唐紹富 段蘭蘭

摘 ?要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)技術(shù)被普遍的應(yīng)用，在這一背景下，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)有了新的需求，對(duì)其進(jìn)行改革，是我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展的必然。本篇文章對(duì)于目前所開(kāi)展的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并提出了相關(guān)措施來(lái)為改革的順利開(kāi)展提供支持，希望能夠使我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教改水平得到提升。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)改革;思考

近些年來(lái)，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的提升，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)和人們的生活形成了密不可分的關(guān)聯(lián)，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用有了更高的需要，作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平有著非常重要的作用，為此必須要對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的發(fā)展提供支持，使其更加的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革現(xiàn)狀

一般情況下，會(huì)借助先進(jìn)的技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)改革，但是無(wú)論是大數(shù)據(jù)技術(shù)、云技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)等，都和計(jì)算機(jī)有著密切的關(guān)聯(lián)，為此必須要重視對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)開(kāi)展的教學(xué)改革[1]。目前，我國(guó)各大高校所開(kāi)展的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教改雖然取得了一定的成績(jī)，但是也受到諸多因素的限制，主要有以下幾點(diǎn)不足：

第一，所開(kāi)展的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教改沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性。雖然近些年來(lái)，我國(guó)一直都在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教改。但是，在現(xiàn)實(shí)情況下，所進(jìn)行的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性。大部分高校依然是由教師講解相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)。在實(shí)踐過(guò)程中，還是由教師先進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生自由開(kāi)展，并沒(méi)有給學(xué)生進(jìn)行思考的空間。這并不利于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教改實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

第二，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐水平存在著較大的差異。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提升以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)有一定的了解，但是部分學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能力依然存在著一些不足。教師在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，制定適合不同學(xué)生需要的教學(xué)方案，縮短學(xué)生應(yīng)用水平的差異，避免部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的措施

開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革過(guò)程中存在著一些不足，這需要教學(xué)工作者對(duì)于出現(xiàn)的不足進(jìn)行分析，并制定相關(guān)的對(duì)策，具體可以從以下幾點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展工作：

第一，確保有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件和硬件作為支持[2]。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是一門(mén)需要進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)科，只有有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件和硬件作為支持，才能夠防止學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障。為此，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)該增加資金投入，購(gòu)買(mǎi)更加先進(jìn)的計(jì)算機(jī)，使學(xué)生愿意主動(dòng)的加入到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中。

第二，立足于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，加大力度開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革。目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，剩下的問(wèn)題難度都比較大，在這一背景下，應(yīng)該加大力度開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革。這需要相關(guān)人員立足于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，借鑒成功的改革經(jīng)驗(yàn)并聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，使教學(xué)改革規(guī)劃更加完善，確定不同時(shí)間開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)和措施。并且，還應(yīng)該吸引更多優(yōu)秀的教育工作者加入到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革這一工作中，創(chuàng)建專(zhuān)門(mén)的平臺(tái)來(lái)為教師提供溝通、交流的途徑，達(dá)成資源共享的目標(biāo)，提升教師的水平，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的順利開(kāi)展提供支持。

第三，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)。教師要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解不同學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用的掌握程度，幫助學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，予以充分的耐心，讓其感受到教師的關(guān)心，并根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，開(kāi)展趣味教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在輕松愉快的心情下學(xué)習(xí)，避免由于基礎(chǔ)較差聽(tīng)不懂、越聽(tīng)越自卑，最后放棄學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)[3]。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加和計(jì)算機(jī)相關(guān)的比賽，使學(xué)生了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，并且產(chǎn)生一種自豪感，更加愿意參與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)展自己。

第四，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享這一目標(biāo)。在傳統(tǒng)模式下，所開(kāi)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由自己學(xué)校的教師進(jìn)行，教學(xué)資源比較少。而在大數(shù)據(jù)背景下，開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠使更多教學(xué)資源進(jìn)行共享。比如說(shuō)，不同教師可以將錄制的微課上傳到同一網(wǎng)站中，讓學(xué)生自由的選擇下載，來(lái)對(duì)于相關(guān)的課程進(jìn)行自學(xué)，提升學(xué)生的邏輯思維能力;此外，學(xué)生在空閑時(shí)間也能夠?qū)τ诮虒W(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)資源發(fā)揮出最大化的作用。

第五，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。第一，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，對(duì)于操作有著較高的要求，為此教師要合理的安排理論和實(shí)踐課程，確保學(xué)生有對(duì)于計(jì)算機(jī)進(jìn)行使用的能力。第二，可以組織學(xué)生進(jìn)行試訓(xùn)，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)于知識(shí)的印象，提升教學(xué)效果[4]。

總結(jié)：

在大數(shù)據(jù)背景下，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)改革，是時(shí)代發(fā)展的必然，能夠有效的提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，但是，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)進(jìn)行分析，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，為此必須要采取措施解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，確保計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量得到提升，使學(xué)生掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)并能夠熟練的應(yīng)用，成為社會(huì)發(fā)展需要的人才，為不同行業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：唐紹富（1976.12），男，漢族，湖南懷化，懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，軟件工程。

段蘭蘭（1983.6-），女，漢族，湖南郴州，懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，學(xué)士，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)。