?4) True or false? Community Christmas wants volunteers to of
瘋狂英語·初中天地 2016年12期2016-12-28
- 淺談數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)
學科的課堂上閱讀課文是一個重要教學活動，而數(shù)學課堂教學中似乎沒有閱讀課文的環(huán)節(jié)，這讓不少教師和學生認為閱讀與數(shù)學無關，數(shù)學的教學只是教師講解數(shù)學概念與例題和學生練習數(shù)學題而已。其實這是對數(shù)學教學的誤解，數(shù)學教學也需要閱讀理解，也是對數(shù)學閱讀、理解、分析、綜合、應用等能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學教學的每一個課堂都需要閱讀數(shù)學。數(shù)學閱讀應充分利用數(shù)學知識的邏輯特點，引導學生在閱讀過程中，積極開展自我啟發(fā)思維，對教材中提供的“原材料”主動進行抽象、概括、分析、綜合、
福建中學數(shù)學 2016年8期2016-12-03
- 游戲就只是游戲嗎？
?小練習? 閱讀課文并回答問題。1) What game, named in the article, did some people blame for making people violent?2) True or false? The sexualization of women is only inappropriate for children.3) What word used in the article means “facts or i
瘋狂英語·初中天地 2016年11期2016-11-30
- 在影院里玩手機
？小練習? 閱讀課文并回答問題。1） How popular was an idea by a U.S. cinema chain to allow people to use their mobile phones during some flms？2） What are cinemas trying to compete with for business？3） True or false？ 18-to-34-year-olds think watch
瘋狂英語·初中天地 2016年10期2016-11-12
- 燈光！攝像機！英語！
？小練習? 閱讀課文并回答問題。1） Describe in one word about how some non-native speakers of English felt when they were told to act in English.2） What made Penelope Cruz lock herself in the bathroom？3） What surprised Ziyi Zhang about Eminem’s m
瘋狂英語·初中天地 2016年9期2016-11-09
- 淺談怎樣在小學數(shù)學教學中指導學生閱讀
：小學數(shù)學；閱讀課文；指導中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-181-01數(shù)學是一門科學，也是一種語言。新課程標準指出，由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。閱讀作為人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。數(shù)學閱讀是學生個體根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，通過閱讀數(shù)學材料建構(gòu)數(shù)學意義和方法的學習活動，是學生主動
讀寫算·教研版 2016年15期2016-09-24
- 農(nóng)村高中英語閱讀課文教學中分層教學的嘗試
：高中英語；閱讀課文；分層教學中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0185-011.問題的提出我校是一所農(nóng)村高中，生源參差不齊。一堂課下來，很多老師抱怨："學生基礎太差。""沒幾個學生上課能聽懂。" 面對英語基礎參差不齊的學生，教師只是喋喋不休地講解，以自己對知識的理解方式作為學生接受的理由，而忽視學生對新知識進行分析、理解、整合和吸收的個體差異。這樣的課堂學生能滿意嗎？一個真實的案例：在一次試卷講評課后
讀與寫·下旬刊 2016年7期2016-07-30
- 淺談小學語文教學中的閱讀訓練
理，精心設計閱讀課文的導語，積極提高他們的學習興趣。如：在教學“雨”這篇課文時，我是這樣引導學生的：“我們都見過下雨，“雨”對我們大家是再悉不過的事物，它與我們的生活時時相伴.就象我們的好朋友，誰也離不開誰，可你們知道下雨時天氣怎樣？風怎樣？雨水是怎樣的？莊稼又是怎樣的等待嗎？你們想了解嗎？"同學們個個精神抖擻地回答“想"。于是我就說：好，今天我們學習一篇關于描寫“雨”的課文，課文詳細地介紹了這些方面的知識請你閱讀課文并自己去尋求答案好嗎？”話音剛落，學生
