姜艷婷

[摘? ?要]初中生的年齡增長和個性發(fā)展加大了初中班主任開展管理工作的難度。開展賞識教育的前提就是尊重學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生。有效進(jìn)行賞識教育可以喚起初中生的學(xué)習(xí)情感從而提升班集體的凝聚力。文章具體提出了進(jìn)行賞識教育的有效措施和策略。

[關(guān)鍵詞]初中;班主任;學(xué)生管理;賞識教育

[中圖分類號]? ?G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）18-0075-02

班主任是初中班級管理的主要負(fù)責(zé)人，良好的教育和落到實處的素質(zhì)教學(xué)有利于初中生身心的健康成長。班主任要進(jìn)行賞識教育，也就是要善于發(fā)現(xiàn)初中生的優(yōu)點和長處，鼓勵初中生在學(xué)習(xí)和生活過程中更加積極與主動。賞識教育是否能夠順利開展取決于班主任對學(xué)生是否信任和喜愛。如果初中班主任可以通過有效的賞識教育來發(fā)展初中生的閃光點，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的情感教育和愛的教育，便能在管理學(xué)生的過程中樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)并增強班級凝聚力。因此，落實賞識教育有利于初中學(xué)生管理工作的正常進(jìn)行。

一、賞識不同學(xué)生的優(yōu)點，增強學(xué)生自信心

每一個初中生都是獨特的個體，由于生活環(huán)境和自我性格的區(qū)別使得他們在班級生活和學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的特性，賞識教育的核心就是發(fā)現(xiàn)每一個初中生的優(yōu)點。每一個初中生都有不同的個性特征，班主任要通過有效的賞識教育來發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，從而更好地進(jìn)行學(xué)生管理工作。班主任要在發(fā)現(xiàn)初中生個人優(yōu)點的基礎(chǔ)上，幫助他們找到自信心和自尊心，同時，要引導(dǎo)他們積極和科任教師和同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，以促進(jìn)各項能力和素質(zhì)的提高。班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)和解讀賞識教育思想，對賞識教育思想形成正確的認(rèn)知，同時還要明確各項班級管理工作的需求，這樣才能有效地開展賞識教育。在開展賞識教育的過程中，班主任要本著一視同仁的管理理念密切關(guān)注學(xué)生各方面的發(fā)展情況，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，還要認(rèn)真關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、德行品質(zhì)等，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點并對他們加以鼓勵，從而有效增強他們的學(xué)習(xí)自信心。

在開展班級管理工作的過程中，班主任要尊重每一個學(xué)生。例如，班級中總會有一些學(xué)生的性格較為靦腆，他們不愿意與人交往。班主任必須要主動了解這些學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點。小明在班級中沉默寡言，這主要與他來自單親家庭有關(guān)。筆者在了解這一情況后，會特意在課堂上點出小明表現(xiàn)突出的地方，對他進(jìn)行表揚和鼓勵，從而逐步建立起小明的自信心，讓他能夠以積極主動的態(tài)度融入班級中。又例如，對那些平時班上比較淘氣又不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，班主任可以多與他們溝通和交流，了解他們的身心發(fā)展特征以及學(xué)習(xí)中遇到的問題，這樣有利于端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時解決他們的問題。又或者可以在開班會的時候，將這些淘氣的性格比較外向的學(xué)生選為學(xué)習(xí)討論小組的小組長，從而增強這些學(xué)生的責(zé)任意識，使他們主動規(guī)范和約束自己的行為，并努力彌補自己學(xué)習(xí)上的不足，發(fā)展自己的長處和優(yōu)勢。

二、賞識學(xué)困生，激發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)取心

學(xué)困生是普遍存在的群體，主要特征為不聽話、經(jīng)常調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正。對學(xué)困生進(jìn)行賞識教育可以改變他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。針對學(xué)困生的賞識教育應(yīng)該以信任和尊重為前提，班主任要相信，經(jīng)過努力，這些學(xué)困生是可以變得更好的。班主任要尋找學(xué)困生身上的閃光點。例如，有些學(xué)困生在學(xué)習(xí)上存在一定的困難，但是在與同學(xué)相處的過程中或在班級活動中，他們可能表現(xiàn)得特別積極。開展賞識教育能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心，從而有效提高他們的學(xué)習(xí)成績。因此，在班級管理過程中，班主任要在深入了解和關(guān)注這些學(xué)困生身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，抓住他們的學(xué)習(xí)特征，靈活地開展一些他們感興趣的教學(xué)活動，如社會實踐活動、辯論等，有效地激發(fā)這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取心和積極性，并最終提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，班主任可以通過有效的賞識教育為學(xué)困生找到一條迅速進(jìn)步的捷徑。班主任在管理學(xué)生的過程中，必須公平對待每一個學(xué)生，不能因?qū)W習(xí)成績差或其他因素而忽略學(xué)困生。事實上，學(xué)困生對于教師的表揚有著更強的渴望。班主任可以表揚學(xué)困生關(guān)心同學(xué)和班集體、在課堂上認(rèn)真聽講等。只要學(xué)困生在某一方面有了進(jìn)步，班主任就要及時進(jìn)行鼓勵和表揚，這樣才能促進(jìn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。在平時管理學(xué)生的時候，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣常常不足，學(xué)習(xí)積極性和熱情不高。所以在教學(xué)這些學(xué)生的過程中，筆者會靈活地運用一些能夠展現(xiàn)他們身上閃光點與優(yōu)勢的方式方法。筆者還會組織開展開放式辯論或社會實踐活動等，鼓勵學(xué)困生積極參加并對他們在活動過程中的優(yōu)異表現(xiàn)進(jìn)行表揚，以此逐步提升他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取心。

