【摘要】當(dāng)前，中國基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面是關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上，在學(xué)科的教育和教學(xué)中滲透學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。學(xué)科的教育和教學(xué)。通過重視小學(xué)英語課堂的情感教育以及研究如何有效地將情感教育用于課堂教學(xué)，這是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要一步。

【關(guān)鍵詞】情感教育;小學(xué)英語教學(xué);師生關(guān)系

【作者簡(jiǎn)介】梁文朗，廣東高州沙田鎮(zhèn)沙田中心小學(xué)。

情感教育，是小學(xué)英語教學(xué)過程中非常重要的內(nèi)容。情感教育，是指教師在教育和教學(xué)過程中自覺地教育和激發(fā)積極情緒的學(xué)生，使學(xué)生得到積極和肯定的答案，從而達(dá)到教書育人的目的。今天的“以人為本”的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的身心發(fā)展是教育的重點(diǎn)，而小學(xué)是學(xué)生從童年過渡到青春期的時(shí)期。其中學(xué)生的認(rèn)知，情感和人格發(fā)展都非常迅速，而情感是教育的最佳時(shí)機(jī)。從這個(gè)意義上講，小學(xué)英語教學(xué)不僅是知識(shí)傳授的過程，更是師生雙向情感交流和學(xué)生智能發(fā)展的過程。學(xué)生身心健康的健康發(fā)展取決于極其重要的非智力因素。那么小學(xué)英語教師應(yīng)該如何在英語教學(xué)中實(shí)施情感教育呢？

一、情感教育在小學(xué)英語教育中的重要性

使用英語進(jìn)行情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這有利于提高學(xué)生的能力和潛在的發(fā)展能力，為學(xué)生營造完美的生活，同時(shí)實(shí)踐有利于提高英語教師的教學(xué)水平，使英語教師可以進(jìn)行教學(xué)體驗(yàn)教學(xué)的樂趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。例如英語課程。在英語情感教育的過程中，教師和學(xué)生都積極參與實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的雙向替代貢獻(xiàn)，使教學(xué)充滿樂趣和效率。在英語教學(xué)中，通過增加學(xué)生的參與度，加強(qiáng)師生之間的交流，改善師生之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學(xué)生的潛力和教與學(xué)的共同發(fā)展，并達(dá)到最佳狀態(tài)。它可以使學(xué)生自己能夠探索和解決問題，從而提高他們的應(yīng)變和思考能力，提高其整體能力，并對(duì)他們的未來學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

二、小學(xué)英語教學(xué)情感教育模式分析

1.充分挖掘情感因素。發(fā)掘情感因素有助于提高學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們并準(zhǔn)確理解教科書中包含的情感因素。教師還必須結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行情感滲透，并注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感水平。在英語教學(xué)中，語言是最好的媒介，也是學(xué)生獲得知識(shí)的重要工具。因此，教師多使用一些褒義性的單詞，例如“ Well Done”和“ Great”。這些情感語言也將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，通過學(xué)習(xí)“How long is the Great Wall？”教師可以為學(xué)生介紹我們國家的其他景點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛，使他們對(duì)祖國有更深入地了解并激發(fā)他們的愛國意識(shí)。同時(shí)還了可以解不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣和景觀特征，培養(yǎng)了學(xué)生的文化意識(shí)。

2.建立師生之間的情感交流。許多人都會(huì)有這種感覺，在童年時(shí)代，他們會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生莫名的崇拜。這個(gè)人似乎可以告訴您所有原因。實(shí)際上，這是因?yàn)楹⒆觽兲幱跓o知的學(xué)習(xí)階段。特別是在小學(xué)，他們還沒有建立自己的思想，世界觀和價(jià)值觀，因此教師的態(tài)度決定了兒童觀念的建構(gòu)方向。在這個(gè)階段，一旦教師鼓勵(lì)他們，孩子們就會(huì)感到自豪，這會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)樗麄兿Ｍㄟ^努力繼續(xù)獲得老師的肯定和贊美。對(duì)于學(xué)習(xí)英語而言，這種態(tài)度對(duì)于孩子是極為有利的，因?yàn)橛⒄Z是一門語言學(xué)科，不同于諸如數(shù)學(xué)和物理學(xué)之類的邏輯性較高的學(xué)科。英語需要學(xué)習(xí)激情，而不是死記硬背的學(xué)習(xí)。畢竟，以語法單詞來說，興趣是最好的老師，所以英語教師不應(yīng)該在課堂上說出自己鼓勵(lì)的單詞。這不僅會(huì)在師生之間建立良好的關(guān)系，而且更有利于將來的情感教學(xué)。

3.注重英語的輸入和輸出。在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)注意創(chuàng)造英語的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，并注重現(xiàn)代英語教學(xué)的發(fā)展。作為語言學(xué)科，我們必須注重合理地輸入和有效地運(yùn)用語言。在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以關(guān)注學(xué)生的成長并激發(fā)他們的靈感。在日常教學(xué)中，教師首先要注重語言輸入，不能單純地輸入諸如詞匯和語法之類的基本規(guī)則和內(nèi)容，而是更要邏輯地輸入。這里的重點(diǎn)是閱讀教學(xué)，教師不僅要求學(xué)生讀過文章，更要讀懂文章。實(shí)際上，英語的表達(dá)和語境都有自己的風(fēng)格，這與漢語的表達(dá)是有很大不同的。在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀，教師可以嘗試對(duì)他們進(jìn)行分層引入，以指導(dǎo)學(xué)生在其中學(xué)習(xí)和發(fā)展。此外，在輸出之余，教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的課堂環(huán)境，引導(dǎo)他們思考和改進(jìn)，并為他們提供了“講英語”的機(jī)會(huì)，這也是傳統(tǒng)教學(xué)中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)聽、看和感觸，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)表達(dá)情感。

4.為學(xué)生提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，并促進(jìn)其興趣的發(fā)展。成功是目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)和積極的評(píng)價(jià)。因此，在課堂教學(xué)中，筆者注重根據(jù)學(xué)生的特長和愛好，尋找學(xué)習(xí)英語的突破口，為學(xué)生自我表達(dá)提供機(jī)會(huì)。學(xué)生激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情，有些學(xué)生口語好，筆者會(huì)讓他領(lǐng)讀;有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，筆者就會(huì)讓他做會(huì)話練習(xí);有些學(xué)生發(fā)音精確，筆者就會(huì)讓他領(lǐng)學(xué)單詞;有些學(xué)生做題認(rèn)真，筆者就會(huì)讓他板演。讓學(xué)生不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)生的自信心，形成積極的心理狀態(tài)。

總之，在情感英語教學(xué)中，教師應(yīng)努力使情感成為英語教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)，優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，態(tài)度和自信心;將學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的重要內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，監(jiān)督和評(píng)估自己;在愛國主義教育中滲透文化，提高全球意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品格和語言能力的綜合教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]李吉海.情感教育理論在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].赤子（上中旬），2015（1）：261.