崔雪梅

摘 要：中職作為眾多專業(yè)性人才的培養(yǎng)基地，承擔(dān)著較大的人才輸送責(zé)任。在具體的教學(xué)過程中，為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)揮電工電子技術(shù)課程對于提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的目的，將之與信息技術(shù)相結(jié)合是非常有效的，本文對二者的整合策略進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 中職; 電工電子技術(shù)

中圖分類號：G712? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）5-099-001

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的可利用性越來越高，可利用的范圍也越來越廣泛，在中職電子電工技術(shù)課程中融合信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助方式不僅可以促進教學(xué)發(fā)展，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，也能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1.整合的意義和價值

從課堂教學(xué)來說，中職電子信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)性是比較強的，將信息技術(shù)運用在課堂教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將抽象的理論通過信息技術(shù)以圖片、動畫等形式展示出來，可以讓學(xué)生直觀地理解課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，可以有效地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

從學(xué)生角度來說，課堂教學(xué)時間畢竟有限，每個人的能力和接受度都不同，相同的課堂時間不能滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而信息技術(shù)的應(yīng)用可以很好地解決這一問題。通過信息技術(shù)的應(yīng)用將教學(xué)內(nèi)容以電子版本的形式進行保存或者是在線瀏覽，能很好地幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，不論是課前預(yù)習(xí)還是課后復(fù)習(xí)或者是對課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的查漏補缺，再或者是對理解不透徹內(nèi)容的二次學(xué)習(xí)都可以通過對電子版本的瀏覽自主進行。

而由于中職電工電子課程是一門實踐性很強的課程，所以課程中的實踐操作內(nèi)容相對也是比較多的，局限于學(xué)校具體的教學(xué)條件或者對學(xué)生安全等方面的綜合考慮，很多課程內(nèi)容中的實踐操作是不能夠在課堂上進行的，而這些需要以實踐的方式具體化知識內(nèi)容，僅通過課本進行理論傳達是遠遠無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的。這時，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，就可以將一些不能實際操作的內(nèi)容以視頻的方式展示給學(xué)生，或者是通過虛擬仿真技術(shù)進行模擬實驗，讓學(xué)生對實驗過程和結(jié)論有所理解，這些都能夠很好地彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式下實踐內(nèi)容的不足。

2.整合的方式方法

2.1理念的整合

將信息技術(shù)科學(xué)地融合于電子電工技術(shù)教學(xué)，第一步就是理念的整合，在教育教學(xué)的過程中，教師首先要認識到信息技術(shù)與電子電工教學(xué)的整合對于創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生知識儲備和綜合能力是有利的，并且在實際教學(xué)中以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生能力素質(zhì)為根本，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成適合未來社會和行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。在這樣先進的理念之下才能更好地推進新的教學(xué)模式，教育教導(dǎo)學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。

2.2教學(xué)資源的整合

將信息技術(shù)與電子電工課程教學(xué)進行整合，科學(xué)有效地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，要先將相關(guān)的教育教學(xué)資源進行整合。無論是信息技術(shù)資源，還是電子電工教學(xué)資源，在中職學(xué)校中現(xiàn)有的資源都是比較豐富的，對已有的教學(xué)資源做好收集整理以及篩選，進而將其轉(zhuǎn)化為信息數(shù)字化模式，為課堂教學(xué)做好基礎(chǔ)的準(zhǔn)備工作。在充分利用好已有資源的基礎(chǔ)上，合理利用好互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)資源，將收集整理好的教學(xué)資源進行統(tǒng)一的技術(shù)整合和管理，以方便教學(xué)資源的使用和共享，最終達到提高整體教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.3課程的設(shè)置和多媒體的合理應(yīng)用

從當(dāng)前中職電子電工教學(xué)的整體情況來看，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)興趣和積極性都不是很高，再加上本身基礎(chǔ)和能力相對薄弱，想要較好地實現(xiàn)信息技術(shù)與電子電工教學(xué)的融合，起到較好的教學(xué)效果，還需要對教學(xué)課程進行合理科學(xué)的設(shè)置和調(diào)整。讓課程教學(xué)在知識性和實用性的基礎(chǔ)上具備一定的趣味性和生動性，提高學(xué)生的關(guān)注和興趣，較好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容。這就要求學(xué)校和教師在教學(xué)過程中本著因材施教的原則根據(jù)學(xué)生的實際情況循序漸進，有針對性地進行課程設(shè)置。比如加強對學(xué)生實踐教學(xué)重視，利用好多媒體教學(xué)工具等。通過實踐操作可以讓學(xué)生不再局限于書本上的基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，通過多媒體工具可以將課堂內(nèi)容脫離書本的枯燥和紙面的局限性，以圖畫、聲音、視頻動畫等方式生動立體地展現(xiàn)給學(xué)生，增加課堂的信息量和對學(xué)生的感官刺激進而達到提高課堂效率和質(zhì)量的目的。

2.4教學(xué)方法的整合

在將信息技術(shù)與電子電工技術(shù)課程進行整合的過程中，教學(xué)方法的整合也是十分重要的，無論是信息技術(shù)還是電子電工技術(shù)，在進行教學(xué)方法的推進創(chuàng)新時都要注重教學(xué)方法的科學(xué)性和合理性，而二者的交叉融合更是需要以科學(xué)合理為原則進行有機整合。在推進教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中引導(dǎo)教師積極地尋找教學(xué)案例，對已有的案例進行研究和整合，通過這些案例探究更新更科學(xué)的教學(xué)方法。在實際的教學(xué)中，以科學(xué)的方式對學(xué)生進行教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容進行自主的探究和討論，積極尋找教學(xué)內(nèi)容間的相關(guān)性，通過自身探索討論了解到知識間的互通和聯(lián)系，這樣不僅能讓學(xué)生更深刻全面的理解教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究意識的養(yǎng)成，在更好的學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對以后的發(fā)展學(xué)習(xí)都有著非常重要的意義。

綜上所述，在科技文明全面發(fā)展的時代背景下，教育教學(xué)也要尋求改革和創(chuàng)新以跟上時代的腳步。信息技術(shù)與電子電工技術(shù)的科學(xué)整合對于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提升學(xué)生綜合能力都起著非常重要的作用。在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中充分融入信息技術(shù)，實現(xiàn)教育教學(xué)的信息化已然是中職教育發(fā)展的必然趨勢。

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