李祖雄

摘 要：在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，物理教學(xué)正在發(fā)生重大變革，教師不僅要使學(xué)生掌握學(xué)科的理論知識(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合能力。文章分析物理教學(xué)中面臨的突出問(wèn)題，指出圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的物理教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新性的教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)結(jié)合生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);教學(xué)策略;多媒體技術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）13-0119-02

當(dāng)前教育界所關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)也要圍繞核心素養(yǎng)展開(kāi)。在核心素養(yǎng)的背景下，物理教學(xué)要尊重學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性和啟發(fā)性的教育模式，真正喚起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，最終幫助學(xué)生形成良好的物理核心素養(yǎng)。本文對(duì)物理教學(xué)中的問(wèn)題和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

一、現(xiàn)階段物理教學(xué)存在的突出問(wèn)題

1.教學(xué)時(shí)間不夠充裕，教學(xué)內(nèi)容比較多

學(xué)生在進(jìn)入初中二年級(jí)的學(xué)習(xí)階段之后，接觸物理，此時(shí)他們面臨的中考?jí)毫χ饾u增大，比如生物、地理這些學(xué)科在初中二年級(jí)的考試成績(jī)會(huì)納入中考計(jì)分。學(xué)生忙于應(yīng)對(duì)這些學(xué)科的復(fù)習(xí)和練習(xí)，就會(huì)忽視對(duì)物理的學(xué)習(xí)，引起一系列的困難。因?yàn)閷W(xué)習(xí)物理的時(shí)間不足，又是新增加的科目，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法形成理解性的記憶，物理學(xué)習(xí)效率自然也難以保證。對(duì)于新增加的物理課程，學(xué)生雖然感覺(jué)好奇和充滿樂(lè)趣，但是怎樣學(xué)好物理卻缺乏經(jīng)驗(yàn)。另外，很多物理教師有這樣一個(gè)體會(huì)：初中物理教學(xué)課時(shí)較少，但要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)卻很多，在比較倉(cāng)促的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)難度較大。在此情況下，教師難免對(duì)大量需要詳細(xì)詮釋的內(nèi)容作簡(jiǎn)化處理，這就使得教學(xué)質(zhì)量難以保證。

2.實(shí)驗(yàn)器材不足，影響教學(xué)效果

物理課程的教學(xué)大多是建立在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，但是在現(xiàn)階段，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還很匱乏，要掌握物理學(xué)的理論和內(nèi)在規(guī)律，主要依賴觀察和實(shí)驗(yàn)，這一點(diǎn)對(duì)于物理教學(xué)尤為重要。由于物理知識(shí)源自于日常生活中人們?cè)诓粩鄬?shí)踐過(guò)程中的正確歸納總結(jié)，進(jìn)而又把這些知識(shí)在實(shí)踐中發(fā)展和應(yīng)用，所以物理課程必然需要有實(shí)驗(yàn)作輔助教學(xué)。學(xué)生只有在實(shí)驗(yàn)中多動(dòng)腦、多動(dòng)手，才能夠更形象具體地理解相應(yīng)知識(shí)。然而許多學(xué)校存在著實(shí)驗(yàn)器材不足，或者是實(shí)驗(yàn)工具質(zhì)量不過(guò)關(guān)的問(wèn)題，這在很大程度上影響了物理教學(xué)效果。

