陳苓

摘 要對(duì)于當(dāng)代教育市場(chǎng)行業(yè)而言，信息科技技術(shù)在小學(xué)校園整體教學(xué)過程中的運(yùn)用，對(duì)小學(xué)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)理念進(jìn)行了全面的改革與創(chuàng)新，通過“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息科技技術(shù)，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革”來充分體現(xiàn)信息科技技術(shù)在小學(xué)教學(xué)課堂中的具體運(yùn)用效果。其次在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)過程中，現(xiàn)代信息科技技術(shù)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)所提出的新課改教學(xué)體系制度，利用常見的多媒體信息技術(shù)、情景模擬導(dǎo)學(xué)以師生互動(dòng)等一系列教學(xué)模式，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正意義上有效提升了教學(xué)課堂的整體效果品質(zhì)。

關(guān)鍵詞現(xiàn)代信息技術(shù);整體教學(xué)方式;教學(xué)效果;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）09-0019-01

在當(dāng)代新課改教育制度背景影響下，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸與小學(xué)課堂教學(xué)模式相融合，被廣泛運(yùn)用于日常教學(xué)環(huán)節(jié)中。信息科技技術(shù)，從根本上來說是將網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與數(shù)據(jù)傳播技術(shù)相結(jié)合，逐漸滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中，通過賦予傳統(tǒng)教學(xué)模式趣味性、多樣性、直觀性的特點(diǎn)，以多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性改變，來充分吸引學(xué)生的上課注意力，有效提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣，更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，是當(dāng)前社會(huì)教育行業(yè)有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的顯著方式之一。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用的意義分析

（一）全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的直觀性

無論是任何階段的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，都屬于較為抽象、難以理解的類型。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，心智尚在發(fā)育階段，對(duì)一些較為復(fù)雜、抽象的學(xué)科知識(shí)難以進(jìn)行掌握，長(zhǎng)此以往將導(dǎo)致學(xué)習(xí)自信心的下降。而通過將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)把數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行趣味化、生動(dòng)化以及直觀性的改變，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，將知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅提高了知識(shí)內(nèi)容的直觀性，同時(shí)有效提升了整體課堂教學(xué)效果。

（二）全面提升數(shù)學(xué)課堂整體的教學(xué)趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生，天生好動(dòng)、愛玩，自我控制力較弱，尤其是在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)較為枯燥、難以理解，無法吸引學(xué)生的課堂注意力。因此在傳統(tǒng)教學(xué)模式下時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生上課注意力不集中，上課開小差的現(xiàn)象問題，教師通過信息多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)體系內(nèi)容進(jìn)行拓展與趣味化轉(zhuǎn)變，以塑造愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境作為出發(fā)點(diǎn)，不僅能有效引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)過程中，更能幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，將課堂教學(xué)效果的提升策略落實(shí)到位。

二、信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的有效措施分析

（一）以信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，以多媒體視頻教學(xué)模式，依照新課改教學(xué)制度下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科新知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建和諧、愉悅的教學(xué)情景，利用多媒體將數(shù)學(xué)幾何圖片、數(shù)學(xué)方程式以及計(jì)算過程通過以圖片轉(zhuǎn)換、視頻播放、動(dòng)畫放映等形式進(jìn)行展現(xiàn)，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，有效吸引學(xué)生的上課注意力，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，教師通過多媒體塑造學(xué)生虛擬購(gòu)物的教學(xué)情景環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的展開，一部分學(xué)生扮演商品的買家，而另一部分的學(xué)生扮演商品的賣家，在組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬的時(shí)候，逐漸滲透學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，既能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有進(jìn)一步的認(rèn)知，又能幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，達(dá)到雙贏的教學(xué)效果。

（二）借助現(xiàn)代信息技術(shù)，充分提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將幾何數(shù)學(xué)圖形、數(shù)學(xué)方程式以及部分的數(shù)學(xué)運(yùn)用題通過多媒體視頻解析的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行直面展現(xiàn)，不斷吸引學(xué)生課堂注意力的同時(shí)，還充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科整體知識(shí)的求知欲。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的高年級(jí)學(xué)生而言，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)題目進(jìn)行更深一層的了解與掌握，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的最大動(dòng)力。

例如，教師將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，構(gòu)建充滿風(fēng)趣的教學(xué)課件，并將其在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行展示。以數(shù)學(xué)幾何圖形為例，教師通過對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，將空間幾何圖形的知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行直觀體現(xiàn)，不僅有效提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的思維轉(zhuǎn)換能力。

三、結(jié)語

本文以研究現(xiàn)代創(chuàng)新教育制度下，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體運(yùn)用以及提升課堂整體教學(xué)效果的具體策略作為全文撰寫設(shè)計(jì)的主體內(nèi)容。通過相關(guān)文獻(xiàn)資料的收集與整理，將信息技術(shù)對(duì)小學(xué)整體課堂教學(xué)效果的提升所產(chǎn)生的意義價(jià)值，以及具體的運(yùn)用方式進(jìn)行分析與探討，僅供參考。

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