摘要：現(xiàn)如今，建筑領(lǐng)域?qū)IM技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在實(shí)際的工作中，設(shè)計(jì)、施工、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)應(yīng)用到BIM技術(shù)。土木工程專業(yè)教學(xué)，最終目的是為了學(xué)生能夠滿足企業(yè)的需求，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因而B(niǎo)IM技術(shù)在土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，就顯得十分必要，當(dāng)前很多高校也逐漸在重視對(duì)BIM技術(shù)的應(yīng)用。本文首先對(duì)BIM技術(shù)進(jìn)行了闡釋，進(jìn)一步分析了BIM技術(shù)在土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);土木工程;實(shí)踐教學(xué);應(yīng)用

1 前言

土木工程課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)踐教學(xué)屬于土木工程教學(xué)的重要內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)貫穿教學(xué)的始終，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，以及對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析、解決能力，如今的社會(huì)也正需要應(yīng)用型復(fù)合人才。但在土木工程的實(shí)際教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)的深度不佳，教學(xué)仍存在很多的問(wèn)題，亟需得到解決。實(shí)踐教學(xué)的條件和形式也很難得到滿足，學(xué)生實(shí)踐也存在一定的安全隱患，但對(duì)BIM技術(shù)的應(yīng)用，就能很好的解決此問(wèn)題。

2 BIM技術(shù)概述

2.1 涵義

建筑信息模型（Building Information Modeling），可簡(jiǎn)稱為BIM，它是一種可以由電腦應(yīng)用程序?qū)ζ浣忉尩囊环N建筑模型，也就是通過(guò)信息技術(shù)，對(duì)建筑環(huán)境的生命周期進(jìn)行的管理。建筑信息模型作為建筑和工程領(lǐng)域的一種新型技術(shù)，在2002年被首次提出。

BIM技術(shù)在項(xiàng)目工程建設(shè)的各個(gè)階段都有一定的應(yīng)用，如涉及、施工、管理等環(huán)節(jié)，具有十分廣泛的應(yīng)用。而且該項(xiàng)技術(shù)優(yōu)點(diǎn)顯著，可視性好，協(xié)調(diào)能力佳，而且可以進(jìn)行模擬和優(yōu)化，在建筑領(lǐng)域備受推崇，已成為推動(dòng)建筑領(lǐng)域革新的重要力量[1]。在建筑工程、橋梁工程、鐵道工程等領(lǐng)域，也得到了一定的重視。將BIM技術(shù)引入土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，不僅能夠拓展教學(xué)的內(nèi)容，延伸課堂的寬度和廣度，還能使實(shí)踐教學(xué)更具立體性，學(xué)生參與課堂的積極性也會(huì)提升。另外，在教學(xué)中引入BIM技術(shù)，能夠讓學(xué)生預(yù)先接觸該技術(shù)，從而有利于學(xué)生日后的就業(yè)與發(fā)展。

2.2 BIM技術(shù)的特征

BIM中應(yīng)用了三維數(shù)字技術(shù)，對(duì)數(shù)字信息進(jìn)行了仿真，并對(duì)建筑物的真實(shí)信息進(jìn)行了模擬。同時(shí)，也能在三維模型中充分融入規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工等各環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)信息。因此，技術(shù)人員就能夠?qū)ㄖ锷芷谥械牟煌h(huán)節(jié)的建筑信息，進(jìn)行交互協(xié)同，從而使項(xiàng)目的可行性得以提升，真正凸顯建筑物的可視性、模擬性、協(xié)調(diào)性、優(yōu)化性等優(yōu)勢(shì)。

2.3 BIM技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

雖然如今不少的高校土木工程教學(xué)中，都在重視對(duì)BIM技術(shù)的應(yīng)用。但實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，仍存在一些問(wèn)題。在土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，涉及的BIM教程相對(duì)較少。很多高校的教師，在教學(xué)時(shí)僅僅停留于對(duì)比BIM概念的闡釋，及其基本的理論知識(shí)講述，忽視了實(shí)際的案例教學(xué)?？菰锏睦碚摻虒W(xué)，自然不能有效吸引學(xué)生的注意。BIM技術(shù)的案例教學(xué)模式，亟需得到深入地探索。

另外，土木工程專業(yè)不同于其他的專業(yè)，實(shí)踐性、專業(yè)性都很顯著。當(dāng)前的土木工程時(shí)間教學(xué)中，教師仍主要采用“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并不濃厚。而且專業(yè)課程之間的聯(lián)系缺乏一定的緊密性，學(xué)生對(duì)所學(xué)的各科知識(shí)就不能融會(huì)貫通。

3 BIM技術(shù)在土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 完善BIM實(shí)踐教學(xué)課程體系

BIM技術(shù)對(duì)于土木工程領(lǐng)域而言，具有重要的應(yīng)用價(jià)值。因而在土木工程教學(xué)中需要重視對(duì)其的應(yīng)用。而在BIM技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，首先要借助BIM技術(shù)，對(duì)土木工程實(shí)踐教學(xué)課程體系進(jìn)行完善。這就要求高校對(duì)人才培養(yǎng)方案的制定之前，就應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)出一個(gè)可行的BIM課程體系。在該課程體系的制定中，既要加強(qiáng)對(duì)BIM基礎(chǔ)理論的滲透，還要對(duì)相關(guān)的BIM軟件的使用進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)也不能忽視BIM技術(shù)與土木工程專業(yè)其他課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。