三、賞識班干部，激發(fā)工作責(zé)任心

班干部是進(jìn)行班級管理的主要力量?？隙ò喔刹康墓ぷ饔欣诩ぐl(fā)他們的工作熱情，從而更好地服務(wù)于初中班級管理工作。首先，班主任要通過民主的選舉方式，挑選出具有信服力的班干部。其次，在班干部工作的過程中，班主任要對他們做得特別好的地方進(jìn)行鼓勵和表揚，肯定他們對班級的付出。班主任的鼓勵和賞識無疑會給班干部提供更大的工作動力，從而讓班干部逐步提升自己的班級管理能力，始終保持對工作認(rèn)真積極的態(tài)度。

班主任需要具有一定的管理技巧。班主任要信任班干部，既然已經(jīng)選擇了他們作為班干部，就應(yīng)該相信他們可以把班級管理工作做得很好。信任是賞識的前提。如果班干部表現(xiàn)得好，班主任就要著重對其進(jìn)行表揚，使其在班級中更好地發(fā)揮榜樣帶頭作用，從而促進(jìn)班級管理的有效進(jìn)行。如果班干部出現(xiàn)差錯，教師也要對其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u。這樣做能夠使班級學(xué)生緊緊圍繞在班干部周圍，進(jìn)而提升班級凝聚力。班主任最好不要在公開場合批評或指責(zé)班干部，否則容易影響班干部的工作熱情與積極性，也會影響班主任與班干部之間和諧關(guān)系的構(gòu)建。此外，班主任要給班干部提供一些特別的福利。比如，可以在班級三好學(xué)生評選的過程中，為班干部提供一些額外的積分獎勵，這樣有利于進(jìn)一步激發(fā)班干部工作的責(zé)任心與積極性。

四、賞識特殊類型學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生求知心

在新課程改革背景下，生本理念深入人心，教師要加強這一理念在各項教學(xué)工作中的滲透。要想貫徹落實生本理念，班主任就要平等地對待每一個學(xué)生。學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知特征等各不相同。各個班級中都會有一些比較特殊的學(xué)生，他們可能會存在自我封閉、眼高手低等問題，這些學(xué)生無法踏踏實實地投入到知識學(xué)習(xí)中去，很難獲得良好的發(fā)展。因此，班主任要特別關(guān)注班級中的這些學(xué)生，抓住他們的身心發(fā)展特征與思維認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，利用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)、管理他們，這樣才能更好地勾起和喚醒他們的求知心，逐步打開他們封閉的心靈。

例如，“自我封閉”類型的學(xué)生平時喜歡獨處，不喜歡與外人交往，內(nèi)心大多比較敏感，他們的這種心理與行為對他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙，需要班主任進(jìn)行針對性引導(dǎo)。比如，某一個女生比較羞澀，平時總是獨自坐在班級的角落里，喜歡用頭發(fā)遮蓋自己的臉部，不喜歡與人交談。針對這名學(xué)生，班主任要關(guān)懷和照顧她，如平時可以抽自習(xí)課的時間同她交流，挖掘她身上的閃光點與優(yōu)勢，還可以為她營造舒適、輕松的合作交流氛圍，讓她逐步體驗到集體或合作學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而增強她的自信心，讓她更樂于與人交往。“自我保護(hù)”類型的初中生大都有先天性心理或生理缺陷，他們可能經(jīng)歷了一些無法承受的事情，這讓他們變得不太信任他人，安全感不足。如對于來自離異家庭的“自我保護(hù)”型學(xué)生，班主任要悉心指導(dǎo)他們，使他們意識到父母離異不是什么丟臉的事，而是大人們?yōu)榱烁玫厝ド疃龀龅囊粋€自然選擇，即便父母離婚了，他們也會繼續(xù)愛著自己的孩子，以此可以逐步使學(xué)生形成健康的心理?！把鄹呤值汀鳖愋偷某踔猩蠖急容^聰明，但是常常出現(xiàn)粗心大意、一味圖快等問題，這會影響他們的學(xué)習(xí)效果。在指導(dǎo)這一類學(xué)生的過程中，班主任要在肯定他們的基礎(chǔ)上認(rèn)真指導(dǎo)他們，使他們可以逐步意識到要腳踏實地，要認(rèn)真、仔細(xì)地對待日常生活中的每一件小事，這樣才能使他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，初中班主任要想更好地開展賞識教育就要信任和尊重學(xué)生，要發(fā)自內(nèi)心地喜愛學(xué)生。若班主任能賞識學(xué)生便能構(gòu)建起一座和學(xué)生有效溝通的橋梁，這有利于促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的提高和班級管理工作的正常進(jìn)行。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 樓旭霞.初中班主任工作中賞識教育的價值[J].課程教育研究，2015（18）：192-193.

[2]? 韓艷莉.賞識教育：點石成金的法寶[J].成才之路，2012（10）：90.

（責(zé)任編輯? ? 農(nóng)越華）