王瑜洲

摘 要：高職院校教師作為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的核心力量，其綜合素質(zhì)和能力直接影響著學(xué)校整體的辦學(xué)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校應(yīng)該充分重視教師的主體地位，堅(jiān)持以人為本的管理原則，經(jīng)常關(guān)注教師的合理需求，促進(jìn)教師把個(gè)人目標(biāo)和學(xué)校的整體目標(biāo)有效結(jié)合起來，提高學(xué)校的辦學(xué)效益。高職院校師資管理有兩個(gè)層面，分別是學(xué)校層面和二級(jí)學(xué)院層面，文章主要從高職院校二級(jí)學(xué)院行政秘書的角度思考高職院校二級(jí)學(xué)院師資管理，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：高職院校教師;二級(jí)學(xué)院;師資管理;問題;建議

中圖分類號(hào)：G717.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-11-09 文章編號(hào)：1674-120X（2020）36-0124-02

高職院校二級(jí)學(xué)院行政秘書承擔(dān)二級(jí)學(xué)院師資管理的工作任務(wù)，主要內(nèi)容有：負(fù)責(zé)本學(xué)院教職工的考勤工作;外出培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐以及相關(guān)資料的收集歸檔工作;新教師崗前培訓(xùn)、幫帶、聘用、評(píng)定材料收集工作;職稱申報(bào)及崗位聘任等匯總、初審工作;協(xié)助做好教學(xué)質(zhì)量考核、年度考核、各類評(píng)優(yōu)、二級(jí)督導(dǎo)、績(jī)效考核工作量的統(tǒng)計(jì)與核算工作等。本文從高職院校二級(jí)學(xué)院師資管理工作人員的角度指出師資管理中存在的問題，并提出相關(guān)建議。

一、高職院校二級(jí)學(xué)院師資管理中存在的問題

（一）師資結(jié)構(gòu)方面

目前的師資隊(duì)伍中年輕教師多，高職稱高層次人才少，企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人才少，內(nèi)功較淺，師資結(jié)構(gòu)存在問題。近年來，由于二級(jí)學(xué)院招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，對(duì)師資需求明顯增加，若想在短時(shí)間內(nèi)招聘到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且符合招聘要求的教師或引進(jìn)高層次人才（正高、教授）存在一定的難度。目前，新引進(jìn)的教師中大部分是應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

新教師的引進(jìn)解決了師資缺口問題，但是二級(jí)學(xué)院培養(yǎng)年輕新教師的壓力較大。

（二）培訓(xùn)方面

年輕教師由于教學(xué)工作任務(wù)重，難以抽出時(shí)間外出參加培訓(xùn);中年教師由于要照顧孩子，輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，外出參加培訓(xùn)的積極性不高;年齡大的教師沖勁不足，外出參加培訓(xùn)的積極性也不高。

（三）科研、職稱申報(bào)方面

部分教師科研能力薄弱，鉆研精神不夠，做課題的積極性不高，各類大賽獲獎(jiǎng)情況少，教學(xué)成果、科研成果一般，高級(jí)職稱申報(bào)困難。

二、提高高職院校二級(jí)學(xué)院師資管理水平的建議

（一）高職院校二級(jí)學(xué)院師資管理層面

1.明確二級(jí)學(xué)院師資管理思路，吸引人才，用好人才，留住人才

高職院校二級(jí)學(xué)院師資管理，必須堅(jiān)持以人為本的思想，全心全意為教師服務(wù)，將師資培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)結(jié)合，將教師的個(gè)性發(fā)展與專業(yè)特色發(fā)展結(jié)合，將教師的職業(yè)生涯規(guī)劃與二級(jí)學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃結(jié)合，將和諧的工作氛圍營(yíng)造與二級(jí)學(xué)院的文化建設(shè)結(jié)合，努力讓全體教師擁有輕松的心態(tài)、飽滿的熱情，同時(shí)在教學(xué)中給予學(xué)生正確的精神引領(lǐng)和專業(yè)引導(dǎo);努力讓全體教師在學(xué)校找到歸屬感、獲得成就感，全心全意為專業(yè)建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而努力。此外，二級(jí)學(xué)院還需想方設(shè)法地優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，通過多種渠道招聘高層次人才，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，努力打造一支高素質(zhì)、高技能的“雙師型”教師隊(duì)伍。

