胡新宙

[摘要]社會(huì)熱點(diǎn)，如“綠水青山就是金山銀山”、垃圾分類、傳染病防控、青少年吸毒和不良生活習(xí)慣等與生物學(xué)知識(shí)高度相關(guān)、在高中生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、緊密聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行整合教學(xué)，大力培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)責(zé)任”素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)熱點(diǎn);生活實(shí)際;社會(huì)責(zé)任;核心素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]

G633.91

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1674-6058（2020）17-0090-02

“社會(huì)責(zé)任”是《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出的四大生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，同時(shí)也分屬“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”中六大核心素養(yǎng)的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”素養(yǎng)。它是指“基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，做出理性解釋和判斷，解決生產(chǎn)生活問題的擔(dān)當(dāng)和能力”。樹立和踐行習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”生態(tài)文明理念與積極參與垃圾分類是近期全國(guó)特別關(guān)注的熱點(diǎn);傳染病防控是當(dāng)今社會(huì)持續(xù)關(guān)注的問題;青少年吸毒及不良生活習(xí)慣是當(dāng)今青少年健康教育重點(diǎn)關(guān)注的問題。著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育，用生活來教育，為生活而教育”。因此，在高中生物課堂教學(xué)中，教師關(guān)注這些社會(huì)熱點(diǎn)、緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳顚?shí)際進(jìn)行整合教學(xué)，或直接開展相關(guān)選修課或班會(huì)課，將有助于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注與討論，促進(jìn)學(xué)生形成生態(tài)意識(shí)，主動(dòng)參與環(huán)境保護(hù)，能積極向他人宣傳珍愛生命、抵制毒品，并改變不良生活習(xí)慣，崇尚健康文明的生活方式。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述如何結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和生活實(shí)際在高中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)責(zé)任”素養(yǎng)[1]。

一、踐行“綠水青山就是金山銀山”理念，積極參與垃圾分類

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：堅(jiān)持人與自然和諧共生，必須樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策[2]?！皹淞⒑哇`行‘綠水青山就是金山銀山的理念，形成生態(tài)意識(shí)，參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐”已經(jīng)寫進(jìn)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，成為生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中的“社會(huì)責(zé)任”的重要內(nèi)容。因此，在高中生物課堂教學(xué)中，筆者結(jié)合廣州市的生活實(shí)際，進(jìn)行深度整合教學(xué)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，積極參與垃圾分類等環(huán)保行動(dòng)。

例如，在教學(xué)“保護(hù)我們共同家園”時(shí)，筆者以一系列有著鮮明對(duì)比的廣州東濠涌整治前后的照片以及廣州海珠國(guó)家濕地公園建成前后的照片導(dǎo)入課堂。學(xué)生觀看后無不深有感觸，因?yàn)樗麄兒芏嗳艘娮C了污水橫流、臭不可聞、魚蝦絕跡的“臭水溝”東濠涌華麗蛻變?yōu)榭晒┦忻裥蓍e游玩的綠樹成蔭、花團(tuán)錦簇、清水粼粼、魚兒漫游的“生態(tài)河涌歷史長(zhǎng)廊”;見證了瀕臨“消失”的海珠濕地公園萬畝果園發(fā)展成為水網(wǎng)交織、綠樹婆娑、百果飄香、鳶飛魚躍的“具有全國(guó)引領(lǐng)示范意義”的國(guó)家濕地公園。學(xué)生由此領(lǐng)悟：我們所生存的環(huán)境在大力整治前是那么的惡劣，我們應(yīng)好好珍惜和愛護(hù)這來之不易的美好生活環(huán)境。然后結(jié)合“植樹節(jié)”“世界森林日”“世界水日”“世界濕地日”“國(guó)際臭氧層保護(hù)日”等與保護(hù)生態(tài)環(huán)境相關(guān)的節(jié)日進(jìn)行提問搶答，并提出“為什么要設(shè)立這么多節(jié)日？”等問題供學(xué)生討論，讓學(xué)生深刻意識(shí)到這些節(jié)日對(duì)應(yīng)的環(huán)境資源正遭到嚴(yán)重破壞和威脅，因此需要專門設(shè)立節(jié)日來警示和保護(hù)。最后師生共同學(xué)習(xí)和解讀“綠水青山就是金山銀山”這一生態(tài)文明理念，深刻理解“金山銀山”與“綠水青山”之間邏輯關(guān)系的演進(jìn)過程：其一，“既要綠水青山，也要金山銀山”;其二，“寧要綠水青山，不要金山銀山”;其三，“綠水青山就是金山銀山”[2]。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)踐行“綠水青山就是金山銀山”生態(tài)文明理念，筆者首先讓學(xué)生集體學(xué)習(xí)廣州的垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)，具體從參與垃圾分類中踐行“綠水青山就是金山銀山”生態(tài)文明理念。學(xué)生此時(shí)成為垃圾分類的宣傳者與踐行者，他們會(huì)去引導(dǎo)更多人自覺做好垃圾分類，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、物盡其用、減少?gòu)U棄物的文明生活習(xí)慣，提高家庭和社區(qū)的“垃圾分類”意識(shí);其次引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，如愛護(hù)花草、愛護(hù)動(dòng)物;勸告父母和親戚朋友不抓捕和買賣野生動(dòng)物，不吃野生動(dòng)物;盡力做到低碳出行，多步行騎行，多坐公交地鐵，進(jìn)而讓學(xué)生形成生態(tài)環(huán)保意識(shí)及樹立“人與自然和諧發(fā)展”的觀念[3]。