讀寫算·基礎教育研究 2016年3期2016-05-30
- 新課程下高中英語閱讀教學的幾點反思
下，高中英語閱讀課文教學在整體教學時間中占據(jù)了很大的比重。這從一方面體現(xiàn)了教師對閱讀能力培養(yǎng)的重視，同時也從另一方面說明了閱讀能力培養(yǎng)在英語教學活動中的重要地位。然而，高中英語閱讀課文教學的模式相對僵化，教師過分注重對學生語法能力及詞匯積累量的要求，忽視了學生對課文本身的理解及整體性把握。從教學內(nèi)容上看，高中英語課本的更新速度較慢，這使得課本中的很多內(nèi)容與英語教學和英語文化是脫節(jié)的。多數(shù)英語課文中強化了對詞匯的積累和運用，并將一些考試中常見的句型和語法知識
文學教育 2016年36期2016-04-02
- 閱讀課文教學之我見
語文教學中，閱讀課文是必不可少的環(huán)節(jié)，它是在學生已掌握知識的基礎上的獨立閱讀，以培養(yǎng)學生的閱讀能力，獨立思考、獨立分析問題和解決問題的能力。在教學過程中，不能把閱讀課上成講讀課。因為這樣既占用了大量的教學時間，又限制了學生的主觀能動性，從而影響了學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。教師只需“從旁引導桃源路”，讓學生自己去探討、問津，就一定會收到事半功倍的效果。那又該怎樣“引導桃源路”，讓學生自己去探討、問津知識呢？一、引導學生像教師分析講解課文的步驟那樣去閱讀學習
新課程·上旬 2015年10期2015-11-27
- 自主閱讀課文教學設計及其效能
一到兩篇自主閱讀課文。新語文課程標準對初中自主閱讀課文有明確的教學要求，自主閱讀課文，就是讓學生自讀、自測，培養(yǎng)和檢驗學生的閱讀能力和自學能力，以配合講讀課文的教學，完成聽、說、讀、寫訓練。一、自主閱讀課文在課本結(jié)構(gòu)體系中具有重要作用北師大版的語文教材大都以單元主題的形式編排，即每個單元的幾篇文章的主題思想是相同的，精讀課文和自主閱讀課文在思想情感、內(nèi)容上相互充實、相互補充，葉圣陶先生說:“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充;但是就效果而言，精讀是準備，
語文天地 2015年8期2015-08-15
- 淺議高中英語閱讀課文教學設計
：高中英語 閱讀課文 教學設計閱讀是高中英語教材中的重要組成部分，是培養(yǎng)學生語言運用能力的重要方法和手段之一。閱讀課的目的在于培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力和提高學生的閱讀速度；培養(yǎng)學生細致觀察語言的能力及假設判斷、分析歸納、推理檢驗等邏輯思維能力。通過閱讀訓練幫助學生擴大詞匯量、吸收語言和文化背景知識。在閱讀課文教學過程中，無論是精讀文章還是泛讀文章，應該設計什么樣的題目來抓住課文文本特點，調(diào)動學生的積極性和主動性，強化所學內(nèi)容，引導學生獨立閱讀，更好地閱讀
中國校外教育(下旬) 2015年6期2015-05-30
- 小學語文閱讀訓練初探
理，精心設計閱讀課文的導語，以提高他們的學習興趣。如在教學《我家門前的?！愤@篇課文時，我引導學生說：“你們見過大海嗎？喜歡大海嗎？想知道海是什么顏色的嗎？想知道漲潮時海是什么顏色嗎？”同學們個個精神抖擻地回答：“想?！庇谑俏揖驼f：“好，今天我們學習一篇關于‘?！恼n文，課文詳細地介紹了這些方面的知識，請你們用自己的能力去閱讀課文并尋求答案，好嗎？”話音剛落，學生就情緒高昂地朗讀起課文來。二、循序漸進，由淺入深小學生的學習興趣很重要，它是學生學習知識的內(nèi)在動
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年17期2015-03-18
- 閱讀課文教學之我見
鄉(xiāng)中心學校）閱讀課文教學之我見楊妥林（青海省西寧市大通回族土族自治縣斜溝鄉(xiāng)中心學校）在語文教學中，閱讀課文是必不可少的環(huán)節(jié)，它是在學生已掌握知識的基礎上的獨立閱讀，以培養(yǎng)學生的閱讀能力，獨立思考、獨立分析問題和解決問題的能力。在教學過程中，不能把閱讀課上成講讀課。因為這樣既占用了大量的教學時間，又限制了學生的主觀能動性，從而影響了學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。教師只需“從旁引導桃源路”，讓學生自己去探討、問津，就一定會收到事半功倍的效果。那又該怎樣“引導桃源
新課程研究 2015年28期2015-02-28
- 練習課文
106-01閱讀課文的教學是在以往的教學模式下，通過教師指導或簡要分析，讓學生自己去獨立完成的課文學習活動。這類課文一般在小學中高年級才出現(xiàn)，根據(jù)教材的編排，這些課文往往安排在每組課文之后，有利于學生在學習前面幾篇講讀課文后，再進一步通過自主學習課文內(nèi)容，學習作者寫作的方法。在農(nóng)村的小學語文課堂教學中，因多種因素，學生自學能力不是很強。同時，每個年級的閱讀課文的內(nèi)容和程度要求也不相同。在這類課文的教學中，應根據(jù)不同體裁的閱讀教材和學生學情采用不同的教學方法
