【摘 要】隨著社會(huì)不斷發(fā)展和教育改革不斷深入，人們逐漸意識(shí)到音樂對兒童成長的作用，也越來越重視培養(yǎng)兒童的音樂素養(yǎng)。音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，對兒童的身心健康、生活?yuàn)蕵范加幸欢ㄓ绊?。兒童生理上正處于發(fā)育階段，性格還沒有完全定型，在這一時(shí)期，教師借助悅耳動(dòng)聽的音樂，能幫助兒童放松心情，緩解一些焦慮情緒，陶冶兒童的情操，更能在潛移默化中促進(jìn)兒童成長與全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂素養(yǎng);兒童;成長

【中圖分類號(hào)】G612? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）36-0232-02

培養(yǎng)兒童的音樂素養(yǎng)，能夠有效發(fā)揮兒童的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)兒童在學(xué)習(xí)中思考，拓寬兒童的視野，提高兒童的音樂鑒賞能力，進(jìn)而激發(fā)兒童的創(chuàng)造力、想象力、記憶力和思維能力，對其成長具有重要的

作用[1]。

一、兒童音樂教學(xué)概述

（一）兒童音樂教學(xué)的涵義

由于兒童年齡較小，心智還不成熟，在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)兒童的心智特點(diǎn)，對音樂欣賞、歌唱等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行趣味性設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出多種多樣的教學(xué)形式。如音樂欣賞中，教師不應(yīng)長篇大論地講述理論知識(shí)，而應(yīng)讓兒童配合音樂參與表演或根據(jù)自己的想象力來繪畫，將節(jié)奏和表演、圖畫的色調(diào)結(jié)合起來，提高兒童對音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)兒童對音樂的認(rèn)識(shí)，讓教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，最終有效提高兒童的音樂素養(yǎng)。此外，教師還可以在教學(xué)中穿插一些音樂小游戲，增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，或結(jié)合多種樂器，讓兒童進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力，讓兒童在音樂熏陶下舒緩情緒、陶冶情操，在音樂學(xué)習(xí)中感受到快樂，增強(qiáng)音樂感知能力和理解能力?？傊瑢和_展音樂教學(xué)能促進(jìn)兒童生理和心理發(fā)展，培養(yǎng)兒童的合作精神和交流溝通能力，提升兒童的音樂素養(yǎng)，能使兒童在各種音樂的節(jié)奏律動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成自我激勵(lì)的好習(xí)慣，并提升欣賞能力和理解能力。教師應(yīng)依托各種教學(xué)方式推動(dòng)音樂教學(xué)開展，讓兒童的音樂能力得到有效提升。

（二）兒童音樂教學(xué)的主要特點(diǎn)

1.兒童音樂教學(xué)要遵循一定的規(guī)律

教師在對兒童開展音樂教學(xué)時(shí)一定要遵循相關(guān)規(guī)律，如教師選取的音樂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是符合兒童心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)的，是兒童更容易接受的，這樣音樂教學(xué)才能更有效。教師在教學(xué)中，還要根據(jù)兒童的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)能力因材施教，讓每一個(gè)兒童都受到尊重，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的信心?？傊囵B(yǎng)兒童的音樂素養(yǎng)，需要教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，有效地調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性[2]。

2.寓教于樂是兒童音樂教學(xué)的突出特點(diǎn)

兒童的天性就是愛玩，所以在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師一定要抓住這一特點(diǎn)，通過一些趣味性游戲讓兒童邊玩邊學(xué)，在學(xué)中感到快樂，在玩中學(xué)到知識(shí)。寓教于樂的音樂教學(xué)能使兒童跟隨美妙的音樂舒緩情緒，給兒童帶來愉悅的心情，同時(shí)能借助音樂豐富兒童的情感世界，增強(qiáng)兒童與音樂的情感共鳴，幫助兒童塑造良好的性格，促進(jìn)兒童健康成長和發(fā)展。

