易軍
摘? 要:語、數(shù)、英作為小學(xué)中的重點(diǎn)科目,特別是數(shù)學(xué),更是與日常生活息息相關(guān)。有些學(xué)生可能認(rèn)為數(shù)學(xué)非常難,導(dǎo)致出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。所以,老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不要僅僅只講授理論上的知識,要把數(shù)學(xué)生活化,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行活學(xué)活用,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面主要對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略進(jìn)行探討,供相關(guān)教育人員進(jìn)行參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);途徑;策略;激發(fā)學(xué)生興趣
一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義
學(xué)校數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在兩個方面:第一,小學(xué)數(shù)學(xué)生活化能促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,可能書本上的理論知識讓學(xué)生無法更完美地進(jìn)行全面理解,所以在學(xué)習(xí)的過程中,可能會讓學(xué)生覺得更加枯燥乏味,或者是學(xué)生對自己失去信心。如果老師將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為生活化的教學(xué)方式,那么可以給學(xué)生帶來興趣,可以讓學(xué)生更好地理解書面上的知識,還能讓課堂上的內(nèi)容更加豐富,使學(xué)生更加有信心學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程。第二,數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,家長在生活過程中可以主動提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行解答,用數(shù)學(xué)的知識來解決生活中的一些問題,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績[1]。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略
第一,通過情景教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上設(shè)置一個特定的環(huán)境,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際練習(xí),這樣能正確地引導(dǎo)學(xué)生對書本知識的理解。情景教學(xué)的方式能更好地調(diào)動學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)動力,讓學(xué)生更真切地投入到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)生可能會對一切事物充滿好奇心,可能無法理解生活中的一些問題,所以這需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo),讓生活化融入到課堂中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在情境設(shè)置的過程中,老師應(yīng)該設(shè)置學(xué)生沒有體驗(yàn)過程場景,這樣的場景才能激發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生深刻地思考其中的問題,有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如,在菜市場上,或者是學(xué)校置辦的活動中,有些關(guān)于數(shù)學(xué)的問題,都可以提問學(xué)生,引發(fā)學(xué)生的思考。這些問題能將知識和生活相聯(lián)系,學(xué)生能活學(xué)活用,能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第二,數(shù)學(xué)融入生活中,提高學(xué)生生活化的應(yīng)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有一些理論知識學(xué)生可能不太理解,所以老師要結(jié)合生活給學(xué)生進(jìn)行講解,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性,無論是在什么地方都能使用到數(shù)學(xué)這門學(xué)科。有一些學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因,是因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)的方法不夠完善,所以老師在教學(xué)前,應(yīng)該對自己的方法進(jìn)行完善,對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法要進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新,讓抽象死板的數(shù)學(xué)知識更加生活化。讓數(shù)學(xué)知識生活化能加深學(xué)生對知識的印象,為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這些學(xué)習(xí)方法是需要老師去總結(jié)的,需要老師通過對學(xué)生的觀察和對生活的觀察,才能運(yùn)用到教學(xué)中去。例如,在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”這一課程時,可能學(xué)生對于圓形、長方形、三角形沒有什么概念,那么老師在課下時可以準(zhǔn)備和這些形狀類似的一些物品,比如,杯子、文具盒等,這樣可以利用生活中的物品加深學(xué)生對形狀的認(rèn)知,不僅能讓學(xué)生感受其中的樂趣,還能提高學(xué)習(xí)水平[2]。
第三,教學(xué)導(dǎo)入生活中,并且可以對教學(xué)資源進(jìn)行擴(kuò)充。有些學(xué)校已經(jīng)把生活化教學(xué)融入到數(shù)學(xué)中去,并且取得了很大的進(jìn)步。所以,在生活化的教學(xué)中,教師要充分利用教學(xué)內(nèi)容和生活進(jìn)行結(jié)合,并且適當(dāng)?shù)馗淖冏约航虒W(xué)的方法,讓一些抽象難以理解的內(nèi)容更加地簡單化,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生更加全面地了解知識點(diǎn),掌握實(shí)際方法,提高學(xué)習(xí)興趣。
第四,利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師在教授完學(xué)習(xí)方法時,可以和家長進(jìn)行溝通,讓家長結(jié)合生活實(shí)際,提問學(xué)生一些問題,這樣能加深學(xué)生的印象。在老師教授生活化教學(xué)過程中,一定要有針對性地讓學(xué)生利用知識去解決實(shí)際問題,這樣能從實(shí)際生活中的應(yīng)用理解課本上的知識,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到懂得的樂趣。所以,在教學(xué)中老師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生,運(yùn)用知識解決實(shí)際生活中的問題。比如,家里有5個人,10個橙子,如何進(jìn)行分配才能更加公平。這種生活化的問題,能鍛煉學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生更加仔細(xì)地去分析問題,開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維是一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)成的,所以老師一定從小培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心,只有打好基礎(chǔ),才能讓學(xué)生數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步向前發(fā)展[3]。
結(jié)束語:
綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動,形成學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,鍛煉學(xué)生的思維能力。老師在用生活化模式教學(xué)過程中,一定要觀察同學(xué)的反映,如果出現(xiàn)問題,一定要及時進(jìn)行改正,找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
參考文獻(xiàn):
[1]湯美華. 探尋小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)生活化的途徑和策略[J]. 中國教師,2018(S2).
[2]薛金友. 探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(04).
[3]王晶玲. 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究[D].河北師范大學(xué),2018.