成楨

[摘 要] 深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)和鼓勵廣大教師積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教育教學(xué)改革，提升教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是當(dāng)今高校教學(xué)改革的重點。電子技術(shù)作為理工科的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)和競賽的重要基礎(chǔ)知識，也是內(nèi)容多、難度大、及格率較低的課程，積極開展課堂教學(xué)創(chuàng)新有助于學(xué)生更好地掌握和理解基本知識理論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地降低不及格率。

[關(guān)鍵詞] 課堂教學(xué)改革;“互聯(lián)網(wǎng)+”模式;電子技術(shù)

一、現(xiàn)有教學(xué)模式及學(xué)生現(xiàn)狀分析

（一）為什么需要創(chuàng)新教與學(xué)

隨著時代的發(fā)展，我國教育發(fā)展進(jìn)入了一個新的階段，學(xué)習(xí)者對知識的接受和吸收也與傳統(tǒng)的方式有了較大的區(qū)別，創(chuàng)新教與學(xué)成為目前教育工作者面臨的一個挑戰(zhàn)。對于學(xué)習(xí)者而言，其自身原因及外在原因?qū)е铝藷o法完全發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性;對于教學(xué)者而言，教學(xué)方式的陳舊及教學(xué)方法的缺陷使得學(xué)生無法對所學(xué)課程產(chǎn)生興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因有以下幾種：一是學(xué)生對所學(xué)課程興趣不高，或覺得知識難度較大，有了放棄學(xué)習(xí)的想法;二是考核方式不夠全面，應(yīng)當(dāng)多增加過程性考核;三是國家的教育體制造成了學(xué)生在高中時期學(xué)習(xí)壓力過大，進(jìn)入大學(xué)之后容易出現(xiàn)松懈的狀態(tài);四是現(xiàn)代科技的發(fā)展導(dǎo)致學(xué)生在上課時容易依賴于手機。

（二）如何創(chuàng)新教與學(xué)

重新認(rèn)知學(xué)習(xí)為本的意義和內(nèi)涵，進(jìn)行知識的構(gòu)建，建立新型的師生關(guān)系。對于混合式教學(xué)而言，本組成員也有了新的體會。相對于原來對混合課堂的狹隘理解，本次培訓(xùn)讓我們知道了原來混合式教學(xué)方式可以如此多元化，不僅包括學(xué)習(xí)對象的混合，還含有學(xué)習(xí)環(huán)境的混合、學(xué)習(xí)方式的混合、學(xué)習(xí)評價的混合等，讓我們對混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式有了新的認(rèn)識。

（三）電子技術(shù)課程的特點

“電子技術(shù)”課程是理工科各專業(yè)均開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過該課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生掌握各類基本門電路、組合邏輯電路、時序邏輯電路、集成放大電路等的分析設(shè)計方法及應(yīng)用，使學(xué)生了解現(xiàn)代電子技術(shù)的最新知識和最新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的理論及實踐基礎(chǔ)?！半娮蛹夹g(shù)”課程知識面廣、信息量大、應(yīng)用類型多，是學(xué)生參加電子設(shè)計大賽、光電大賽和挑戰(zhàn)杯等各類學(xué)科競賽非常重要的知識。