讀與寫·下旬刊 2014年9期2014-08-07
- 作文教學中的導
樣學寫呢？在閱讀課文中學習解題，在作文中指導練習審題和擬題；在閱讀課文中學習歸納中心，在作文中指導練習表現(xiàn)中心；在閱讀課文中練習分段，概括段意，在作文中指導練習怎樣擬寫提綱；在閱讀課文中學習捕捉中心段，在作文中指導練習怎樣突出中心；在閱讀課文中學習品評詞句，在作文中指導練習遣詞造句；在閱讀課文中學習如何觀察，在作文中指導觀察方法。此外，學生的優(yōu)秀作文也是指導寫作方法的好材料。因為同齡人的作文，水平比較接近，更具有親切感，更容易學。作文課上，或?qū)W生本人朗讀，
語文教學與研究(綜合天地) 2014年7期2014-07-26
- 生本教育的英語閱讀教學嘗試
放。一、重視閱讀課文教學，激活學生閱讀的潛能我們所使用的《英語新課程標準》教材以“題材—功能—結(jié)構(gòu)—任務”為編寫原則，在教學內(nèi)容和語言材料的取舍和安排上，貼近學生生活。每冊書每個模塊的第二個單元是閱讀課文教學，主要培養(yǎng)學生的讀寫能力，兼顧聽、說，并包括詞匯、語法學習活動。其主要教學活動有：A. Reading（+Listening+Speaking+ Vocabulary+ Grammar+Learning to learn)；B． Writing（+Vo
教育藝術 2011年7期2011-07-26
- 如何上好小學語文閱讀課
馬小蘭閱讀課文是由講讀向獨立閱讀過渡的憑借,它與講讀課文有密切的聯(lián)系。閱讀課文主要是為了復習、鞏固運用在講讀課中學到的知識和閱讀方法,并通過訓練轉(zhuǎn)化為技能。與講讀課文的教學相比,閱讀課文的教學對學生自學的要求有所提高,但理解的深度有所降低。根據(jù)閱讀課文的這一點,教學時應以學生自學為主,教師指導為輔,抓住重點,自學自練,互相交流,檢查指導。首先,要抓住重點,明確要求當學生明確了訓練目標,思維就會活躍起來,就有了閱讀的積極性,就會主動地閱讀。提出要求的作用還在
都市家教·上半月 2009年12期2009-12-17
- 淺談語文“閱讀課文”的教學
即講讀課文和閱讀課文。日常閱讀教學中，教師們往往重視講讀課文，忽視閱讀課文，可現(xiàn)有教材中閱讀課文占有很大比例，是語文教學的重要環(huán)節(jié)。在這一重要環(huán)節(jié)中，經(jīng)常出現(xiàn)兩種傾向：一種是放任自讀，一種是上成講讀課，影響了學習效果。實際上，閱讀課文與講讀課文有著嚴格區(qū)別。講讀課文是語文訓練的重要材料，需要教師啟發(fā)點撥，揭示規(guī)律，重點處要做必要的講解，目的在于給學生新鮮準確的知識；而閱讀課文則是講讀知識的遷移補充。由此可知，如果學生在講讀課中掌握的知識技能，能在閱讀課文的
學周刊·下旬刊 2009年6期2009-10-28
- 閱讀訓練淺談
理，精心設計閱讀課文的導語，積極提高他們的學習興趣。如：在教學《雨》這篇課文時，我引導學生說：“你們都見過‘雨，‘雨對我們大家是再熟悉不過的事物，它與我們的生活時時相伴，就像我們的好朋友，誰也離不開誰，可你們知道下雨時天氣怎樣？風怎樣？雨水是怎樣的？莊稼又是怎樣的嗎？你們想了解嗎？”同學們個個精神抖擻地回答：“想?！庇谑俏揖驼f：“好，今天我們學習一篇關于寫‘雨的課文，課文詳細地介紹了這些方面的知識，請你們用自己的能力去閱讀課文，并尋求答案好嗎？”話音剛落，
學周刊·下旬刊 2009年2期2009-06-01
- 淺談小學語文教學中的閱讀訓練
理,精心設計閱讀課文的導語,積極提高他們的學習興趣。如:我在教學“雨”這篇課文時引導學生說:“你們都見過‘雨,‘雨對我們大家是再熟悉不過的事物,它與我們的生活時時相伴,就像我們的好朋友,誰也離不開誰,可你們知道下雨時天氣怎樣?風怎樣?雨水是怎樣的?莊稼又是怎樣的等這些情景嗎?你們想了解嗎?”同學們個個精神抖擻地回答:“想”。于是我就說:“好,今天我們就學習一篇關于寫‘雨的課文,課文詳細地介紹了這些方面的知識,請你們用自己的能力去閱讀課文,并尋求答案好嗎?”
新課程·小學 2009年12期2009-05-31
- 不同生存狀態(tài)中的馬
生的馬。反復閱讀課文，說說這兩種狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬？為什么？【解析】（1）我更欣賞人工馴養(yǎng)的馬。因為經(jīng)過長期的共同合作，馬和人感情相通，同悲歡、共榮辱，馬已經(jīng)成為人類的朋友。它們勇毅無畏，慷慨以赴，甘于服從，毫無保留地奉獻自己，留下了很多人與馬的感人故事和動人詩篇，這些馬是我們最忠誠的伙伴。（2）我更欣賞野生的馬。它們強壯、輕捷、遒勁，保持了馬最原始的野性和高貴的精神。它們豪邁而狂野，無拘無束地奔馳在草原和山岡，那種奔騰不息的氣勢和勇往
21世紀中學生作文·初中教師版 2008年6期2008-08-25