武義婷

內(nèi)容摘要：在隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和立德樹人目標(biāo)的提出，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為教育教學(xué)的核心和焦點(diǎn)，德育教育的地位和重要性也因此而更加凸顯。語文作為高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，更要充分認(rèn)識到德育教育的重要性，并將德滲透到實(shí)際的教學(xué)過程中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中實(shí)現(xiàn)思想道德素養(yǎng)與品質(zhì)的全面發(fā)展和提升?；诖?，本文將從挖掘教材德育因素、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與組織開展課外活動(dòng)三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和研究德育在高中語文教學(xué)中滲透的有效方法和基本策略。

關(guān)鍵詞：德育 高中語文教學(xué) 滲透

在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，高中語文教育教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生個(gè)方面能力的提升和全面發(fā)展，更加注重發(fā)揮語文學(xué)科德育功能。因此，高中語文教師必須要落實(shí)“教書”和“育人”的基本職責(zé)和使命，及時(shí)地轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念和思想，探尋德育與語文教學(xué)的突破口和切入點(diǎn)，將德育教育全面滲透到高中語文教學(xué)實(shí)踐過程之中。下面，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對此展開一番具體的研究與論述。

一.挖掘教材德育因素，找準(zhǔn)德育滲透切入點(diǎn)

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸最多的就是語文課本，教材也是教師教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)內(nèi)容。同時(shí)語文教材中蘊(yùn)含著豐富的精神營養(yǎng)，是現(xiàn)成的德育素材，是培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的重要根基。因此，高中語文教師要展開對語文教材的深入分析、研究，充分挖掘語文教材中的育人點(diǎn)，汲取教材的精神營養(yǎng)，將語文課本中的美文、作者的思想意識、文本人物的偉大精神與德育教育緊密相連，找準(zhǔn)德育滲透的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)與德育教育的有機(jī)結(jié)合。

例如，在教授《拿來主義》這篇課文時(shí)，本篇課文是魯迅先生對文化遺產(chǎn)問題上的態(tài)度，同時(shí)也諷刺了一些社會現(xiàn)象，根據(jù)這篇課文的內(nèi)容，筆者從課文中挖掘了德育教育的素材。以課文標(biāo)題“拿來主義”為德育教育的載體，幫助學(xué)生們認(rèn)清人性的特點(diǎn)。這樣一來，在高中語文教學(xué)中，筆者通過挖掘教材德育因素，找準(zhǔn)德育滲透切入點(diǎn)，有效奠定了德育教育的基礎(chǔ)。

二.積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)德育的全面滲透

情境教學(xué)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，可以有效引發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知與理解。所以，高中語文教師便可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以實(shí)現(xiàn)德育的全面滲透。一方面，教師可以利用多媒體設(shè)備來為學(xué)生直觀展示語文知識中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，優(yōu)化學(xué)生的感官刺激，加深學(xué)生對知識的理解，受到思想啟迪;另一方面，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)情景劇，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，創(chuàng)設(shè)角色情境，讓學(xué)生可以在表演活動(dòng)中把握人物特征，受到教育和道德熏陶。

例如，在教授《勸學(xué)》這篇課文時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)德育教育的全面滲透，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了的直觀的教學(xué)情境。首先，筆者讓學(xué)生們對本節(jié)課程的文言文進(jìn)行閱讀，了解本文的內(nèi)容，待學(xué)生們對課文內(nèi)容有了大致的理解后，筆者再利用信息技術(shù)對本文內(nèi)容進(jìn)行分析。同時(shí)，筆者還為學(xué)生們展示了一些貧困山區(qū)里學(xué)校的環(huán)境，讓學(xué)生們形成直觀的對比，在一些貧困地區(qū)，學(xué)校的教學(xué)條件十分簡陋，學(xué)生們的生活也十分困難，而在大家的周圍，學(xué)校為大家營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過筆者建立的對比情境，學(xué)生們的情緒得到了感染。這樣一來，在高中語文教學(xué)中，筆者通過積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)了德育的全面滲透。

三.組織開展課外活動(dòng)，拓展和延伸德育空間

要充分發(fā)揮德育的功能和作用，不能僅僅局限于在語文教學(xué)中的滲透，更要將德育向語文課外實(shí)踐、生活方向拓展和延伸，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升。因此，高中語文教師必須要組織開展各種課外活動(dòng)，利用教學(xué)以外的時(shí)間來補(bǔ)充和配合課堂德育的滲透與實(shí)施，占領(lǐng)第二課堂這塊德育陣地，拓展與延伸德育空間，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)之中開拓視野、陶冶心靈，提高修養(yǎng)。

總而言之，德育教育在高中語文教學(xué)中的滲透是教育的本質(zhì)要求，也是落實(shí)立德樹人工程的重要舉措。因此，高中語文教師要扮演“靈魂工程師”的角色，通過挖掘教材德育因素、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與組織開展課外活動(dòng)等策略的運(yùn)用，來實(shí)現(xiàn)德育教育在高中語文教學(xué)中的滲透，充分提高高中語文德育教育的有效性，使學(xué)生在潛移默化之中陶冶情操、塑造良好的人格、樹立正確價(jià)值觀念、提升思想道德素養(yǎng)，最終達(dá)到德育和智育的雙重目的。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗娟.論高中語文教學(xué)中的德育滲透[J].當(dāng)代教研論叢，2019（06）：24.

[2]朱莉.高中語文教學(xué)中的德育滲透[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（14）：43-45.

（作者單位：內(nèi)蒙古一機(jī)一中）