2.明確二級(jí)學(xué)院師資管理工作人員的工作目標(biāo)、努力方向，提升服務(wù)滿意度

（1）高職院校二級(jí)學(xué)院師資管理工作人員若想要做好師資管理工作，不僅要具備服務(wù)意識(shí)，而且要掌握人力資源管理理論知識(shí)，充分了解學(xué)校的各類文件精神、要求。應(yīng)該熟悉的文件有《教職工考勤管理規(guī)定》《新教師入職培養(yǎng)管理暫行辦法》《教師赴企業(yè)實(shí)踐管理辦法》《“雙師”教師認(rèn)定暫行辦法》《骨干教師和專業(yè)（學(xué)科）帶頭人選聘管理暫行辦法》《教師專業(yè)技術(shù)條件》《實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員資格條件》《學(xué)生思想政治教育教師專業(yè)技術(shù)資格條件》《教育管理研究專業(yè)技術(shù)資格條件》《專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審辦法》《人事代理人員招聘考核試行辦法》《教師工作量計(jì)算方法》等。另外，工作人員要通過刻苦鉆研各類文件精神、管理方法來提高師資管理能力，熟練地解答教師提出的各類問題，幫助教師解決一些困惑或辦理一些事務(wù);同時(shí)要高效地完成各項(xiàng)師資材料的初審工作，從而提高服務(wù)的滿意度。

（2）高職院校二級(jí)學(xué)院師資管理工作人員應(yīng)該熟練掌握信息技術(shù)，學(xué)會(huì)制作在線表格、問卷星等，同時(shí)為學(xué)校的OA流程優(yōu)化提出一些合理建議。對(duì)信息技術(shù)的熟練應(yīng)用不僅可以提高工作效率，使師資管理更加規(guī)范，而且可以使教師更加便捷地進(jìn)行各類申報(bào);同時(shí)也便于教師隨時(shí)隨地查看信息，便于學(xué)校管理層掌握實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，為完善高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)指明方向。

（3）高職院校二級(jí)學(xué)院師資管理工作人員應(yīng)該非常清楚本學(xué)院的師資情況，如各專業(yè)的師生比、教師的基礎(chǔ)信息（學(xué)歷、學(xué)位、職稱、入職年月，是否為“雙師”、骨干教師、專業(yè)帶頭人，已參加培訓(xùn)情況等），以此來快速判斷哪些培訓(xùn)哪些教師須參加、哪些認(rèn)定哪些教師須申報(bào)。由于有些教師教學(xué)任務(wù)繁忙，院內(nèi)通知可能未及時(shí)查看，二級(jí)學(xué)院師資管理工作人員應(yīng)該提醒其報(bào)名和申報(bào)，并匯總、收集初審材料。除此之外，還應(yīng)該進(jìn)行過程管理，提醒相關(guān)教師什么時(shí)間點(diǎn)必須完成什么任務(wù)。

（二）高職院校學(xué)校師資管理層面

1.優(yōu)化學(xué)校人事管理OA流程

（1）目前考勤系統(tǒng)中的外出、出差、請(qǐng)假流程若只需部門領(lǐng)導(dǎo)審批會(huì)流轉(zhuǎn)至二級(jí)學(xué)院考勤員處備案，但是需校領(lǐng)導(dǎo)審批的考勤流程不會(huì)流轉(zhuǎn)至二級(jí)學(xué)院考勤員處備案，這就導(dǎo)致考勤員不能非常清楚地知道本學(xué)院教師的出勤情況，不便于其協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)或其他教師安排或完成工作任務(wù)。因此建議高職院校優(yōu)化考勤流程，所有考勤流程都流轉(zhuǎn)至二級(jí)學(xué)院考勤員處備案。

（2）建議增加培訓(xùn)、掛職鍛煉、傳幫帶、“雙師型”教師認(rèn)定、“雙師素質(zhì)”教師認(rèn)定、骨干教師申報(bào)等OA流程，要求各類支撐材料掃描后上傳至系統(tǒng)中。流程流轉(zhuǎn)既提高了領(lǐng)導(dǎo)、教師、行政管理人員的辦公效率，也便于資料的存儲(chǔ)及查找。寒暑假時(shí)，由于很多教師回老家（外地 ），通過流程進(jìn)行培訓(xùn)申報(bào)，既省時(shí)又省力，有利于提高教師參加培訓(xùn)的積極性。若需紙質(zhì)存檔或提交紙質(zhì)稿，則可待流程流轉(zhuǎn)結(jié)束后打印相關(guān)表格。