3.組織教學(xué)活動(dòng)中的教語，增添音樂教學(xué)的趣

味性

教語就是教師在教學(xué)中所用的語言。教師要運(yùn)用各種教學(xué)語言開展教學(xué)，教師的手勢語、體態(tài)語等都會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)中的教語更加生動(dòng)形象。一個(gè)簡單的手勢就能讓兒童的學(xué)習(xí)更加科學(xué)合理，就像此時(shí)無聲勝有聲一樣，能讓兒童的情緒被調(diào)動(dòng)起來。一個(gè)表情就能讓教師與兒童心靈貫通，讓兒童與教師心有靈犀。教師的作用是要讓兒童快樂、愉悅地學(xué)習(xí)，感受音樂中那如詩如畫般的情感，收獲更好的音樂教學(xué)效果。

要想讓兒童音樂教學(xué)得到更好的開展，就需要讓兒童的自我表現(xiàn)能力和自我參與意識(shí)提升，激發(fā)兒童的求知欲望和積極性，同時(shí)在兒童需要時(shí)及時(shí)予以幫助，這樣才能更好地開展教學(xué)。教師就是要根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)開展音樂教學(xué)，突出兒童的音樂表現(xiàn)能力，以獲得更好的音樂教學(xué)效果。

二、音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)對兒童成長的作用

（一）幫助兒童塑造健康的人格

兒童時(shí)期是一個(gè)人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，處于這個(gè)時(shí)期的兒童對世界還不夠了解，常在遇到未知事物時(shí)感到迷茫、困惑，容易產(chǎn)生浮躁、煩惱的情緒。有效的兒童音樂教學(xué)，能讓兒童借助音樂所傳達(dá)的情感、內(nèi)涵與事物放松情緒，用自如的方式認(rèn)識(shí)生活，進(jìn)而幫助兒童塑造健康的人格。同時(shí)，教師教學(xué)一些正能量歌曲，可以幫助兒童樹立崇高的理想。如教學(xué)一些歌頌英雄人物的音樂時(shí)，教師可以通過分析歌詞，讓兒童了解相關(guān)英雄人物的事跡，在學(xué)習(xí)中注入自己的情感，達(dá)到情感上的共鳴，從而學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品德。

（二）有助于兒童健康成長與發(fā)展

很多音樂的節(jié)奏都比較輕松、愉悅、歡快，讓兒童長期接受這類音樂的熏陶，能凈化兒童的心靈，幫助兒童健康成長。優(yōu)美的音樂還可以激勵(lì)兒童更主動(dòng)地表達(dá)自己，如聽到輕松愉悅的音樂時(shí)，兒童總會(huì)不由自主地跟隨音樂的律動(dòng)跳舞，這樣能在促進(jìn)兒童釋放天性的同時(shí)，加強(qiáng)兒童的身體鍛煉，提高兒童肢體的協(xié)調(diào)性，促進(jìn)兒童健康成長與發(fā)展[3]。

（三）增強(qiáng)兒童的觀察力、注意力、記憶力、創(chuàng)新力

音樂教學(xué)能提高兒童記憶力，培養(yǎng)兒童的注意力和觀察力。教學(xué)《拔蘿卜》《數(shù)鴨子》《兩只老虎》等兒歌時(shí)，可引導(dǎo)兒童進(jìn)行歌曲、歌詞的對比，讓兒童明白歌曲的講述對象分別是蘿卜、鴨子和老虎。可以讓兒童模仿其中的動(dòng)物，或跟著旋律歌唱，加強(qiáng)對歌詞的記憶。教師可以根據(jù)歌詞內(nèi)容，編寫兒童愛聽的故事，然后通過多媒體播放一些趣味性的畫面，讓兒童產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。或應(yīng)用數(shù)拍子等節(jié)奏性的動(dòng)作練習(xí)，幫助兒童記憶歌曲節(jié)奏;或反復(fù)播放音樂，引導(dǎo)兒童認(rèn)真聆聽，辨別出音樂中出現(xiàn)的樂器，提高兒童的觀察力，強(qiáng)化兒童的腦、耳鍛煉。教師還可以開展一些音樂綜合素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)，有效地培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)完一些兒歌時(shí)，組織兒童自由創(chuàng)作，哼出一些旋律，舉行歌曲新編創(chuàng)作比賽，促進(jìn)兒童充分地表達(dá)自我，提高兒童的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（四）可以凈化兒童的心靈