二、基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)策略

1.結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是研究自然科學(xué)的一門(mén)學(xué)科，也是人類對(duì)于自然界中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)以及這些因素相互作用的基礎(chǔ)性認(rèn)識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，教師可以把實(shí)驗(yàn)、課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。這樣就能使學(xué)生更輕松地體會(huì)相應(yīng)的物理概念，以及物理現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律，并且把學(xué)過(guò)的物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活，讓知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。有鑒于此，物理教學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)到教材層面的理論知識(shí)，更關(guān)鍵的還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，使得書(shū)本理論與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師只有結(jié)合實(shí)際，才能讓學(xué)生的知識(shí)得到深層次鞏固，從而更好地掌握和應(yīng)用物理知識(shí)。例如，在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)，教師可以采用家喻戶曉的2008年北京奧運(yùn)會(huì)作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后展開(kāi)教學(xué)。為了幫助學(xué)生能夠更直觀地理解聲音產(chǎn)生的原理和聲音在傳播時(shí)需要哪些條件，教師先不必急于講解教材，可以以學(xué)生的所見(jiàn)所聞作為切入點(diǎn)。首先，引入一首大家耳熟能詳?shù)母枨幢本W運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的主題曲《我和你》，如果條件允許的話，還可以放映視頻片段讓學(xué)生身臨其境地感受。然后，教師借著學(xué)生的興趣要求學(xué)生們?cè)O(shè)想一下，假如不是利用聲音表達(dá)和傳遞情感，而是把男歌手和女歌手的動(dòng)情演唱改為手語(yǔ)，會(huì)是一個(gè)什么效果。由此引入主題，聲音對(duì)于人類具有非同尋常的意義，它是思想與感情交流的主要方式，與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。而后教師繼續(xù)提問(wèn)：自然界又有哪些奇妙有趣的聲音呢？學(xué)生回答：形形色色的動(dòng)物發(fā)出的吼叫聲，江河湖海水流湍急產(chǎn)生的波瀾壯闊的聲響，狂風(fēng)呼嘯時(shí)在耳畔的呼呼作響。這些鮮活的例子貼近生活，學(xué)生們記憶猶新，便于更直觀地認(rèn)識(shí)和理解教學(xué)內(nèi)容。有了充分的預(yù)熱，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)興趣盎然，教師也在寓教于樂(lè)的方式下完成了物理教學(xué)。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，物理教師偏重于講解與灌輸，大都是在黑板上記錄知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)方式和教學(xué)手段長(zhǎng)期得不到改善。學(xué)生在被動(dòng)接受時(shí)難免感到枯燥乏味，從而嚴(yán)重降低學(xué)習(xí)效率，也在很大程度上束縛學(xué)生的思維和想象空間。針對(duì)這種情況，如果教師在物理教學(xué)中適當(dāng)借助信息技術(shù)開(kāi)展多媒體教學(xué)，那么就能夠把學(xué)生帶入相關(guān)的模擬場(chǎng)景中，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍中掌握教材中的物理知識(shí)。因?yàn)槲锢碇R(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，而青少年學(xué)生更喜歡形象思維，如果把多媒體技術(shù)引入物理課堂，就能夠使物理現(xiàn)象得到更加生動(dòng)和有序的展現(xiàn)，從而使得教學(xué)效果得以進(jìn)一步優(yōu)化。例如，在教學(xué)物理“光的直線傳播”時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師常常在剛開(kāi)始就直奔主題，迫不急待地把“光是沿直線傳播的”這樣一個(gè)結(jié)論性的觀點(diǎn)向?qū)W生點(diǎn)明。但是，學(xué)生理解消化知識(shí)是需要一個(gè)過(guò)程的，這樣做的結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解、似懂非懂。鑒于此，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)展現(xiàn)日全食的形成，從而引出要探索的問(wèn)題。學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地被影像中的日全食奇妙、壯觀、美麗的情景所深深吸引，教師則要不失時(shí)機(jī)向?qū)W生們發(fā)問(wèn)：地球上產(chǎn)生這種獨(dú)特的物理現(xiàn)象的根本原因是什么？在這當(dāng)中又蘊(yùn)含了哪些科學(xué)道理？人們?cè)陂L(zhǎng)期的觀察探索中又相應(yīng)地總結(jié)出怎樣的經(jīng)驗(yàn)和物理知識(shí)呢？這樣的教學(xué)模式就能夠很好地啟發(fā)和拓展學(xué)生的思維。緊接著，教學(xué)進(jìn)一步延伸，教師引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系生活中看到的其他光學(xué)現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出光是沿直線傳播的正確結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生銘記于心的深刻印象。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種模式能使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更加全面、更加深入和切合實(shí)際的理解，使得抽象的物理知識(shí)變得生動(dòng)而具體?？梢?jiàn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以輕松帶領(lǐng)學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。

綜上所述，好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培育起著至關(guān)重要的作用。因此，物理教師要克服物理教學(xué)中的困難和障礙，努力進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新和改造，把生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，把多媒體技術(shù)與教學(xué)創(chuàng)新聯(lián)系起來(lái)。要打破常規(guī)，不斷地推陳出新，讓教學(xué)朝著更健康的方向發(fā)展。

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