只有這樣，土木工程教學(xué)才能更加系統(tǒng)性和全面性，也能體現(xiàn)教學(xué)循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能懂得BIM技術(shù)的理論基礎(chǔ)，也能學(xué)會(huì)3D技術(shù)，對(duì)BIM技術(shù)的應(yīng)用也會(huì)更加?jì)故?。懂得使用BIM去構(gòu)建三維模型，對(duì)4D技術(shù)有一定的了解，能夠在施工模擬中使用BIM技術(shù)。在項(xiàng)目工程預(yù)算、成本管理中也能應(yīng)用BIM技術(shù)進(jìn)行輔助[2]。

3.2 BIM技術(shù)在土木工程制圖中的應(yīng)用

土木工程教學(xué)中，制圖教學(xué)必不可少。教學(xué)中常見(jiàn)的制圖課程就是畫(huà)法幾何，該課程是土木工程專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課。畫(huà)法幾何課程要求學(xué)生要掌握一定的讀圖、作圖技巧和能力。當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域的不斷改革，使得BIM技術(shù)的應(yīng)用成為一種趨勢(shì)。因而教師在制圖實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)BIM技術(shù)的引入。借助BIM技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)一些復(fù)雜的二維平面圖，從三維的角度呈現(xiàn)，從而便于學(xué)生對(duì)圖形的理解。

在實(shí)際的教學(xué)中，高校要打造一支專業(yè)的BIM教學(xué)隊(duì)伍，對(duì)畫(huà)法幾何的制圖實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討，研究將BIM技術(shù)引入畫(huà)法幾何課程中的具體策略[3]。在實(shí)踐教學(xué)中，要重視對(duì)一些三維建模軟件的應(yīng)用，如Revit這個(gè)軟件，相較于以往的CAD制圖教學(xué)，這個(gè)軟件從使用感角度來(lái)看，更能滿足學(xué)生的使用需求。同時(shí)它對(duì)學(xué)生的吸引力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于CAD軟件，學(xué)生的注意力能夠保持長(zhǎng)時(shí)間的集中，這對(duì)課堂實(shí)踐教學(xué)的效果而言十分顯著。此外，三維建模技術(shù)的應(yīng)用，也能提升學(xué)生的識(shí)圖、讀圖、繪圖能力。

3.3 BIM技術(shù)在項(xiàng)目教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，結(jié)合BIM技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，在項(xiàng)目教學(xué)中，可以對(duì)兼容BIM技術(shù)的設(shè)計(jì)軟件，進(jìn)行一定的介紹。同時(shí)再借助實(shí)際的項(xiàng)目工程BIM案例，來(lái)豐滿課堂教學(xué)。另外，學(xué)校也可以通過(guò)舉辦一些BIM技術(shù)的專題講座，來(lái)拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)的認(rèn)識(shí)，從而掌握扎實(shí)的實(shí)際應(yīng)用技能。

具體來(lái)講，需要對(duì)兼容BIM的設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行講解，如Revit、YJK結(jié)構(gòu)分析軟件、SWR建筑等，讓學(xué)生對(duì)這些軟件有一定了解。具體教學(xué)對(duì)上述的設(shè)計(jì)軟件需要進(jìn)行劃分，不同的專業(yè)和年級(jí)要介紹不同的設(shè)計(jì)軟件，同時(shí)也要考慮該軟件在實(shí)際工作中的應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握合適的設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用技術(shù)，便于學(xué)生就業(yè)時(shí)更好地適應(yīng)職場(chǎng)。

對(duì)于一些小型項(xiàng)目，在其模型構(gòu)建的講解中，需要側(cè)重建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備等基本結(jié)構(gòu)模型的建立。而對(duì)一些別墅、小型辦公樓等中等難度項(xiàng)目的介紹，需要對(duì)功能樣板的使用，進(jìn)行一定的強(qiáng)化，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立創(chuàng)建模型。其次，還需著重對(duì)Revit軟件的相關(guān)建筑、建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件組建理論進(jìn)行講述，教學(xué)需要重視對(duì)BIM技術(shù)在施工、項(xiàng)目管理中的典型應(yīng)用。另外，學(xué)校還可以外聘BIM項(xiàng)目工程人員，開(kāi)展學(xué)術(shù)講座。通過(guò)實(shí)際案例的分享，來(lái)加深學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的了解程度。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，BIM技術(shù)在土木工程實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的重要性不言而喻。高校的土木工程專業(yè)教師，需要重視BIM技術(shù)在時(shí)間教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)完善BIM實(shí)踐教學(xué)課程體系，在制圖教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)中對(duì)BIM技術(shù)的應(yīng)用，來(lái)促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐的更好銜接，從而能夠在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的BIM技術(shù)，幫助學(xué)生更好地步入社會(huì)，提升職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁騰飛， 程英鴿. BIM技術(shù)在土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊， 2019，27（06）：149-150+160.，

[2]王芳， 張志強(qiáng). 融合BIM技術(shù)的應(yīng)用型土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)化與應(yīng)用[J]. 高等建筑教育， 2016，25（1）：155-157.

[3]趙娜. 基于BIM技術(shù)在土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用探索[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016（031）：128-129.

作者簡(jiǎn)介：房俊靜（1983-），女，漢，山東省煙臺(tái)市樂(lè)陵市，講師，碩士研究生，結(jié)構(gòu)工程。