2.優(yōu)化學(xué)校招聘要求、拓寬招聘渠道

近年來，新進(jìn)教師大多數(shù)是應(yīng)屆畢業(yè)生，他們雖然有碩士學(xué)歷學(xué)位、科研成果，且筆試、專業(yè)技能測(cè)試、試講、面試成績(jī)都相當(dāng)優(yōu)秀，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。院校應(yīng)該爭(zhēng)取從企事業(yè)單位或其他高校引進(jìn)符合招聘要求的行業(yè)一線專家（“知識(shí)+技能”型人才）或高層次人才（正高、教授），加快推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.完善學(xué)校培訓(xùn)制度

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，信息和知識(shí)的更新速度會(huì)不斷加快，終身學(xué)習(xí)是高職院校教師職業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（1）高職院校的師資培訓(xùn)應(yīng)該覆蓋全體教職工，為每一類人員的成長(zhǎng)提供培訓(xùn)保障。其中，也應(yīng)重視師資管理工作人員的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)讓師資管理工作人員熟練掌握人力資源管理理論知識(shí)，了解各類文件的精神與要求;同時(shí)讓其加強(qiáng)與兄弟院?；蛐?nèi)同崗位人員的交流，相互分享經(jīng)驗(yàn)，共同探討工作中的難題，不斷改進(jìn)工作方法，更新管理理念。把職稱與教師的收入待遇直接掛鉤，所有教職工就會(huì)很重視職稱申報(bào)工作。而行政秘書則要承擔(dān)職稱申報(bào)的初審工作任務(wù)，這就要求行政秘書具備專業(yè)的初審能力，非常清楚地了解職稱申報(bào)的各項(xiàng)要求，在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)引導(dǎo)教師完善職稱申報(bào)材料。由此可見，職稱申報(bào)初審工作應(yīng)列為二級(jí)學(xué)院行政秘書的重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容之一。

（2）拓展培訓(xùn)方式，重視培訓(xùn)成果的應(yīng)用。年輕教師的教學(xué)工作任務(wù)重，而外出培訓(xùn)、赴企業(yè)掛職鍛煉會(huì)使院校原本不足的師資顯得更緊張，從而使新教師的工作壓力更大。拓展培訓(xùn)內(nèi)容，積極探索靈活自主的培訓(xùn)方式，如線上培訓(xùn)、線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程、寒暑假培訓(xùn)等，有利于調(diào)動(dòng)教師參加培訓(xùn)的積極性，從而提升教師個(gè)人的專業(yè)技能，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍力量。此外，考慮到年輕教師與企業(yè)、行業(yè)專家聯(lián)系少，院校校企合作辦公室或二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極與行業(yè)內(nèi)的一級(jí)企業(yè)或深度校企合作單位洽談，為專業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉提供組織與保障。教師通過赴企業(yè)掛職鍛煉能提升專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力，推動(dòng)校企深度合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。完善院校培訓(xùn)制度時(shí)還應(yīng)該重視培訓(xùn)考核，這既有利于引導(dǎo)教師重視培訓(xùn)過程，也有利于引導(dǎo)教師將培訓(xùn)成果應(yīng)用到教學(xué)、科研中，從而真正達(dá)到參加培訓(xùn)的目的。

4.完善學(xué)校職稱評(píng)審體系

職稱評(píng)審核定崗位指標(biāo)有限，教師競(jìng)爭(zhēng)壓力大，這就要求院校必須完善職稱評(píng)審體系。職稱評(píng)審體系主要由評(píng)審指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)審程序、評(píng)審監(jiān)督等環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一環(huán)節(jié)都應(yīng)邀請(qǐng)?jiān)u審專家、教師代表研討論證，從而形成科學(xué)合理的指標(biāo)體系，以此來激發(fā)教師的工作熱情、調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，從而促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校職稱評(píng)審不應(yīng)過分注重論文的質(zhì)量和數(shù)量而忽視教學(xué)質(zhì)量和對(duì)教師職業(yè)能力的培養(yǎng)。

5.完善學(xué)?？?jī)效考核制度

院校應(yīng)該定期召開教職工代表大會(huì)、座談會(huì)或采用問卷星的形式深入了解全體教師對(duì)現(xiàn)有的績(jī)效考核制度的意見和建議;邀請(qǐng)兄弟院校師資管理專家或教職工代表分析、研討論證現(xiàn)有的績(jī)效考核制度，不斷完善績(jī)效考核方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將考核結(jié)果與教師的收入、職稱、福利等掛鉤，并為全體教師詳細(xì)解讀院?？?jī)效考核制度，促使全體教師對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)開展工作;同時(shí)對(duì)教師的工作表現(xiàn)進(jìn)行公正、合理的考核評(píng)價(jià)，并根據(jù)考核評(píng)價(jià)結(jié)果指導(dǎo)教師工作。

參考文獻(xiàn)：

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