二、健康生活，遠(yuǎn)離傳染病

傳染病防控一直以來都非常受國(guó)家的重視及社會(huì)的持續(xù)關(guān)注。國(guó)家制定和貫徹實(shí)施《傳染病防治法》，從中央到地方形成一套有效的制度對(duì)傳染病進(jìn)行嚴(yán)格防控。因此，在高中生物課堂教學(xué)中，教師對(duì)傳染病的有效防控進(jìn)行整合，對(duì)學(xué)生的生命健康教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

例如，在“免疫調(diào)節(jié)”的教學(xué)中，可以問題串導(dǎo)入：什么是“中國(guó)第一病”？（慢性傳染病乙型肝炎）在中國(guó)共有多少人是乙肝攜帶者？（超過一個(gè)億）哪個(gè)省份的乙肝攜帶者人數(shù)最多？（廣東省）乙肝的傳播途徑有哪些？（與艾滋病傳播途徑相同）接著讓學(xué)生通過閱讀教材“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”欄目中的“艾滋病——威脅人類的免疫缺陷病”資料明確艾滋病傳播的三大途徑。同時(shí)提示學(xué)生：廣東地區(qū)是乙肝傳染病的重災(zāi)區(qū)，同時(shí)也是艾滋病的四大重災(zāi)區(qū)之一。這樣，學(xué)生必然會(huì)感到震驚，進(jìn)而對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加重視。

又如，在講到“二次免疫”和“免疫預(yù)防”時(shí)，教師可結(jié)合疫苗接種進(jìn)行教學(xué)。首先，呈現(xiàn)《廣州市兒童預(yù)防接種證》的實(shí)物或圖片，提問：這個(gè)證是不是咱們從出生就有的一個(gè)證？待學(xué)生思考、討論后，告知學(xué)生：這個(gè)證可重要了，根據(jù)《傳染病防治法》，國(guó)家對(duì)兒童實(shí)行預(yù)防接種證制度，每個(gè)人必須從小進(jìn)行多種疫苗的接種注冊(cè)登記，然后才能入園、入學(xué)、入伍、出國(guó)等，這是國(guó)家預(yù)防、控制傳染病最主要的手段，為每一位中國(guó)孩子的健康成長(zhǎng)提供了重要保障。這樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到接種疫苗對(duì)自己的健康成長(zhǎng)的重要性。然后，再以每位學(xué)生都接種過乙肝疫苗為例，讓學(xué)生思考：為什么都是注射三次（出生后0、1、6月）呢？注射一次還不夠嗎？為什么還要注射二次甚至三次？學(xué)生展開討論。在師生共同分析原因的過程中，學(xué)生對(duì)疫苗的作用原理和二次免疫的特點(diǎn)有了深刻的理解，同時(shí)深刻意識(shí)到傳染病預(yù)防和控制對(duì)我們保持身體健康的重要性。最后，可開展傳染病防控的專題知識(shí)講座或主題班會(huì)課，列舉廣東乙肝傳染病和艾滋病防控發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)提問：為什么廣州會(huì)是2003年非典疫情的重災(zāi)區(qū)？2014年廣州為什么會(huì)爆發(fā)登革熱疫情？學(xué)生分享觀點(diǎn)，討論總結(jié)，最后得出結(jié)論：廣州市人口密集，外來流動(dòng)人口多，人源復(fù)雜，傳染病易擴(kuò)散流行;同時(shí)該地區(qū)氣候相對(duì)較熱，雨水較多，蚊蟲多，蚊媒傳播疾病概率增大。這樣，學(xué)生就很清楚，要遠(yuǎn)離傳染病，就應(yīng)該注意少去人口密集、空氣污染的場(chǎng)所，盡量避免接觸傳染病人，養(yǎng)成勤洗手、愛衛(wèi)生的良好生活習(xí)慣，提高預(yù)防傳染病的意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到健康生活的日的。

