胡萬文

摘 要：隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的提出以及教育改革的不斷深化，在我國小學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該針對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的改變，尤其是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，他們的身心發(fā)展還不太成熟，所以，使小學(xué)生掌握良好的口算能力，不僅能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，還能夠幫助小學(xué)生改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維?；诖?，本文通過分析新課改條件下，當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)口算教學(xué)存在的問題，探究如何更好地進(jìn)行小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué);低年級(jí);數(shù)學(xué)口算能力

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）18-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.045

小學(xué)生具備良好的口算能力，屬于新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確的知識(shí)與技能方向的教學(xué)目標(biāo)。尤其是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，具備良好的數(shù)學(xué)口算能力，不僅能夠使數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高，還能夠在未來的生活中，通過口算能力提高相應(yīng)的生活水平和生活能力。根據(jù)小學(xué)教學(xué)課標(biāo)的要求和規(guī)定，小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，必須具備100以內(nèi)的加減法以及乘除法的口算能力，保證能夠?yàn)槌踔须A段和高中階段的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。如果小學(xué)生沒有良好的口才能力，將會(huì)在后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到很大的困難，而且對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)造成嚴(yán)重的影響。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）過度依賴電子產(chǎn)品

目前我國小學(xué)生，在數(shù)學(xué)口算能力方面的培養(yǎng)還存在著很多的問題。在小學(xué)低年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師會(huì)將口算能力的培養(yǎng)作業(yè)作為課下作業(yè)布置，因此就會(huì)導(dǎo)致很多小學(xué)生在做家庭作業(yè)時(shí)，由于沒有教師的監(jiān)督而使用電子產(chǎn)品，如計(jì)算器或手機(jī)等進(jìn)行數(shù)學(xué)題的計(jì)算。利用計(jì)算器或手機(jī)等對(duì)數(shù)學(xué)題進(jìn)行計(jì)算，會(huì)使小學(xué)生喪失獨(dú)自思考的能力以及相應(yīng)的口算能力，因此對(duì)電子產(chǎn)品的依賴，是目前我國小學(xué)低年級(jí)階段數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)中存在的嚴(yán)重影響因素。雖然使用電子產(chǎn)品可以更加便捷地使小學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的過程中，得出相應(yīng)的答案，有效提高了做題的速度，但是這并沒有從根本上提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)計(jì)算能力，也使教師留的家庭作業(yè)失去了意義。目前，我國科技的不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品的應(yīng)用也越來越廣泛，應(yīng)用電子產(chǎn)品的群體中年齡也在普遍的降低，尤其是小學(xué)生對(duì)于電子產(chǎn)品的應(yīng)用非常熟練，所以他們也會(huì)習(xí)慣于在做題的過程中，通過電子產(chǎn)品來進(jìn)行解題過程的搜索，或者進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算，嚴(yán)重影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的阻礙作用。因此，家長要嚴(yán)格監(jiān)督小學(xué)生對(duì)于電子產(chǎn)品的使用，并且督促學(xué)生在電子產(chǎn)品使用過程中，只做對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的事情。

（二）教師忽略口算能力培養(yǎng)