音樂無處不在，在長期的音樂熏陶下，兒童能感受到生活的美和音樂藝術(shù)的美，進(jìn)而凈化心靈。很多音樂描述的都是十分美好的事物，也能引導(dǎo)兒童向往美好。同時(shí)，音樂歌詞中文字的表達(dá)能強(qiáng)化兒童對未知事物的認(rèn)知。如教兒童學(xué)習(xí)國歌等歌曲，能加強(qiáng)兒童對祖國的認(rèn)知，讓兒童更具民族自豪感和國家榮譽(yù)感，促進(jìn)兒童產(chǎn)生愛國情感，提高兒童的愛國主義

意識(shí)。

（五）可以挖掘出兒童的潛能

培養(yǎng)兒童音樂素養(yǎng)時(shí)，教師結(jié)合多種活動(dòng)來開展音樂教學(xué)，不僅能促使兒童的音樂技能得到提升，還能讓兒童的模仿能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力等都得到提高，充分挖掘出兒童的潛能。在開展音樂活動(dòng)時(shí)，教師讓兒童根據(jù)歌曲的旋律和歌詞表達(dá)的情感以及事物，自由編排舞蹈動(dòng)作，引導(dǎo)兒童進(jìn)行小組合作，有助于讓兒童在小組中充分表達(dá)自己的想法，提高語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。兒童在編排之中，將音樂與舞蹈結(jié)合，也能提高綜合能力。

（六）有效提高兒童審美

音樂可以給兒童帶來美的感受，讓兒童感受到美的存在，加強(qiáng)兒童對美的認(rèn)識(shí)，音樂也能將抽象的東西變得立體。音樂素養(yǎng)培養(yǎng)中，兒童可以接觸到各種各樣的音樂，在潛移默化中有效提高審美能力。教師還可以引導(dǎo)兒童根據(jù)歌曲中的相關(guān)詞語聯(lián)想一幅美的畫面，如聽到馬的叫聲時(shí)，想象馬在草原奔騰的畫面，聽到青蛙的叫聲時(shí)，聯(lián)想到夏天的樣子。讓兒童根據(jù)音樂展開畫面聯(lián)想，有助于提高兒童的審美能力。

（七）促進(jìn)兒童智力的發(fā)展

兒童音樂素養(yǎng)培養(yǎng)中，那些優(yōu)美的或節(jié)奏性較強(qiáng)的音樂，能促進(jìn)兒童的血液循環(huán)，促使其呼吸發(fā)生變化，給兒童帶來享受和興奮的感覺，充分調(diào)動(dòng)兒童的情緒。同時(shí)，輕松愉悅的音樂律動(dòng)能促使兒童釋放天性，不自主地跟隨音樂手舞足蹈，增強(qiáng)肢體協(xié)調(diào)性，促進(jìn)大腦發(fā)育，特別是能促進(jìn)集空間、知覺、繪畫、音樂等功能的右腦的發(fā)育。與具備語言、計(jì)算功能的左腦相比，在人的一生中，右腦的開發(fā)是比較少的。

培養(yǎng)兒童的音樂素養(yǎng)，不僅是讓兒童擁有較強(qiáng)的音樂技能，更是讓兒童在音樂熏陶中健康成長，在與同伴的合作交流中，不斷分享自身的想法、觀點(diǎn)、心情，從而促進(jìn)兒童健全人格，提高審美能力，更全面成長和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉玲.新時(shí)期小學(xué)音樂對兒童成長的促進(jìn)作用探究[J].知識(shí)文庫，2019（2）.

[2]王惠.小學(xué)音樂教學(xué)對兒童的成長作用分析[J].新課程（小學(xué)），2018（5）.

[3]劉廣軍.新時(shí)期小學(xué)音樂教育對兒童的成長作用分析[J].學(xué)苑教育，2018（3）.

【作者簡介】

季曉露（1975～），女，漢族，江蘇泰州人，本科，一級教師。研究方向：專業(yè)鋼琴、雙排鍵電子琴。