胡慧娟

課堂上，教師、學(xué)生都是評價者，又都是被評價者。恰當(dāng)?shù)脑u價，能幫助學(xué)生更加主動、自信地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助教師了解學(xué)生、有效地改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）特別強調(diào)學(xué)生之間的評價和學(xué)生自我的評價。近幾年的課拿評價實踐讓我們進(jìn)一步認(rèn)識到，學(xué)生參與評價具有不容忽視的重要作用。學(xué)生評價自己、評價伙伴的學(xué)習(xí)更接近學(xué)生的思維，更直接、直實。學(xué)生可以從同學(xué)的評價中理清思維、豐高認(rèn)識;教師可以從學(xué)生之間的評價與學(xué)生自我的評價中找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，還可以幫助學(xué)生在評價中逐步形成自我教育自我進(jìn)步的能力。自我教育、自我進(jìn)步的能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，將使學(xué)生終身受益。

課堂上，學(xué)生之間的評價與學(xué)生自我的評價體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。比如，數(shù)學(xué)活動中的信息交流、探索成果的展示、數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)等環(huán)節(jié)，教師常設(shè)問：“請說說他們誰收集的信息全面？”“你認(rèn)為自己的發(fā)現(xiàn)（作品）怎么樣？”“你同意他的觀點嗎？”…引導(dǎo)學(xué)生對自己的或同學(xué)的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行評價。學(xué)生在評價中欣賞伙伴的智慧、體驗成功的快樂，學(xué)生在評價中了解自己的進(jìn)步和不足。同時，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)能力，逐步養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生參與評價，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互相評價。例如，在教學(xué)0的認(rèn)識“時，在寫“0”中的學(xué)習(xí)活動中請學(xué)生對同學(xué)寫的0進(jìn)行評學(xué)價，學(xué)生憑借自己的觀察與經(jīng)驗發(fā)表意學(xué)見：“她寫的0正確”、“他這里沒有連好”、評xxx寫的好”……直接而真實的評價交性流，讓全班學(xué)生進(jìn)一步明確書寫0的規(guī)范充要求，并在語言交流、情感態(tài)度和良好行為習(xí)慣方面都獲得鍛煉。

又如，在教學(xué)“軸對稱圖形”時，請學(xué)生動手剪出軸對稱圖形，隨著小衣服、小的松樹、飛機、期等一張一張作品展示在智黑板上，教師請學(xué)生評價同學(xué)的作品：“請評選出你喜歡的作品?！睂W(xué)生認(rèn)直地觀察、比計較選出自己喜歡的作品，并在“選”的過程中評價其他同學(xué)的作品。課堂上洋溢看歡樂的氛圍，促使全體學(xué)生對“軸對稱”的學(xué)習(xí)更有興趣、更積極主動。

再如，教學(xué)“圓的周長”時，教師請學(xué)生到前面來“指一指圓的周長、說一說圓的周長”，并請其他學(xué)生看“指得對不對說得好不好”。到前面來的學(xué)生要動手指、動口說，其他學(xué)生要觀察、要傾聽，還要比較同件的描述……從指一指、說一說到評價交流，全班學(xué)生深入思考圓的周長的內(nèi)涵，憑借已有知識主動構(gòu)建圓的周長的意義。

課堂上，教師常在學(xué)生獨立思考合作探索之后，請學(xué)生展示交流自己或本組解決問題的方法，請學(xué)生評價每種方法。這里的評價，促使學(xué)生積極主動地去思考、去探索，促使學(xué)生真正了解不同的方法。這里的評價，給學(xué)生提供了修改完善自己的方法的機會，讓學(xué)生切實體驗成功。學(xué)生之間的評價直接、真實，能反映學(xué)生的興奮與焦慮，有利于準(zhǔn)確找出學(xué)習(xí)備的數(shù)學(xué)技能，并能在潛意識里調(diào)動腦海中的數(shù)學(xué)知識靈活解決問題，便是真正理解了知識。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最重要目標(biāo)是應(yīng)用知識解決生活中的問題，因此，在教學(xué)中，要時刻將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活情境聯(lián)系在起，從而幫助學(xué)生更深人地理解知識，提高運算能力，同時感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。例如，假期中一家人要放松出行時，關(guān)于最佳路線的選擇、旅行方案的設(shè)計、食宿門票等費用的安排，無一不滲透著數(shù)學(xué)運算在生活中的應(yīng)用;在選擇中，我們對數(shù)據(jù)的分析與比較，對最優(yōu)化選擇的推理與思考，無一不彰顯著數(shù)學(xué)理解中信息處理能力、邏輯思維能力的魅力。生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的地方還有很多，這些應(yīng)用都將有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和思考。總之，在運算教學(xué)中，既要注重知識的教學(xué)和技能的訓(xùn)練，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)理解力的發(fā)展和提升。只有不斷地創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)學(xué)生深化數(shù)學(xué)理解，才能有效地促進(jìn)學(xué)生運算能力的全面提升。