【摘要】在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要注重課堂教學(xué)的有效性，從而保證英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要立足于目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，從而有針對(duì)性地提出激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)建議，為廣大教育工作者提供一定的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);有效性

【作者簡(jiǎn)介】鄭麗，江蘇徐州市銅山區(qū)柳新鎮(zhèn)馮樓小學(xué)。

由于小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分的英語(yǔ)教師一味地看重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并不能夠真正注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，導(dǎo)致大部分的學(xué)生分?jǐn)?shù)相對(duì)較高但是能力卻較低。因此，在新課改的大背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須要革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而根據(jù)新課改的要求努力尋找新的教學(xué)方向，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

一、現(xiàn)階段小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生易產(chǎn)生抵觸情緒。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，由于小學(xué)生年齡尚小且活潑好動(dòng)，對(duì)于新鮮事物好奇心較強(qiáng)，在剛剛接觸英語(yǔ)這門課程的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較高，但是長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，學(xué)生會(huì)感覺到英語(yǔ)課程難度相對(duì)較大，因此甚至?xí)a(chǎn)生一定的抵觸情緒。除此之外，教師不能夠較快地尋找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方式，導(dǎo)致課堂秩序出現(xiàn)混亂，使得學(xué)習(xí)效果不佳。

2.缺乏有效的學(xué)習(xí)策略。目前，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，由于每個(gè)學(xué)生自身的基礎(chǔ)存在一定的差異且受到英語(yǔ)教師教學(xué)方式和環(huán)境等各方面的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺乏有效的學(xué)習(xí)策略。大部分的學(xué)生并不能夠真正掌握正確的學(xué)習(xí)方法，而是一味地模仿教師。學(xué)習(xí)詞匯時(shí)只是機(jī)械地進(jìn)行背誦，學(xué)習(xí)方式相對(duì)落后，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期。

3.自我表達(dá)能力受限。目前，大部分的學(xué)生常常受到家長(zhǎng)的溺愛，因此會(huì)阻礙學(xué)生與他人進(jìn)行交往。在小學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中交流與合作是非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。然而，由于學(xué)生缺乏寫作能力且意志力較為薄弱，導(dǎo)致在英語(yǔ)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)受到了一定的阻礙，學(xué)生之間并不能夠很好地進(jìn)行溝通和交流，英語(yǔ)游戲和活動(dòng)也不能夠正常進(jìn)行，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)的效果。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們必須意識(shí)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是保證英語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)的有效性。

1.建立和諧的師生關(guān)系。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須意識(shí)到師生之間的交流互動(dòng)有利于學(xué)生保持良好的心態(tài)，而教師也能夠進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和言行舉止進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，尊重學(xué)生的思想，為學(xué)生提供開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該意識(shí)到只有學(xué)生將學(xué)習(xí)的英語(yǔ)應(yīng)用到生活中去，才能夠避免學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行記憶，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以，在課堂中英語(yǔ)教師可以通過(guò)相關(guān)的情境創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)在生活中應(yīng)用的真實(shí)性。除此之外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞匯與他人進(jìn)行交流，感受到英語(yǔ)在生活中無(wú)處不在。

3.豐富英語(yǔ)課堂活動(dòng)。由于小學(xué)生天性愛玩兒，因此通過(guò)開展豐富的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，例如在教學(xué)中教師可以組織學(xué)生演唱英語(yǔ)歌曲，或者是表演英語(yǔ)小短劇等活動(dòng)，從而讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中強(qiáng)化個(gè)人英語(yǔ)技能，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的成就感，滿足學(xué)生自身的心理需求，從而在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作，共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須意識(shí)到教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)有效性緊密相連，而作為英語(yǔ)教師必須要關(guān)注當(dāng)前小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，從而通過(guò)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫莉.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性探究[J].英語(yǔ)教師，2018，18（22）：71-73+77.

[2]楊秀云，楊廷華.新課改背景下提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性策略探討[J].中國(guó)校外教育，2019（31）：84+107.

[3]朱泓.新課標(biāo)背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性提升對(duì)策探討[J].課程教育研究，2018（35）：114.

[4]鄭野.新課標(biāo)背景下關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（03）：239-240.