李波

摘 要：信息技術(shù)時(shí)代，技術(shù)的革新帶來了諸多便捷。教育現(xiàn)代化視野下，多媒體技術(shù)與教育教學(xué)的融合已經(jīng)進(jìn)入新階段。文章以高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用為重點(diǎn)，從多媒體技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值著手，從資源整合、突破難點(diǎn)和拆解知識等多角度提出創(chuàng)新實(shí)踐策略，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的革新與發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-11-19 文章編號：1674-120X（2020）12-0077-01

數(shù)學(xué)是高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要作用。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，內(nèi)容枯燥、方法單一。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，勢必能創(chuàng)新教學(xué)模式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值分析

多媒體技術(shù)與教育教學(xué)的融合，有其獨(dú)有價(jià)值。其一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容較多，且知識抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對困難，加之教學(xué)模式枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到影響。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)新了教學(xué)模式，豐富了教學(xué)資源，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其二，優(yōu)化教師教學(xué)工作。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要負(fù)責(zé)課前備課、課堂上的板書、內(nèi)容的講解等，工作壓力較大。使用多媒體技術(shù)，可以依托互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，課件的表現(xiàn)方式更靈活，內(nèi)容更全面，使得教學(xué)流程得到全面革新。其三，豐富教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識較為抽象，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)內(nèi)容固定，學(xué)生對知識的解讀不夠全面。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得抽象知識具體化，有利于學(xué)生對重難點(diǎn)的掌握，對學(xué)生的理解和感知具有積極意義。

二、多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐策略

（一）整合資源實(shí)現(xiàn)激趣

數(shù)學(xué)學(xué)科本身有著高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，這在無形中增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。而且在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，數(shù)學(xué)學(xué)科的根本教學(xué)目標(biāo)不再是知識的傳授，而是解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教師如果依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，顯然無法很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用則顯得尤為重要。多媒體技術(shù)充分集合了文字、圖片、音頻和視頻資源，提升了數(shù)學(xué)知識的可視性。數(shù)學(xué)知識的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)形式，對學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識、理解數(shù)學(xué)知識具有重要作用，也能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。

（二）突破難點(diǎn)發(fā)散思維

應(yīng)試教育環(huán)境下，教師的工作流程固定，備課、板書都是基本內(nèi)容。由于高中數(shù)學(xué)的知識復(fù)雜，傳統(tǒng)板書內(nèi)容煩瑣，不利于學(xué)生理解，一旦遇到重難點(diǎn)，僅憑借板書很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，且學(xué)生的思維會(huì)被限制在板書和課堂之中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用則能夠突出重難點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生思維，使傳統(tǒng)的備課階段變成課件制作階段，板書階段變成課件展示和教學(xué)指導(dǎo)階段。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生的交流會(huì)更加充分，并且采用課件制作的方式，將使細(xì)節(jié)表現(xiàn)得更全面，使知識體系呈現(xiàn)得更清晰，方便學(xué)生理解和記憶。

（三）拆解知識加深理解

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科之所以難學(xué)，主要是有很多的公式和定理，推理過程較為復(fù)雜，會(huì)消耗大量的時(shí)間和精力。這些內(nèi)容是教師“教”的難點(diǎn)，更是學(xué)生“學(xué)”的難點(diǎn)。大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好，主要是因?yàn)槿狈χR的拆解能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用要體現(xiàn)多媒體設(shè)備展示的便捷性和PPT課件設(shè)計(jì)的靈活性，對一些煩瑣的知識進(jìn)行有效的拆解，將公式或者定理的推導(dǎo)過程與邏輯關(guān)系清晰地呈現(xiàn)出來，這既能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，也能夠提高教學(xué)效率，便于學(xué)生對復(fù)雜知識的充分理解。當(dāng)然，交互式電子白板的使用也可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，在知識拆解之后完成數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的解析。師生之間的有效交流和互動(dòng)，將營造生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂氛圍，使得“教”與“學(xué)”更加有效。

總的來說，教育現(xiàn)代化視野下將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域，已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。作為重點(diǎn)學(xué)科，高中數(shù)學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下所取得的成績并不理想。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得抽象知識具體化，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡介：李 波（1979—），男，湖北襄樊人，一級教師，本科，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。