由于高科技產(chǎn)品的不斷發(fā)展和應(yīng)用，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，也會(huì)參考一些電子產(chǎn)品進(jìn)行教學(xué)，所以這就導(dǎo)致很多小學(xué)低年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教師，忽略了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及口算能力的培養(yǎng)。教師忽略小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，首先體現(xiàn)在教師的教學(xué)態(tài)度方面。即使小學(xué)生沒有完成計(jì)算口訣的背誦或者沒有完成相應(yīng)的小學(xué)計(jì)算題，教師也不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的批評(píng)教育，這就導(dǎo)致了很多小學(xué)生沒有意識(shí)到培養(yǎng)口算能力的重要性，從而忽略了自身口算能力的應(yīng)用和培養(yǎng)。其次體現(xiàn)在教師的教學(xué)方式方面。教師在教學(xué)的過程中一般采用的是講授法進(jìn)行教學(xué)，而在這種教學(xué)過程中學(xué)生不會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生很大的興趣，因此對(duì)口算能力的培養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。在教育方式上，教師如果不會(huì)采用新穎的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力進(jìn)行培養(yǎng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于口算不重視或者不理解，這導(dǎo)致學(xué)生在估算能力培養(yǎng)方面存在很大的問題。最后體現(xiàn)在教師和學(xué)生的關(guān)系上。數(shù)學(xué)教師在針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)過程中，可能會(huì)忽略小學(xué)生的身心發(fā)展水平，并且沒有及時(shí)的關(guān)注個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)狀態(tài)，在口算教學(xué)的過程中沒有良好的掌握學(xué)生的口算能力培養(yǎng)程度，這就導(dǎo)致小學(xué)生在實(shí)際的口算能力培養(yǎng)過程中會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的差異，而導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中沒有針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)，致使一部分學(xué)生在口算能力方面較為薄弱。

（三）低年級(jí)小學(xué)生的口算能力培養(yǎng)問題

目前我國小學(xué)生的口算能力培養(yǎng)，存在的問題還體現(xiàn)在小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方面。例如，當(dāng)前我國低年級(jí)的小學(xué)生身心發(fā)展水平還不太成熟，在課上不能嚴(yán)格要求自己，對(duì)于教師留的課下作業(yè)也不能按時(shí)完成，因此這就導(dǎo)致在口算能力的培養(yǎng)過程中，一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)落后的現(xiàn)象。隨著新課程改革的不斷深入，我國幼兒園不能對(duì)小學(xué)生進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)，因此會(huì)導(dǎo)致小學(xué)低年級(jí)的小學(xué)生在剛接觸口算問題時(shí)會(huì)出現(xiàn)比較迷茫的狀態(tài)。還有一部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于在幼兒園階段沒有養(yǎng)成良好的紀(jì)律性，在課上會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，而在教師教授相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于沒有認(rèn)真得聆聽，而導(dǎo)致課下在做數(shù)學(xué)計(jì)算題和口算題時(shí)出現(xiàn)不懂和不會(huì)的問題。在口算的過程中，為了保證能夠有更加準(zhǔn)確的結(jié)果，需要對(duì)小學(xué)生做題的嚴(yán)謹(jǐn)性很高的要求，但是一部分小學(xué)生在幼兒園階段就養(yǎng)成了粗心大意的習(xí)慣，并且注意力極易被其他的事物轉(zhuǎn)移和影響，所以在審題和做題的過程中經(jīng)常出現(xiàn)馬虎的問題，從而導(dǎo)致所計(jì)算的結(jié)果出現(xiàn)大量的錯(cuò)誤。

綜上所述，目前我國低年級(jí)小學(xué)生口算能力培養(yǎng)還存在很多的問題，不僅體現(xiàn)在教師的教學(xué)方面，還體現(xiàn)在低年級(jí)小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方面。所以，為了有效改善我國低年級(jí)小學(xué)生口算能力培養(yǎng)的問題，需要采取相應(yīng)的措施不斷地提高小學(xué)生的口算能力，保障小學(xué)生在未來發(fā)展過程中能夠具備更好的口算能力，并且能夠更加有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，以及數(shù)學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)措施

