游琪

[摘 要] 繼續(xù)教育是高等院校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是構建終身教育體系的重要環(huán)節(jié)。如今社會，互聯(lián)網的快速發(fā)展，給我們生活帶來了很多的便捷，“互聯(lián)網+”的盛行，更是加快了互聯(lián)網與教育的融合發(fā)展。當今的科技日新月異，信息、數據出現(xiàn)大爆炸趨勢，為了跟上時代的步伐，人們需要不斷地強化自身、加強自身的學習能力，以適應這個不斷變化的社會，多元化社會是歷史發(fā)展的潮流和趨勢。由于每個人的學習習慣、學習目的等不同因素，單一的學習模式已經不能滿足當下的需求，因此，迫切需要構建適應多樣化學習模式，以便更好地滿足個體多樣化的學習需要。

[關鍵詞] 多樣化學習;繼續(xù)教育;可行性;研究

一、引言

教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“搭建終身學習‘立交橋。促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機會，滿足個人多樣化的學習和發(fā)展需要”[1]。如何滿足個人多樣化的學習和發(fā)展需要呢？

繼續(xù)教育與“互聯(lián)網+”技術的深度融合，給人們的生活帶來了翻天覆地的改變，時空因素將不再影響到人們的學習了，對于繼續(xù)教育學習者來說，可能影響到他們的是學習模式問題。因此，高效的繼續(xù)教育模式能滿足人們的學習需求。

二、繼續(xù)教育學習模式的途徑

新型的繼續(xù)教育學習模式需要合適的途徑才能得以實現(xiàn)，如表1所示。

從表1中可以看出，這些學習模式并不是單向行動，如果能結合起來合理運用到實際的繼續(xù)教育學習中，能最大限度地滿足人們日益增長的自主學習需求。

三、新型的學習模式

（一）互動式學習

以學習者為主體，充分運用網絡學習平臺，搭建優(yōu)勢教育資源。需要做到，目標讓學習者去確定，問題讓學習者去發(fā)現(xiàn)，過程讓學習者去探索，方法讓學習者去尋找[2]。

在此學習方式中，學習者可以通過組建互動學習小組，利用繼續(xù)教育平臺的單位學習生態(tài)圈，通過共同專業(yè)愛好構打造一個良好的學習氛圍。

（二）混合式學習

混合式學習是線上線下的有效結合。線下是基礎保證，線上是關鍵。對于個人而言，線下部分的學習完全靠自己的毅力堅持;線上部分則可以通過學分制、積分制等手段，把學習者的學習、績效和職業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來。此方法是借鑒了銀行運行的原理，根據銀行制度設置學分轉換。

（三）研究式學習

研究式學習也被稱為“探究式學習模式”，是一種合作學習模式，使他們在小組合作中，相互促進、共同成長，有助于學習者們合作意識的培養(yǎng)。組織寓教于樂的學習型氛圍，讓學習和分享與時俱進。

（四）扁平式學習

扁平式概念來源于扁平化設計理念，其核心意義是去除冗余、厚重和繁雜的裝飾效果。具體表現(xiàn)在去掉多余的透視、紋理、漸變以及能做出3D效果的元素，讓“信息”本身重新作為核心被凸顯出來。同時在設計元素上，強調了抽象、極簡和符號化的過程[3]。

扁平式學習模式是以發(fā)現(xiàn)學習理論、構建主義理論為指導，以體現(xiàn)學習者的主體地位為特征的學習方法和學習策略。多數情況下是以小組為單位，相互協(xié)作、合作學習和探究學習等方式來共同完成學習任務的。

（五）反轉式學習

常見的“翻轉課堂”或“反轉式課堂模式”被稱為反轉式學習模式，繼承了“翻轉課堂”中的巨大靈活性，讓人們可以自主安排學習：提前學習或事后補課。學習者在空閑時間通過觀看視頻進行自主學習，在該過程中遇到不懂的問題記錄下來或者在學習平臺發(fā)帖咨詢，在課堂上教師針對學習者不清楚的問題集中進行講解。在這個學習模式中，教師的任務通過交流和互動解決學習者們提出的各類問題，真正做到了解疑釋惑，在提高學習者學習積極性的同時，也提高了學習者的自主學習能力，最終達到掌握知識的目的。

通過建立開放共享、互聯(lián)互通的學習社區(qū)，營造學習氛圍，讓更多的學習者參與進來，同時還可以讓學習者的學習與工作緊密聯(lián)結起來，學習者們明確了學習目的，不再是傳統(tǒng)的為學而學，而是基于問題導向去學習。

四、結束語

終身學習的概念，如同雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，很多人把終身學習當作自己的教育目標，而繼續(xù)教育作為終身學習體系的重要組成部分，在終身學習過程中離不開繼續(xù)教育。在實際學習過程中，大多數繼續(xù)學習者可能因為學習時間和精力有限，單一的學習模式不能滿足他們的需求，而多樣化學習模式是可以滿足學習者的需要。

隨著社會的高速發(fā)展，需要不斷創(chuàng)新滿足繼續(xù)教育學習者真正需求的學習模式，繼續(xù)教育學習者可根據自身的情況，選擇合理的多樣化學習模式縮短學習時間，快速提升自己的崗位技能。

參考文獻

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201407/xxgk_171904.html

[2]趙曉瀟，淺談“網絡互動學習模式”在高中地理課堂中的應用[J].科學大眾（科學教育），2019（5）：21

[3]扁平化設計[EB/OL].https：//baike.baidu.com/item/%E6%89%81%E5%B9%B3%E5%8C%96/16816964