陳嘉文

【摘 要】在當(dāng)今“微”時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)成了人們?nèi)粘＋@取資訊和溝通交流的主要手段之一，因此，為了能夠使視唱練耳這門(mén)科目得到更好發(fā)展，教師在教學(xué)時(shí)就可以融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把“微”時(shí)代下的“微”技術(shù)手段用于教學(xué)，這樣一來(lái)，在課堂上，教師教學(xué)任務(wù)完成后，學(xué)生就可以自主利用“微”技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，幫助學(xué)生消化知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】“微”時(shí)代;視唱練耳;線上教學(xué);研究

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）15-0164-01

線上教學(xué)的方式有很多種，其中最有代表性的就是微課了，微課就是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在電腦上學(xué)習(xí)網(wǎng)上優(yōu)秀名師的課程。在教學(xué)中，教師就可以把這種方法運(yùn)用到課堂上來(lái)，讓學(xué)生先在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后有不懂的問(wèn)題，在課堂上詢問(wèn)老師，這和原來(lái)的教學(xué)模式相比發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生由原先在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可以提高教師的教學(xué)效率，而且學(xué)生通過(guò)提前預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，能夠使學(xué)習(xí)效率加快，而且可以縮短課堂教學(xué)時(shí)間，在課堂上能夠讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐操作。

一、在視唱練耳課堂上使用線上微課教學(xué)

（一）使用微課視頻進(jìn)行教學(xué)

微課是目前比較流行的一種線上教學(xué)模式，是指教師把教材內(nèi)的某一段內(nèi)容或者是某一個(gè)重難點(diǎn)制作成一個(gè)簡(jiǎn)短的小視頻上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生進(jìn)行自主查找觀看，是一個(gè)比較方便學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，且微課內(nèi)容都比較詳細(xì)，時(shí)長(zhǎng)也短，能夠便于學(xué)生理解，也不會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候覺(jué)得枯燥。

視唱練耳是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的科目，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候光有理論知識(shí)是不夠的，還要進(jìn)行實(shí)踐操作。由于受新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，學(xué)校不能開(kāi)學(xué)。為了讓學(xué)生在家里也能夠?qū)W習(xí)，教師開(kāi)展線上視唱練耳課程的教學(xué)，幫助學(xué)生在家里也能夠順利進(jìn)行學(xué)習(xí)，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，做到“停課不停學(xué)”。由于是教師錄制的線上視頻，學(xué)生如果有不懂的地方就可以反復(fù)觀看、仔細(xì)揣摩，直到弄懂為止。

（二）利用微課視頻解決課程上的重難點(diǎn)

視唱練耳是集樂(lè)理、和聲、曲式于一體的課程。所以這當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)也是非常多的。由于課堂時(shí)間有限，教師不可能幫助學(xué)生解決所有的問(wèn)題，學(xué)生如果帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)，那接下來(lái)的課程就會(huì)使學(xué)生更加難懂，很影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在視唱練耳課堂上，教師可以讓學(xué)生利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生上完課之后，如果有不懂的地方，就去網(wǎng)上找相關(guān)類似的微課視頻來(lái)幫助自己解決問(wèn)題，如果學(xué)生在觀看完了微課視頻之后還是存在疑惑，那么教師就可以在課堂上幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

（三）在線上教學(xué)中使用作品的音像影視資料

學(xué)習(xí)視唱練耳這門(mén)課程不僅僅是為了能夠讓學(xué)生唱完曲譜上的音符，還需要學(xué)生了解其中的文化背景、旋律的分句和發(fā)展的手法等。在學(xué)習(xí)視唱練耳這門(mén)課程時(shí)，不能夠一味追求技能，要把它的內(nèi)在也了解通透，如此才能夠?qū)W好這門(mén)課。教師在上視唱練耳這門(mén)課時(shí)，課時(shí)是有限的，但視唱練耳的知識(shí)點(diǎn)又非常多，光靠課堂教學(xué)，學(xué)生是很難完全掌握這些知識(shí)。因此教師可以使用線上教學(xué)，在線上教學(xué)中穿插一些作品的影像資料，來(lái)幫助學(xué)生理解。學(xué)生會(huì)在觀看和傾聽(tīng)的過(guò)程中，感受其中的美好。而且學(xué)生還可以學(xué)習(xí)視頻中演唱者的演唱方法和發(fā)音方式，然后通過(guò)訓(xùn)練找到屬于自己的發(fā)音方式。學(xué)生也能夠在課余時(shí)間學(xué)習(xí)更多的樂(lè)理知識(shí)和視唱作品。

二、在線上教學(xué)中使用“微信”公眾號(hào)的答題系統(tǒng)

視唱練耳的教學(xué)模式都是班級(jí)授課制或者是小組授課制，但是一個(gè)班級(jí)或者一個(gè)小組的人數(shù)過(guò)多，教師在上課的時(shí)候不能顧及到每一個(gè)人，這就會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生學(xué)會(huì)了而有的學(xué)生還沒(méi)弄懂。所以教師可以利用微信來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如，在微信公眾號(hào)上開(kāi)一個(gè)答題系統(tǒng)，設(shè)計(jì)一套在線視唱練耳的答題系統(tǒng)，然后讓學(xué)生進(jìn)入公眾號(hào)來(lái)答題，答完之后就會(huì)顯示每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，這樣做不僅可以幫助學(xué)生了解自身的視唱水平，還可以幫助學(xué)生找到自身的不足，教師也能夠通過(guò)這個(gè)答題系統(tǒng)來(lái)了解每一個(gè)學(xué)生的視唱練耳水平，然后針對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)制定培養(yǎng)方案。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)也越來(lái)越“微”式化，線上教學(xué)就是在這種時(shí)代背景下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式。在視唱練耳這門(mén)課程中使用線上教學(xué)，不僅可以拓展教師的教學(xué)內(nèi)容，還可以讓教師隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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