渠懷平

摘 要高中階段的語(yǔ)文教學(xué)方向有很多，可以從多個(gè)方向展開(kāi)，其中以高考視角展開(kāi)的教學(xué)是現(xiàn)階段最適合的方式，這將會(huì)決定學(xué)生日后考上哪所學(xué)校。高考中將語(yǔ)文試卷分為四種題型，以四大題型為基礎(chǔ)展開(kāi)復(fù)習(xí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最有利的。本文以現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用和作文等四個(gè)方面展開(kāi)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)有效手段的論述。

關(guān)鍵詞高中語(yǔ)文;古詩(shī)文;有效手段

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）08-0074-01

在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，高中語(yǔ)文可以由多個(gè)角度展開(kāi)，其中有人文角度、實(shí)用角度和高考角度等。只有從高考角度開(kāi)展語(yǔ)文的復(fù)習(xí)與教學(xué)，才能讓學(xué)生在高考這個(gè)“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的戰(zhàn)役中勝出，考取心儀的大學(xué)，因此高考角度是最適合學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)角度。

一、掌握現(xiàn)代文閱讀

在以往的高考中，現(xiàn)代文閱讀材料一般由三大類組成，包括論述類文章、文學(xué)類文章和實(shí)用類文章。論述類文章主要考查學(xué)生對(duì)此文章材料的理解，以此完成客觀題的解答。文學(xué)類文章主要以小說(shuō)題材為主，考查重點(diǎn)在于分析人物心理狀態(tài)、了解時(shí)代背景、賞析小說(shuō)的藝術(shù)價(jià)值等，這需要學(xué)生具備鑒賞小說(shuō)的能力。最后一種是實(shí)用類文章，主要內(nèi)容貼合實(shí)際，這需要學(xué)生日常生活中多關(guān)注一些民生問(wèn)題，并且擁有辨析善惡的能力，深入理解文章真實(shí)含義。所以，在高考視角下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)圍繞這三大類文章展開(kāi)，讓學(xué)生熟知每種文本的考查重心，以便更順暢的回答客觀題，快速而準(zhǔn)確是高考對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的要求。在這之中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意這三種文章的區(qū)別給予不同的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確分辨他們?nèi)叩膮^(qū)別，避免學(xué)生誤判文本類型而丟分的現(xiàn)象。并且，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己掌控自己的學(xué)習(xí)。

二、夯實(shí)古詩(shī)文閱讀

在高考試卷中，古代詩(shī)文閱讀分為兩大部分，一部分是文言文閱讀，另一部分則是古代詩(shī)歌閱讀。文言文閱讀題型主要包括文化常識(shí)、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯、文章內(nèi)容概括及簡(jiǎn)述人物心理活動(dòng)等。從文化常識(shí)來(lái)看，不僅要加強(qiáng)課堂上的文化常識(shí)識(shí)記還要加強(qiáng)課外的文化常識(shí)積累，這些常識(shí)在課上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該布置一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生有意識(shí)的對(duì)課外常識(shí)做積累。重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯與文章內(nèi)容概括可以在課堂上強(qiáng)調(diào)教學(xué)，教師應(yīng)監(jiān)督學(xué)生記錄重點(diǎn)字詞，尤其是一字多義的時(shí)候，更需要引起注意，由此提升學(xué)生對(duì)文言文的翻譯及概括能力。雖然古代詩(shī)歌閱讀會(huì)讓學(xué)生遇到很多不同種類的詩(shī)詞，但是其內(nèi)容還是只有詩(shī)歌鑒賞和名句默寫兩個(gè)部分，此時(shí)就需要教師積極督促學(xué)生背誦默寫高考必備六十四篇詩(shī)詞賦等。根據(jù)所學(xué)詩(shī)詞的種類，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，讓學(xué)生從詩(shī)詞情感，詩(shī)詞的意象等方面去高效的理解鑒賞詩(shī)詞。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用部分的教學(xué)

高考中的語(yǔ)言文字運(yùn)用部分往往是部分學(xué)生得分的關(guān)鍵，而其主要包括成語(yǔ)填空、病句修改、補(bǔ)寫語(yǔ)句和仿寫句子等幾個(gè)題型。由于各地高考難度不同，語(yǔ)言文字運(yùn)用在各個(gè)難度的考卷中也就有所不同，但其所考內(nèi)容都大致相同。經(jīng)過(guò)對(duì)往年高考試卷的分析，可以發(fā)現(xiàn)高考的考查重點(diǎn)主要在于學(xué)生對(duì)詞、句理解和掌握的程度上。所以，結(jié)合教材和往年的高考試卷就是每個(gè)教師幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的著重點(diǎn)。大多數(shù)教師會(huì)根據(jù)教材和往年試卷整理出?？荚~語(yǔ)和成語(yǔ)的意思，以及?？疾【涞姆N類，讓學(xué)生通過(guò)不斷地練習(xí)牢記這些知識(shí)點(diǎn)，也有教師會(huì)在平常的教學(xué)中不斷給學(xué)生強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生熟記這些知識(shí)點(diǎn)，并且長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的測(cè)試，來(lái)考查學(xué)生是否按教師要求牢記知識(shí)點(diǎn)。高三的學(xué)生需要做大量的題型練習(xí)，這樣的練習(xí)也包括對(duì)語(yǔ)文的練習(xí)，教師可以從各個(gè)地方為學(xué)生找到類似題型，供學(xué)生練習(xí)，之后再為學(xué)生進(jìn)行講解，不要讓學(xué)生有所疑問(wèn)。

四、寫作能力的教學(xué)

歷年的高考真題卷中，大多數(shù)的作文都是讓學(xué)生根據(jù)寫作素材來(lái)進(jìn)行寫作的。學(xué)生對(duì)于寫作的認(rèn)識(shí)很淺薄，很多學(xué)生只是為了完成任務(wù)去寫一篇文章而寫作，而不是為了寫作而寫作，所以，高分的有內(nèi)容的作文很少。高考語(yǔ)文教育考試的目的不是為了讓教師培養(yǎng)學(xué)生單一刻板的寫作能力，而且為了培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己的真情實(shí)感去表達(dá)自己觀點(diǎn)想法的能力。雖然套用模板一般來(lái)說(shuō)都會(huì)有一個(gè)好的成績(jī)，但這個(gè)成績(jī)絕對(duì)不是最好的，而是一個(gè)無(wú)法達(dá)到上線的分?jǐn)?shù)，這個(gè)時(shí)候，一些表達(dá)自己內(nèi)心實(shí)際想法的作文才會(huì)有一個(gè)達(dá)到上線的分?jǐn)?shù)。高中的作文教學(xué)需要教師在引導(dǎo)學(xué)生套用寫作模板的同時(shí)打破這些模板對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生去創(chuàng)新寫作方式。寫作是無(wú)法與生活脫軌的，它需要學(xué)生根據(jù)對(duì)生活的觀察和理解來(lái)表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法的。所以，教師在日常的教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法寫到作文中。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在高考的角度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)，不但可以提升學(xué)生的做題能力，也可以讓學(xué)生不懼怕高考，從而考出一個(gè)好成績(jī)。高中語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)該積極側(cè)重于高考，從高考必考項(xiàng)目入手，結(jié)合現(xiàn)代文閱讀，古代詩(shī)文閱讀，語(yǔ)言文字運(yùn)用及作文題型重點(diǎn)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，并用合理的方法展開(kāi)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的做題能力。

參考文獻(xiàn)：

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