陳文碧

摘 ?要：隨著我國小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)階段，我國小學(xué)各科教師都極為重視促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，其中也包括促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)水平的提升。而小學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的身體健康素質(zhì)，使學(xué)生能夠有一個良好健康的體魄來完成小學(xué)的文化知識學(xué)習(xí)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生將很難對體育知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在這種情況下，對于小學(xué)體育課堂的創(chuàng)新就顯得尤為必要。此次研究主要就小學(xué)課堂中如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)做了簡要的分析，目的在于進(jìn)一步提升小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，保證小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)能夠得到全面的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);核心素養(yǎng);策略

從現(xiàn)實的角度分析，不論是何種階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中都必須要保證有一個良好健康的體魄，俗話說“身體是革命的本錢”，如果沒有良好健康的體魄，學(xué)生將很難正常的完成學(xué)業(yè)。尤其是對于小學(xué)生而言，小學(xué)階段的學(xué)生正處在長身體的關(guān)鍵階段，一旦出現(xiàn)問題，那么對于學(xué)生的一生都會產(chǎn)生影響。而目前，政府部門正在積極努力的倡導(dǎo)社會群眾要樹立起終身體育意識，在這種情況下，體育課程在小學(xué)教育體系當(dāng)中的地位也隨之提升，諸多教師紛紛投入到了對于體育課堂教學(xué)創(chuàng)新的研究當(dāng)中，并且取得了顯著的研究成效。

一、有效落實分層教學(xué)模式

分層教學(xué)模式所依托的核心理念就是精準(zhǔn)教學(xué)，以學(xué)定教。該種教學(xué)模式強調(diào)的是要依照學(xué)生的實際體質(zhì)情況通過對學(xué)生的分層實施具有針對性的教學(xué)模式來讓學(xué)生能夠有針對性的訓(xùn)練自身的各項能力。針對于這一情況，小學(xué)體育教師就必須要重視分層教學(xué)模式的有效應(yīng)用。為此，小學(xué)教師需要精準(zhǔn)的對學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)確的分層。例如，小學(xué)體育教師可以將學(xué)生依照體質(zhì)健康水平以及性別，將學(xué)生劃分為男生組以及女生組，然后細(xì)分成體質(zhì)健康水平強、中、弱三組。對于體質(zhì)健康水平較強的小組學(xué)生設(shè)置訓(xùn)練量較大的任務(wù)。對于體質(zhì)健康水平中等的小組學(xué)生設(shè)置一些適量的任務(wù)。而對于體質(zhì)健康水平較弱的小組要以引導(dǎo)其參與一些趣味游戲活動為主，明確培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣為主。但是不論是對于何種小組學(xué)生設(shè)計的任務(wù)都不得超出學(xué)生的接受能力，要保證學(xué)生的人身安全。

二、有效落實生活化教學(xué)模式

不論是何種知識都源自于生活服務(wù)于生活，而目前教育主管部門也要求小學(xué)教師在教學(xué)期間不得脫離現(xiàn)實，保證理論聯(lián)系實際性。針對于這一情況，生活化教學(xué)模式的有效應(yīng)用就顯得尤為必要。為了保證生活化教學(xué)模式能夠有效的應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)體育教師在實際工作的過程當(dāng)中必須要保證生活化元素導(dǎo)入的流暢性，同時還要有意識的引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的體育知識轉(zhuǎn)化為一種生活技能，在強化自身體質(zhì)健康水平的同時，強化自身的理論實踐應(yīng)用能力。例如，小學(xué)體育教師在講解《30米快速跑》知識的過程當(dāng)中，小學(xué)體育教師可以告知學(xué)生，警察在追捕逃犯的時候短跑能力較強將可以極大地提升追捕逃犯的成功率，而短跑能力也是每一名優(yōu)秀警察所必備的素養(yǎng)。然后在講解短跑的技巧，使學(xué)生能夠有效的對短跑知識有一個全面的認(rèn)知，明確短跑能力在現(xiàn)實生活當(dāng)中的具體應(yīng)用。

三、有效落實小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

由于教師的精力有限，很難在課上全面的觀察每一位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)動態(tài)，在這種情況下，教師就可以通過落實小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中即承擔(dān)學(xué)習(xí)者的責(zé)任同時又能肩負(fù)其監(jiān)督者的責(zé)任，同時還可以保證學(xué)生能夠互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，可以說小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用對于小學(xué)體育教學(xué)而言百利而無一害。教師要想有效的落實小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，就必須要重視對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，在初始階段要有意識的引導(dǎo)學(xué)生自行分成若干學(xué)習(xí)小組，而小組成員之間要互相分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時還要學(xué)會洞察對方的優(yōu)缺點，分析自身的不足之處，從而保證實現(xiàn)取長補短，互相幫助，共同提升的良性循環(huán)。進(jìn)而保證小學(xué)體育教學(xué)成效能夠得到有效的提升，不斷的提升小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，我國小學(xué)教育機構(gòu)內(nèi)部教育管理者已經(jīng)越發(fā)的重視體育教學(xué)，并且諸多學(xué)校都明確規(guī)定，其他課任老師嚴(yán)禁以任何理由來占據(jù)體育課教學(xué)時間。同時還要求小學(xué)體育教師要有效的對小學(xué)體育課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，保證學(xué)生能夠積極主動的參與到體育學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。從現(xiàn)實的角度分析，有效的實現(xiàn)體育課堂創(chuàng)新目標(biāo)，不僅可以極大地提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，同時還有助于學(xué)生樹立起終身體育意識。針對于這一情況，小學(xué)體育教師需要重點研究小學(xué)體育教學(xué)的有效創(chuàng)新路徑。

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