卓少勛

摘? 要：班級(jí)環(huán)境的好壞，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和校園生活品質(zhì)。良好的班級(jí)環(huán)境，需要認(rèn)真用心的管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。新課改一步步實(shí)施以來(lái)，中學(xué)班級(jí)管理的很多問(wèn)題也逐步暴露出來(lái)。很多老師管理能力有限，不足以對(duì)初中班級(jí)進(jìn)行良好的管理。而且初中正是孩子們的叛逆期，學(xué)生大多數(shù)自我約束能力很差，班級(jí)管理出現(xiàn)了越來(lái)越多的問(wèn)題。本文就初中班主任管理班級(jí)遇到的問(wèn)題和解決這些問(wèn)題的方法兩方面進(jìn)行闡述，與大家探討初中班主任的班級(jí)管理策略，以期共同提高初中班級(jí)管理水平和初中教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級(jí)管理;策略

一、引言

班級(jí)管理中班主任管理是主導(dǎo)，班主任要關(guān)心學(xué)生的生活，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還要關(guān)注學(xué)生的情緒起伏和心理變化。簡(jiǎn)言之，班主任管理要培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力。所以，班主任如果不能對(duì)班級(jí)進(jìn)行良好的管理，對(duì)學(xué)生會(huì)有很多消極影響。比如班主任管理能力不足無(wú)法管好班級(jí)，班級(jí)可能就會(huì)有很多混亂現(xiàn)象產(chǎn)生。本文，作者闡述了目前初中班主任管理班級(jí)的情況，以及其中遇見(jiàn)的問(wèn)題，然后結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及調(diào)查給出了一些策略，與讀者共同探討。

二、班主任管理中現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）班主任的工作壓力過(guò)大

初中教學(xué)中，班主任管理包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等諸多方面。具體表現(xiàn)為，通常班主任也會(huì)擔(dān)任任課老師，本身會(huì)有教學(xué)壓力和對(duì)管理好學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力;而作為班主任又要多關(guān)心學(xué)生的生活狀況;還要關(guān)注學(xué)生的心理變化，并要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)，幫助學(xué)生排除心理障礙。這些都給班主任不少壓力，影響到班主任的班級(jí)管理效率。

（二）班主任的管理方式缺陷

很多班主任自身教學(xué)水平和班級(jí)管理水平較低，尤其像現(xiàn)在很多剛?cè)胄Ｈ谓痰睦蠋熅椭苯尤温毎嘀魅?。很多學(xué)校的教學(xué)模式也不清楚，或者就以自己所想，不讓學(xué)生做自己當(dāng)學(xué)生時(shí)的一些事情，對(duì)學(xué)生管教過(guò)松。然而初中學(xué)生大多數(shù)自律性很差，而且初中正是孩子們的叛逆期，所以他們可能因此會(huì)出現(xiàn)更多問(wèn)題，甚至做出悔恨終生的行為。而有的老教師任職班主任，有的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足，可能又自認(rèn)為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，只是采用自己的一些或許有些過(guò)時(shí)的方法來(lái)進(jìn)行管理，也難以管理好班級(jí)。

（三）學(xué)生缺乏集體榮譽(yù)感

現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息傳播越來(lái)越放方便快捷，很多不好的信息和思想也進(jìn)入了我們的視線。這對(duì)于缺乏判別是非能力的初中生來(lái)說(shuō)，有很大的負(fù)面影響。此外，現(xiàn)在學(xué)生中有很多是家里唯一的孩子，他們?cè)诩伊?xí)慣了父母的寵溺，在學(xué)校也常常很自我.在遇到很多事時(shí)，他們常常更看重自己的利益，而不那么在意班級(jí)的利益，所以給班主任的班級(jí)管理帶來(lái)了很多困難。

（四）學(xué)生的自我約束能力差

班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，學(xué)生的自我約束能力對(duì)班主任來(lái)說(shuō)很關(guān)鍵。如果學(xué)生自我約束能力差，加上學(xué)生正處于叛逆期，他們不能專心學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的還放棄學(xué)習(xí)。心理上有時(shí)也有一些問(wèn)題，還可能會(huì)作出一些可能日后會(huì)后悔的事情。

三、做好班級(jí)管理的策略

（一）老師與學(xué)生多交流，讓師生關(guān)系更和諧

班主任要想管好班級(jí)，要與學(xué)生形成好的關(guān)系，可以是朋友，讓學(xué)生可以放開(kāi)自己與老師交流;也可以是家人，讓學(xué)生依賴而信任;還可以是恩師，讓學(xué)生敬重而仰慕。老師在學(xué)生心中有了好的形象，學(xué)生對(duì)于老師的管理也更容易接受，還會(huì)為了老師和班級(jí)去自覺(jué)地做得更好。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力

學(xué)生如果具備良好的自我約束能力，老師的管理也更輕松高效。老師可以通過(guò)集體管理、重點(diǎn)培養(yǎng)的方法，先對(duì)一些表現(xiàn)較好的同學(xué)通過(guò)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)。他們會(huì)影響到班級(jí)其他同學(xué)，老師再讓他們帶著班上其他同學(xué)來(lái)提高自我約束能力，老師再加以一定的管理，這樣可以大大提高班級(jí)管理的效率。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)配合班級(jí)管理

班級(jí)管理主要就是對(duì)學(xué)生的管理，老師要讓學(xué)生體會(huì)到良好的班級(jí)環(huán)境對(duì)班級(jí)和他們個(gè)人的良好影響，比如班級(jí)利益的重要與榮譽(yù)感。讓他們主動(dòng)配合班級(jí)管理，主動(dòng)遵守班規(guī)，為了個(gè)人和班級(jí)好好學(xué)習(xí)，努力完成集體活動(dòng)等。

（四）教學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)信息的好壞

現(xiàn)在，到處可以看到學(xué)生打架、棄學(xué)等不良現(xiàn)象。學(xué)生不知好壞，有時(shí)候會(huì)覺(jué)得很酷而去模仿，于是產(chǎn)生了更多這樣的現(xiàn)象。所以，班主任在班級(jí)管理時(shí)，要教學(xué)生是非，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不要從網(wǎng)絡(luò)信息中習(xí)得一些不好的行為。班主任做好了這方面的管理，將大大有助于管理好學(xué)生與班級(jí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，需要一個(gè)好的環(huán)境，而為學(xué)生創(chuàng)造這個(gè)好的環(huán)境，是老師的責(zé)任。隨著時(shí)代不斷發(fā)展，教學(xué)方法也要不斷更新，跟上時(shí)代，才能更好地對(duì)當(dāng)下的初中班級(jí)進(jìn)行管理。班主任需要和學(xué)校老師們一起，帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)創(chuàng)造一個(gè)好的校園和班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)校好好學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立濤.如何做好初中班主任管理工作[J].讀寫算：教研版，2014（11）.

[2]邱百惠.初中班主任管理中的常見(jiàn)問(wèn)題及改進(jìn)策略探析[J].中國(guó)校外教育：上旬刊，2014（11）.

[3]鄒果根.探討初中班級(jí)管理的實(shí)踐與反思[J].中國(guó)校外教育：中旬刊，2014（5）.