劉贏 高志剛 呂平 周惠玉

摘? 要：校企合作育人模式是當前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)重要載體，特別是在工科院校取得了良好的效果。這種背景下，研究分析了工科院校校企合作人才培養(yǎng)的育人模式必要性、存在問題，并提出了解決措施，為促進校企合作人才培養(yǎng)的育人模式的建構和高等教育培養(yǎng)人才質量的提升提供了參考借鑒。

關鍵詞：校企合作? 人才培養(yǎng)? 育人模式

應用型人才的培養(yǎng)和輸出是當今社會經濟發(fā)展的需要，是大學生生存和發(fā)展的需要，同時是各類高校共同的人才培養(yǎng)目標[1]，人才培養(yǎng)是高校工作的重點，人才作為一種寶貴的社會資源，已經成為企業(yè)相互競爭的重點。作為工科院校應該積極探索人才培養(yǎng)模式，建立適合自身實際情況的育人培養(yǎng)機制，積極探索出一條校企合作人才培養(yǎng)模式的道路，培養(yǎng)大批工科優(yōu)秀學生為社會發(fā)展服務。學校與企業(yè)間應不斷協(xié)商，共同探討發(fā)展校企合作育人模式，為人才培養(yǎng)做出貢獻。

1? 開展校企合作育人模式的必要性

工科院校與企業(yè)開展校企合作育人模式是經過長期摸索，不斷改進形成的一種新型培養(yǎng)模式，在校企合作培養(yǎng)過程中，應該充分發(fā)揮兩大主體的重要作用，優(yōu)化結構資源配置，使培養(yǎng)模式能夠適應社會對工科人才的需要，滿足學生的成長發(fā)展要求。學校與企業(yè)應利用共同的資源優(yōu)勢開展教學實踐活動，充分運用不同的學習教育環(huán)境和理念，培養(yǎng)更多能夠適應企業(yè)發(fā)展需求的技術人才。

1.1 育人模式對學校方面的要求

工科院校在開展校企合作活動過程中，應積極選派優(yōu)秀的教師進駐企業(yè)或帶隊指導，及時掌握專業(yè)的行業(yè)背景及發(fā)展方向，為學生提供職業(yè)規(guī)劃和指導，方便學生在實踐中學習。同時根據教師和企業(yè)的建議，及時調整制定培養(yǎng)育人計劃，科學配置教學課程體系結構，根據企業(yè)生產需要調整學生培養(yǎng)模式，滿足企業(yè)的實際發(fā)展，使工科類學生在畢業(yè)后能夠盡快適應企業(yè)環(huán)境并進行工作。

1.2 育人模式對企業(yè)方面的要求

校企合作的目的是為企業(yè)培養(yǎng)技術人才，達到企業(yè)的用工標準。作為企業(yè)應該高度重視這項工作，與相應院校進行溝通合作交流，吸收高校先進的科研項目，提高科技含量，增強企業(yè)核心競爭力。企業(yè)需開展深度指導交流，強化學生的工作意識，讓學生明確未來工作方向和實踐中的具體操作，促進雙方更好的交流發(fā)展。

1.3 育人模式對大學生方面的要求

作為工科院校的學生應該了解如何在校企合作過程中掌握企業(yè)用人需要，從而獲得具體的學習目標。要求學生在企業(yè)進行實習，通過生產實踐培養(yǎng)自身能力，培養(yǎng)自己的職業(yè)能力和職業(yè)精神，達到畢業(yè)就輕松上崗無壓力，從學生快速轉變?yōu)槿瞬拧?/p>

2? 校企合作人才培養(yǎng)的育人模式存在的主要問題

當前，很多高校都在逐步探索嘗試運用校企合作育人模式進行教學改革，在運用過程中取得了一些成績。但仍然存在一些問題制約校企合作育人培養(yǎng)模式，這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 校企合作協(xié)調機制不健全

校企合作的協(xié)調機制不夠健全，這個原因主要體現(xiàn)在工科院校與企業(yè)不是同一系統(tǒng)，在社會生活中承擔的責任不同。學校與企業(yè)共同開展合作項目，學校主要是負責育人，而企業(yè)則更加重視經濟效益。在校企雙方開展合作的過程中，學校與企業(yè)都側重自身的效益，觀念就不能達到完整的重合，校企合作就會產生分歧，導致雙方失去合作的熱情，因培養(yǎng)理念不同，造成合作的終止。

