劉晶

摘 要在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中利用信息技術(shù)，推動(dòng)了語文的教學(xué)，也為其提供了更加先進(jìn)、多功能的方便的教學(xué)手段，能夠幫助語文課程的完成，提供了豐富的資源。本文主要分析了在現(xiàn)代信息技術(shù)當(dāng)中是如何對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行輔助的。

關(guān)鍵詞現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)語文;輔助方式

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）08-0021-01

語文教學(xué)十分重要，它是一門基礎(chǔ)性、綜合性的學(xué)科，與其他學(xué)科之間也有著緊密的聯(lián)系，要想推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)好每門學(xué)科就需要先進(jìn)行語文教學(xué)，它是基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，不僅僅要傳授相關(guān)的知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這時(shí)候就可以借助信息技術(shù)來更好地進(jìn)行語文教學(xué)。

一、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

新課改在不斷的改革，在課改當(dāng)中要求讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生服務(wù)，推動(dòng)學(xué)生全面的發(fā)展。教師在教學(xué)時(shí)需要考慮到學(xué)生的身心情況以及語文學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)也要注重每個(gè)學(xué)生之間都具有一定的差異性，學(xué)習(xí)需求也不同，需要激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的精神去學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也不要只是一味地由老師來進(jìn)行傳授，要讓學(xué)生自主合作的去探索新知識(shí)。

教師在教學(xué)時(shí)也要注重學(xué)生心理的方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上主要是主動(dòng)地接受或者去自己發(fā)現(xiàn)等。在教學(xué)過程當(dāng)中將這兩種方式結(jié)合起來，充分的發(fā)揮各自的作用，過去的傳統(tǒng)方式過于注重講解知識(shí)，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)只能被動(dòng)的接受。新標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中要求學(xué)生必須要明確學(xué)習(xí)的地位，及時(shí)掌握這些知識(shí)和能力。

時(shí)代在不斷的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)信息越來越多，在教學(xué)過程當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)造一定的空間，可以進(jìn)行小組教學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)等等這些方式去創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，并主動(dòng)探索。這樣可以在教師的引導(dǎo)下操作信息技術(shù)來解決問題。

二、以信息技術(shù)為學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)生閱讀能力

在上課過程當(dāng)中要一點(diǎn)一滴的去培養(yǎng)學(xué)生，能夠更好地理解課文，比如在講解《狐貍和烏鴉》這篇課文時(shí)，教師先讓學(xué)生朗讀，標(biāo)出重點(diǎn)的語句和詞語。再利用多媒體進(jìn)行講課時(shí)，也要改變字體的顏色，更加直觀地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生去知道這些是重點(diǎn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力并且在朗讀的時(shí)候也可以增加一些動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解對作者的感情。在多媒體課件當(dāng)中去領(lǐng)悟知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以進(jìn)行認(rèn)真的閱讀。

三、正確識(shí)字書寫

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會(huì)有具體形象的思維，這時(shí)候就可以借助動(dòng)畫的形式來進(jìn)行講解，這樣能夠符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后為學(xué)生進(jìn)行示范。對于那些比較抽象的部分來說，教師可以直接進(jìn)行示范，借助動(dòng)畫抓住了學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，更好地去理解字的筆畫加深印象。對于那些生字學(xué)生的掌握了一定的能力之后，就可以自己去分析，了解字的意思，遇到那些不好理解的抽象的漢字教師就可以利用電教的優(yōu)勢更好地進(jìn)行講解，能夠讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)漢字，比如說疲勞的“?！弊郑牟渴缀凸P順都很難記住，這時(shí)候教師就可以借助書寫軟件來描寫動(dòng)畫，讓學(xué)生去了解筆順。在演示的過程當(dāng)中對于那些重難點(diǎn)可以多看幾遍并且也要進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)調(diào)。在第二次上課時(shí)也要再次地進(jìn)行鞏固，借助數(shù)學(xué)軟件可以直接的進(jìn)行演示，這樣學(xué)生就在動(dòng)畫當(dāng)中去學(xué)習(xí)，加深了印象，在多媒體課件講解的過程當(dāng)中，可以對其進(jìn)行不同顏色的標(biāo)示，這樣就可以分清那些形似字。比如說“好、媽”通過字體的顏色來直接的去刺激學(xué)生的視覺，突出了哪些重點(diǎn)的部分能夠讓學(xué)生去加深部首的概念，這樣學(xué)生就可以利用部首來進(jìn)行漢字的記憶。教師在屏幕上可以畫出一個(gè)田格，然后讓學(xué)生去進(jìn)行書寫合理的布局，經(jīng)過這種訓(xùn)練就可以規(guī)范學(xué)生漢字的書寫，更加的工整。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬小學(xué)語文教學(xué)空間

在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)需要提供廣闊的空間，拓寬學(xué)習(xí)的渠道為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的體系，通過應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生營造一個(gè)良好的環(huán)境，可以進(jìn)行自主的探索。信息技術(shù)將收集到相關(guān)的資源在課堂上進(jìn)行引用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多豐富的背景材料。也可以通過圖像、聲音等多種呈現(xiàn)方式，在教學(xué)過程當(dāng)中體現(xiàn)出來劃分相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，生動(dòng)直觀的去進(jìn)行講解，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。

五、信息技術(shù)與培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的整合

語文教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的語文核心素養(yǎng)，能夠進(jìn)行口語表達(dá)和書面表達(dá)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的能力。主要是在能夠合理的運(yùn)用語文，在運(yùn)用當(dāng)中創(chuàng)造，這是學(xué)好語文的重中之重。教師要想在課堂上取得良好的教學(xué)效率就要求保證在一定的時(shí)間內(nèi)保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。教師提出的問題而安排的環(huán)節(jié)和活動(dòng)都需要具備一定的目的性，都要讓學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，集中一切精力來推動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的發(fā)展。要鍛煉學(xué)生感悟、領(lǐng)悟、運(yùn)用語言的能力，在應(yīng)用過程當(dāng)中學(xué)生可能會(huì)遇到很多的問題，從而找到自己的問題去改正，一步一步的走向成功，增強(qiáng)自己的語感，推動(dòng)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語

語文是十分重要的一個(gè)學(xué)科。在小學(xué)階段，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況來開展教學(xué)工作，才能更好地完成教學(xué)，還要借助一系列的信息技術(shù)，比如說多媒體等來引進(jìn)教學(xué)資源，更好地推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞霞.淺析現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)[J].課程教育研究，2019（44）：256.