劉爽 邵有云

〔關(guān)鍵詞〕心理真空;班級管理;心理健康教育

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）16-0066-02

小宇在我眼里是一個很聰明的學(xué)生，他頭腦靈活，一點(diǎn)就通。唯一的缺點(diǎn)就是懶！一天上課，我像往常一樣在教室巡視，發(fā)現(xiàn)他低著頭在課桌里翻著什么，我摸了摸他的頭，哪知卻引起他的極度反感?！懊翌^干什么，我最煩別人摸我的頭”，小宇朝我大喊，我判斷他課桌里一定有見不得人的東西，如：小說、手機(jī)……可看過之后全然無獲。為了不影響教學(xué)，我隱忍了，下課后才把他叫到辦公室了解情況。

原來，最近一個月接二連三發(fā)生的事情，帶給他很多負(fù)面情緒。先是被學(xué)校大隊(duì)部檢查到在校外攤點(diǎn)買零食，隨后，因不會背英語課文和組長吵架，又因和他的新同桌課上講話，被我點(diǎn)了名。這些事都是由小宇平時懶散、性格浮躁引起的。小宇也意識到了自己的不對，可在短時間里難以接受，以至還來不及消化和“過渡”，對我也毫不客氣地關(guān)上了心門，小宇這是進(jìn)入了心理“真空期”。

一、案例分析

在確信對小宇的教育過程中我沒有采取過激方法和手段后，我開始仔細(xì)回顧他近期的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，總結(jié)了幾點(diǎn)產(chǎn)生這件事更深層的原因，有以下幾點(diǎn)。

（一）內(nèi)心受挫，不敢面對

心理學(xué)家研究指出，當(dāng)人們遇到挫折時，高達(dá)九成以上的人會選擇五種反應(yīng)：攻擊、退化、壓抑、固執(zhí)與退卻，而正面思考者的比率低于10%。小宇因?yàn)楸粚W(xué)校大隊(duì)部檢查到在校外攤點(diǎn)買零食，為班級抹了黑，受到了批評，一時心里無法接受。當(dāng)前，青少年學(xué)生由于受到社會環(huán)境的影響及家長的過分溺愛，個性品質(zhì)非常脆弱，一遇到困難和挫折，便意志消沉，甚至走極端。因此，青少年學(xué)生接受適當(dāng)?shù)摹按煺劢逃币芽滩蝗菥彙?/p>

（二）懶惰散漫，破罐破摔

俗話說，“冰凍三尺，非一日之寒”。懶惰是一種心理上的厭倦情緒。生氣、羞怯、嫉妒、嫌惡等都會引起懶惰，使人無法按照自己的愿望進(jìn)行活動。小宇英語學(xué)科薄弱，經(jīng)常背不下來課文，這和他平時懶惰、不肯下苦功有很大關(guān)系，經(jīng)常背不出來，導(dǎo)致他最終和組長發(fā)生爭吵，破罐破摔。如何讓學(xué)生克服懶惰心理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是當(dāng)前要解決的心理問題。

（三）性格浮躁，青春“逆反”

維果茨基說，“兒童發(fā)展的每一個年齡段都有各自特殊的、不同的可能性，學(xué)習(xí)某些東西總有一個最佳年齡或敏感年齡”。六年級的學(xué)生自主意識逐漸強(qiáng)烈，喜歡用批判的眼光看待事物，有時甚至還對師長的正當(dāng)干涉反抗抵制，情緒不穩(wěn)定。造成這種情況的主要原因有：青春期的生理發(fā)育、性的成熟、自尊心、好勝心等，小宇在課堂上被當(dāng)眾點(diǎn)名，自尊心受到傷害，青春期的躁動更加劇了他的逆反心理。因此，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)情緒十分重要。

二、指導(dǎo)建議

（一）進(jìn)行人生觀、世界觀、價值觀教育

首先，我通過開展“樹立正確的人生觀”等主題班隊(duì)會，讓學(xué)生在活動中正確認(rèn)識自我，學(xué)會接受批評，提高自身抗挫折能力，不因?yàn)橐恍靶∈隆倍懊允ё晕摇薄Ｎ夜膭顚W(xué)生“做一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有好少年，積極實(shí)現(xiàn)自己的人生價值”。其次，在班級中樹立榜樣，列舉一些德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生，宣講他們的典型事跡，激發(fā)全體學(xué)生的道德情感，讓他們爭做“四有”好少年。最后，選取進(jìn)步較大的學(xué)生鼓勵、表揚(yáng)。

（二）開展形式多樣的寓教活動

魯迅先生說，“游戲是兒童的天性”。能讓學(xué)生在娛樂、游戲活動中獲得真知，是最高級的。我校通過開展“正視青春期”專題宣講活動，在會議中自由暢談等形式，讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)想法，從而達(dá)到緩解不良情緒和壓力的作用，讓他們正視自己的青春期。通過晨會、周會、紅領(lǐng)巾廣播、班隊(duì)活動、“團(tuán)隊(duì)”式社會實(shí)踐活動等德育平臺進(jìn)行思想教育，鼓勵輔導(dǎo)員老師創(chuàng)新宣講形式，將機(jī)械的說教排練成小品、相聲、舞臺劇等，以加深學(xué)生的理解與興趣。

（三）合理運(yùn)用心理咨詢室

重視學(xué)生的心理健康教育，除了定期舉辦心理健康知識講座、開設(shè)心理健康教育課程外，還專門配備了專業(yè)的心理咨詢室。心理咨詢室集心理咨詢、訓(xùn)練、宣泄、放松、運(yùn)動等功能于一身，學(xué)生既可以了解相關(guān)知識，又可以體驗(yàn)音樂放松椅、研究催眠器，一定程度上減輕了心理負(fù)擔(dān)。

（四）因人而異，因材施教

陶行知先生說，“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教”。不同的學(xué)生在基礎(chǔ)、能力、非智力因素等方面存在著差異。小宇英語學(xué)科薄弱，因此，我放低對他的要求，從基礎(chǔ)抓起，多鼓勵，少埋怨，反而讓他對學(xué)英語有了興趣，有了急起直追、不想落伍的愿望。我還積極主動地關(guān)心、幫助他，給他空間，讓他自己慢慢消化、整理好情緒，轉(zhuǎn)變態(tài)度。

不久后，我意外地收到了小宇寫給我的紙條，我明白他已不再心存芥蒂，順利度過了心理的“真空期”。

（作者單位：江蘇省淮安市盱眙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，淮安，211700）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