二、“電子技術(shù)”課程課堂教學(xué)創(chuàng)新理念及已開展的實踐活動

“電子技術(shù)”課程的課堂教學(xué)創(chuàng)新實踐可以從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)組織、教學(xué)手段和教學(xué)評價等六個方面開展創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變：一是實現(xiàn)由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。通過目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動，將教學(xué)程序有序地呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，采用問卷形式的課前復(fù)習(xí)，可以極大地節(jié)約課堂時間，并讓教師掌握所有學(xué)生的知識掌握情況，有效反饋，構(gòu)建互動課堂。二是實現(xiàn)由“知識灌輸”向“能力培養(yǎng)”的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。例如，在計數(shù)器的教學(xué)中可以簡單介紹計數(shù)器的組成規(guī)律，重點講解集成計數(shù)器的使用，引導(dǎo)學(xué)生掌握集成電路功能表的閱讀方法，能夠靈活運用集成電路以實現(xiàn)任意進(jìn)制的計數(shù)電路，實現(xiàn)知行合一。三是實現(xiàn)由“形式相對單一”向“形式豐富多樣”的教學(xué)活動轉(zhuǎn)變。課前在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，推送預(yù)習(xí)課件，設(shè)定關(guān)聯(lián)問題，課堂中根據(jù)問題進(jìn)行針對性講解、討論、反饋交流和應(yīng)用實踐等活動，并開展思想政治元素的滲透。通過生活中的圖片，將抽象的電路直觀形象地呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四是實現(xiàn)由“教學(xué)場所單一”向“隨時隨地開展”的教學(xué)組織轉(zhuǎn)變。將傳統(tǒng)的班級授課與互聯(lián)網(wǎng)線上授課相結(jié)合，靈活設(shè)計教學(xué)法和從事課堂活動。五是實現(xiàn)由“講臺、黑板、粉筆”向“電腦、手機、平臺”的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變。利用各類教學(xué)平臺，將課程教學(xué)大綱、授課計劃、課程教案、多媒體課件進(jìn)行平臺化建設(shè)，增加習(xí)題庫、試題庫的建設(shè)。全體學(xué)生參與到線上的學(xué)習(xí)活動中，使得原來以教師授課為主的課堂模式變得更加互動、更加科學(xué)。使用搶答和分組討論的方式讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來，完成從被動教到主動學(xué)的轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)手段的利用有助于學(xué)生對抽象的電路知識的理解，電腦軟件實現(xiàn)的電路仿真也使學(xué)生能夠方便快捷地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。六是實現(xiàn)由“期末單一考試”向“過程的多元考核”的教學(xué)評價轉(zhuǎn)變。根據(jù)課程視頻收視率、章節(jié)測驗情況、線上訪問次數(shù)、討論情況、平時作業(yè)以及考試情況等，全面掌握學(xué)生整個學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，避免期末考試的一考定分?jǐn)?shù)，對學(xué)生作出比較客觀的過程性評價。

三、“電子技術(shù)”課程課堂創(chuàng)新教學(xué)模式改革成效

1.以網(wǎng)絡(luò)為依托，實現(xiàn)信息共享，線上線下師生互動交流。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師真正做到了解學(xué)生的需求與難處，可以有針對性地提出解決方案。

2.根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活有效地使用翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)理念，因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生主動思考。在教學(xué)評價方面增加優(yōu)秀問題選項，鼓勵學(xué)生多思考、多提有深度的問題。學(xué)生的課堂問題有所增多，學(xué)習(xí)的興趣明顯增強，學(xué)科競賽參與率有較大提升。

四、“電子技術(shù)”課程課堂教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)一步改革的設(shè)想

1.因地制宜地開展多元化教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。每種教學(xué)模式都有其自身的優(yōu)勢，在實際教學(xué)中要因地制宜、靈活運用，根據(jù)知識點的難易，因地制宜地靈活運用教學(xué)方法。比如，可以根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行改進(jìn)。筆者所帶的大二、大三學(xué)生，班上的男生多，女生少，女生接受知識較為認(rèn)真，男生則動手能力較強。學(xué)生前期已經(jīng)有了一定的知識儲備，計數(shù)器在生活中的應(yīng)用也比較廣泛，學(xué)生具有了一定的學(xué)習(xí)興趣。在此前的教學(xué)過程中，小組方案僅涉及帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，未考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力及學(xué)習(xí)關(guān)注度問題。此前的課程設(shè)計中沒有動手過程，在此后的教學(xué)過程中則攜帶了相關(guān)教具，在課堂上進(jìn)行演示實驗，增強了學(xué)生的關(guān)注度和興趣，既可以滿足女生敘述性學(xué)習(xí)思維的習(xí)慣，又能夠適應(yīng)男生動手性強的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在面授過程中，將“你聽懂了嗎？”這一問題改為“你學(xué)到了什么？”

2.建立平等互動的溝通平臺。師生交流最好的方式是建立在平等之上，在平時的工作中，用課堂、微信群、互聯(lián)網(wǎng)等方式與學(xué)生充分交流。要尊重學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多理解，多鼓勵。實行有效的學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激勵機制，在以往的教學(xué)中，我們常常容易忽略學(xué)生原有知識不充足、不完善等問題，只在我們自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上直接對學(xué)生進(jìn)行知識的講授，并不斷地強調(diào)重點和難點，今后將改進(jìn)這一問題，多多關(guān)注學(xué)生，通過預(yù)期和價值導(dǎo)向，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果定能事半功倍。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的心理特點，設(shè)計新穎的教學(xué)方法和形式多樣的教學(xué)活動（分組討論、翻轉(zhuǎn)課堂、教學(xué)平臺），旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時的教學(xué)中，除了教材中的例子外，挑選生活中的電路作為補充例題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方案設(shè)計的過程中，我們也應(yīng)當(dāng)考慮如下問題：原有教學(xué)方案設(shè)計是否充分考慮到了學(xué)生的特點，是否考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，是否考慮到影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效因素？所以，積極地開展思考與反思，及時調(diào)整自己的教學(xué)思維，是非常必要的。

綜上，通過不斷地開展課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新實踐，并合理有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，相信一定能夠切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力去打造“金課”，提升教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。