趙芳芳

摘 要：在新時期的背景下，對高中教育有了更高的要求。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，并促進核心素養(yǎng)的發(fā)展。對于高中數(shù)學的教學而言，加強學生對知識的儲備量，以及提高學生的自主探究與創(chuàng)新等各項能力已成為重要的教學任務(wù)。為此，教師應(yīng)當在教學過程中緊密結(jié)合核心素養(yǎng)理念，不斷創(chuàng)新教學模式和教學手段，努力促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學; 核心素養(yǎng); 探究; 實踐應(yīng)用

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2020）2-012-001

現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式已無法滿足現(xiàn)代化教育教學的需求，也難以滿足學生學習成長以及在社會發(fā)展過程中的需要。因此，高中數(shù)學教學也應(yīng)該積極創(chuàng)新，對于學生能力的培養(yǎng)是在日常的教學過程中逐步養(yǎng)成與提高的，教學要依照實際情況結(jié)合核心素養(yǎng)的新理念、新方法，在實踐應(yīng)用過程中引領(lǐng)學生養(yǎng)成良好的品德，以促進各項能力的不斷提高。

一、核心素養(yǎng)的含義及具體應(yīng)用

教育部最新提出的核心素養(yǎng)是指：學生為適應(yīng)自身和社會發(fā)展應(yīng)具備的重要品格和關(guān)鍵性能力，包括身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新等九大素養(yǎng)，涵蓋學生成長發(fā)展的方方面面。數(shù)學本身就具備嚴謹?shù)闹R結(jié)構(gòu)和很強的邏輯性。因此，在教學與學習過程中，應(yīng)該依據(jù)數(shù)學的客觀、直觀、深刻以及靈活等特性，將整個對知識進行分析、運算以及判斷推理的過程看待成一個整體，在整體過程下不斷地積累數(shù)學知識、掌握和運用數(shù)學方法，促成知識的內(nèi)化，鍛煉數(shù)學思維。在當今，核心素養(yǎng)已成為高中數(shù)學的課堂教學的熱點關(guān)注問題，教師需要將這一理念和方法落實在實際的教學工作中，在課堂教學過程中應(yīng)用起來，創(chuàng)新教學模式和方法，激發(fā)學生的學習興趣和學習潛力，加強對核心素養(yǎng)的應(yīng)用探究，有效發(fā)揮其重要作用。

二、高中數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑和實踐應(yīng)用

（一）更新教學觀念，強化能力培養(yǎng)

在傳統(tǒng)數(shù)學教學過程中，往往因迫于高考的壓力，對學生直接采取題海戰(zhàn)術(shù)的訓練方式，有所忽略培養(yǎng)學生的數(shù)學分析意識和能力，限制了學生思維縱向發(fā)展。在核心素養(yǎng)觀下，廣大教師應(yīng)及時更新教學觀念，高中數(shù)學教學應(yīng)著力培養(yǎng)學生對數(shù)學知識以及數(shù)據(jù)信息的分析意識，在活動與實踐中鍛煉學生的思維能力，體驗到數(shù)學學習的樂趣，用數(shù)學知識解決實際問題，在探究與應(yīng)用過程中逐步形成自主學習、自主探索的學習習慣，使自身的核心素養(yǎng)得到提高。為此，教師要立足實際情況，結(jié)合高中生身心發(fā)育特點，有針對性地開展教學，凸顯出學生的主體地位。

（二）聯(lián)系實際生活，拓展教學內(nèi)容

實際上，現(xiàn)今高中數(shù)學學習的主要目的更多的是為應(yīng)對高考，數(shù)學教學的題目和內(nèi)容也都是圍繞高考的考點和題型，缺乏與實際的聯(lián)系和在實際中的應(yīng)用。學生進入高中階段學習，雖自身已擁有一定的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)，但碰到抽象復雜的數(shù)學知識時，短時間還是無法理解透徹?；谶@些情況，教師在數(shù)學教學過程中，應(yīng)注重轉(zhuǎn)變課堂的教學內(nèi)容，如：可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)，參考教學案例，尋找豐富的教學資料，教師在引導學生進行知識學習和練習時都應(yīng)注意其與生活問題的聯(lián)系，使數(shù)學知識更加實用性。

（三）創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

理念最終是要在實際的教學中落實下去的，高中數(shù)學教學模式也應(yīng)緊跟發(fā)展與創(chuàng)新腳步，融入新方法，加強與學生溝通交流，調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。在高中數(shù)學的學習過程中，學生往往是先仔細聽教師的講解，后在其基礎(chǔ)上下功夫努力，但經(jīng)常收獲的效果卻不太理想。就此學生對學習的反饋，教師可在教學中展互動教學，增強師生、生生間的互動，在合作與集體中培養(yǎng)學生合作學習的意識，促使學生相互學習，在愉快的氛圍中快速提高能力。例如學習《函數(shù)的基本性質(zhì)》這一課時，教師可組織學生分組進行合作，結(jié)合自身的學習基礎(chǔ)，在討論中積極發(fā)表觀點，回顧“函數(shù)及其表示”中函數(shù)基本概念，并思考和討論生活中常見的函數(shù)問題。

數(shù)學核心思維培養(yǎng)的目的在于將數(shù)學知識運用到實際生活和工作中。教師在教學中可應(yīng)用生活化的教學方式，在知識的結(jié)構(gòu)中融入一些生活化的元素，引領(lǐng)學生與之建立起聯(lián)系，調(diào)動學生學習的興趣，用學生較為熟悉的生活常識與現(xiàn)象解釋抽象的數(shù)學知識，加深學生對數(shù)學知識的理解和掌握。在現(xiàn)代化教學下，可先從教學工具入手，利用多媒體等先進技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)一個真實的生活化教學情境，增加知識的形象性與直觀性。例如：在講概率這一塊知識時，經(jīng)常需要模擬實驗，引導學生去自主判斷，學會使用表格去總結(jié)與得出結(jié)論，這一部分教學就可很好地與日常生活聯(lián)系起來，教師在講課時可結(jié)合學生的興趣或生活現(xiàn)象去切入，在模擬實驗過程展示時還可利用上多媒體，清晰的向?qū)W生展示從發(fā)現(xiàn)到探索到結(jié)論這一過程，加強學生的體驗感與促進核心素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)束語

在新時期的背景下，高中數(shù)學教師應(yīng)當緊密結(jié)合核心素養(yǎng)理念，將核心素養(yǎng)具體實踐應(yīng)用在教學過程中，積極利用周邊的資源條件，創(chuàng)新教學模式和方法，創(chuàng)設(shè)互動式、生活化的教學情境，調(diào)動學生學習的積極性，增強學生體驗感，引領(lǐng)學生不斷深入理解，并將所學到的知識活學活用，在一系列具有現(xiàn)實意義的教學活動中，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐潔瓊.高中數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑探究及實踐應(yīng)用分析[J]數(shù)學大世界（中旬版），2017（4）

[2]張淑賢.高中數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑探究及實踐應(yīng)用分析[J]考試周刊，2018（46）：101-101