三、珍愛生命，抵制毒品，改變不良生活習(xí)慣

毒品的危害婦孺皆知。2018年6月，國(guó)家主席習(xí)近平就禁毒工作做出重要指示，強(qiáng)調(diào)禁毒工作事關(guān)國(guó)家安危、民族興衰、人民福祉，毒品一日不除，禁毒斗爭(zhēng)就一日不能松懈。近年來，青少年吸毒已成為一個(gè)觸日驚心的嚴(yán)重問題。在廣州，青少年中存在抽煙、喝酒、沉溺手機(jī)游戲和淫穢色情網(wǎng)站、熬夜、不健康飲食等諸多不良生活習(xí)慣。在教學(xué)中，筆者結(jié)合這些問題，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到吸食毒品和不良生活習(xí)慣對(duì)身心健康造成的嚴(yán)重危害，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，學(xué)會(huì)自覺抵制毒品和改變不良生活習(xí)慣。

例如，在結(jié)合“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”欄目中的“拒絕毒品，慎用心理藥物”小專題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者首先通過短視頻介紹國(guó)家2013年對(duì)廣東省“中國(guó)第一制毒村”——制販冰毒極為嚴(yán)重的陸豐博社村的大清剿，接著呈現(xiàn)習(xí)近平主席的禁毒工作重要指示，讓學(xué)生深知國(guó)家對(duì)禁毒工作的高度重視;接著給學(xué)生展示多張觸日驚心的吸毒者的照片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毒品的危害，然后在已學(xué)的“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識(shí)的基礎(chǔ)上利用興奮在突觸上的傳遞過程來給學(xué)生解釋毒品與心理藥物成癮的神經(jīng)機(jī)制，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一旦吸食毒品，將會(huì)墜入自我毀滅的深淵，并領(lǐng)悟到要遠(yuǎn)離吸毒人員，不輕信和盲從他人，改變各種不良生活習(xí)慣，養(yǎng)成健康、積極向上的生活習(xí)慣，崇尚健康文明的生活方式，同時(shí)能積極參與禁毒宣傳教育活動(dòng);最后師生共同朗讀禁毒宣傳口號(hào)“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”作為總結(jié)，再次強(qiáng)化拒絕毒品的信念。

除了上述社會(huì)熱點(diǎn)以外，還有非法代孕問題、基因編輯嬰兒事件、非洲豬瘟等很多社會(huì)熱點(diǎn)，都與生物學(xué)知識(shí)高度相關(guān)。作為一線教師，要善于留心和發(fā)掘社會(huì)熱點(diǎn)問題，多開發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐纳顚?shí)際案例，并在生物課堂中進(jìn)行深度整合教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與分析討論，做出理性的判斷，逐步養(yǎng)成文明、健康的生活習(xí)慣和形成造福人類的態(tài)度和價(jià)值觀，不斷加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，做生態(tài)中國(guó)、健康中國(guó)的促進(jìn)者、實(shí)踐者[4]。

[參考文獻(xiàn)]

[1]徐月明.高中生物學(xué)教學(xué)中社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)[J].生物學(xué)教學(xué)，2019（3）：12-13.

[2]王景通，林建華.“金山銀山”與“綠水青山”關(guān)系的邏輯理路[J].學(xué)習(xí)與探索，2019（6）：28-32.

[3]劉洪來.在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中開展生態(tài)文明教育[J].生物學(xué)教學(xué)，2015（2）：71-72.

[4]譚永平.生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：內(nèi)涵、外延與整體性[J].課程·教材·教法，2018（8）：86-91.

（責(zé)任編輯 黃春香）

[基金項(xiàng)目]廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2017年度課題“數(shù)字化的環(huán)境下高中生物進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試”（項(xiàng)目編號(hào)：1201731570）。