2.2 校企合作運行機制不完備

在校企合作中，雙方的合作運行機制相對比較缺乏。校企合作是兩個不同性質單位之間的合作，雙方需協(xié)作發(fā)展，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。部分高校在層面建設上缺少相應的機制，由于缺少獎勵機制，部分教師不愿意占用自身時間走進企業(yè)進行實地研究，分析學生實習過程中的各種問題，這種情況就會影響育人模式的形成，造成企業(yè)對學校滿意度的下降。企業(yè)在開展校企合作過程中沒有足夠的重視合作辦學，很多合作企業(yè)只是投入一部分資金和管理人員，沒有把主要精力放在校企合作過程中，也會影響合作育人模式的形成。

2.3 校企合作的內容不夠全面

企業(yè)和學校之間的需求不能相互滿足，缺乏彼此需求的合作平臺，缺乏校企合作創(chuàng)新體制和機制。解決這一問題，政府可以從中搭建合作平臺，構建合理的合作機制，讓校企雙方在合作創(chuàng)新中發(fā)揮其應有的作用[2]。校企雙方開展合作辦學模式，主要目的是為企業(yè)培養(yǎng)復合型人才，達到企業(yè)的用工需求。企業(yè)與高校應主動對接專業(yè)與產業(yè)中存在問題，細化雙方應該擔負的職責。

3? 解決校企合作人才培養(yǎng)問題的主要措施

在校企合作中，作為工科院校和企業(yè)應積極主動交流合作，加快全面合作育人機制建立的步伐，為機制的創(chuàng)建、完善校企合作育人模式提供保障。

3.1 高校應該強化制度保障

工科院校應該加強機制建設，加快實施教學改革，逐步加強對學生應用實踐能力的培養(yǎng)，運用校企合作模式建立更多實訓基地。機制創(chuàng)新是協(xié)同育人的重要基礎，也是高校開展協(xié)同育人的難點，創(chuàng)新的參與方是多元的，根據不同利益，使企業(yè)和校方從中獲益[3]。作為高校首先要強化教學制度，調配學校的管理骨干和教學能手，充實到教學一線和實訓基地，促進校企資源的優(yōu)勢互補，實現(xiàn)教育資源的合理運用。合理安排理論和實踐教學相結合，在理論課講解上要創(chuàng)新方法，使用現(xiàn)代信息化教學設備，激發(fā)學生學習興趣。在開展實踐課程時，學校的教師應與企業(yè)人員密切溝通，實地進行操作，使學生達到較好的操作水平。

3.2 企業(yè)應該主動擔當作為

在校企合作中，企業(yè)承擔十分重要的職責，要為教學提供一定的技術、管理經驗。企業(yè)積極性也需要增強，認識到人才培養(yǎng)不僅僅是高校的責任，同時企業(yè)也要通力合作，企業(yè)可以出臺一些人才引進政策和激勵政策，學校和企業(yè)互利共贏才能長效高效的發(fā)展[4]。在校企合作培養(yǎng)方面，應該鼓勵發(fā)展“訂單班”和“共建學院”合作培養(yǎng)模式，這樣能夠使企業(yè)直接參與人才培養(yǎng)的全過程，主動擔負起培養(yǎng)人才的責任，及時發(fā)現(xiàn)學生培養(yǎng)過程中的問題，為學生日后上崗工作提供保障。

3.3 加強校企雙方的溝通協(xié)作

校企雙方應該定期進行溝通，相互報告學生的近期表現(xiàn)情況，相互交換意見，補充教學計劃，加強鑒定學生的實習表現(xiàn)狀況。每學期進行學生成績通報，對表現(xiàn)突出的學生進行表彰獎勵，對沒有按時完成學習任務的學生進行談話批評。雙方共同將學生的學習成績和實訓能力提高到新的高度。

4? 結語

校企合作育人模式的建立可以有效緩解傳統(tǒng)教學模式不足，提高學生的實踐能力和操作水平，更好的投入到工作崗位中。社會各界和學校應該互相補充，為學生提供良好學習環(huán)境，促進校企合作育人模式的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 李素芹.應用型人才相關問題辨析[J].揚州大學學報：高教研究版，2014（1）：13-18.

[2] 鄧斌.校企深度合作模式及其實現(xiàn)途徑探索[J].人力資源管理，2016（12）：20-21.

[3] 王子鎬.加強行業(yè)特色大學協(xié)同創(chuàng)新能力建設的思考[J].中國高等教育，2011（24）：13-15.

[4] 華小洋.王文奎.蔣勝永.校企合作培養(yǎng)工程應用型人才相關問題研究[J].高等工程教育研究，2013（1）：91-94