（一）通過游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣

處于低年級(jí)階段的小學(xué)生，由于剛從幼兒園升入小學(xué)，可能會(huì)對(duì)小學(xué)的教學(xué)模式不太習(xí)慣，這會(huì)造成小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。為了有效提升小學(xué)生對(duì)于口算能力培養(yǎng)的興趣，必須將口算教學(xué)過程融入一定的游戲中，這樣不僅能夠有效吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使口算變得更加有樂趣，進(jìn)而讓小學(xué)生能夠更快理解和接受，從而提高自身的口算能力。例如，教師可以利用小學(xué)生自身作為游戲的本體，將小學(xué)生分為不同的組，然后進(jìn)行加減法以及乘除法的運(yùn)算，并且對(duì)于答對(duì)的小學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，而對(duì)于答錯(cuò)的小學(xué)生需要接受一些輕微的懲罰，這樣可以有效促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)口算題的興趣。再通過游戲的方式培養(yǎng)小學(xué)生口算的興趣，讓小學(xué)生進(jìn)行游戲的自創(chuàng)，但是在游戲的自創(chuàng)中，教師要規(guī)定小學(xué)生必須融入相關(guān)的口算公式或者口算題，這樣在培養(yǎng)小學(xué)生口算能力的同時(shí)，還可以有效促進(jìn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而幫助小學(xué)生更好地符合我國新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及未來人才的需求。在游戲的設(shè)計(jì)過程中，教師要注意以下幾個(gè)方面：首先需要用更加簡(jiǎn)易的游戲方式來進(jìn)行小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，而不能設(shè)計(jì)較為復(fù)雜的游戲環(huán)節(jié)，要考慮到低年級(jí)小學(xué)生的身心發(fā)展水平，制定合理合適的游戲方式以及游戲環(huán)節(jié)。其次是在游戲的制定過程中，要融入口算能力的培養(yǎng)，保證通過游戲方式能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力，不要出現(xiàn)跑題或偏題的現(xiàn)象。在課上進(jìn)行游戲的方式，不是以讓學(xué)生開心為主，要牢記本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為了培養(yǎng)學(xué)生具備良好的口算能力，我們所設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)，要符合我國新課程改革標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式和教學(xué)策略。最后是在游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程中，教師要注意通過游戲環(huán)節(jié)比出勝負(fù)的雙方，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，這樣可以有效地促進(jìn)小學(xué)生對(duì)游戲環(huán)節(jié)中口算能力培養(yǎng)的重視，以及增加小學(xué)生培養(yǎng)口算能力的主動(dòng)性和積極性，從而達(dá)到了我國對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生培養(yǎng)口算能力的要求和目的。

（二）采用直觀教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生身心發(fā)展階段分析，采用直觀法教學(xué)可以更好地使小學(xué)生理解相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí)和相關(guān)的教學(xué)思維模式。再利用直觀法教學(xué)時(shí)，教師要注意以下幾個(gè)方面：第一個(gè)方面是通過直觀法教學(xué)，要保證教學(xué)語言的直觀性，讓學(xué)生能夠更好地理解其所敘述的教學(xué)語言，并且要按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行語言藝術(shù)的修飾。這樣不僅能夠保證課堂的教學(xué)效率，還能保證教學(xué)語言的直觀性，從而更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)口算能力。第二個(gè)方面是教師在備課過程中要盡量將數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)的計(jì)算法則變得更加直觀形象，從而使小學(xué)生在口算能力培養(yǎng)過程中能夠更加輕松。

（三）加強(qiáng)口算技能的訓(xùn)練強(qiáng)度

為了更好地提高小學(xué)生的口算能力，需要小學(xué)生掌握一定的口算技巧，并且在記住口算公式后進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。反復(fù)地鞏固相關(guān)知識(shí)，不僅能夠使學(xué)生對(duì)口算公式的記憶更加深刻，還能夠保證學(xué)生在未來口算的過程中更加快速。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)的過程中加強(qiáng)口算技能的訓(xùn)練強(qiáng)度，不僅需要在時(shí)間上增加訓(xùn)練的時(shí)長，保證小學(xué)生在一到三年級(jí)之內(nèi)都能夠接觸到口算習(xí)題的練習(xí)，還要保證在學(xué)習(xí)口算的相關(guān)階段內(nèi)進(jìn)行更多口算習(xí)題的練習(xí)。但是在加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度的同時(shí)，還要注意合理性，一定要按照小學(xué)生實(shí)際發(fā)展的水平和實(shí)際的口算能力，進(jìn)行訓(xùn)練的安排以及習(xí)題的布置。再增加訓(xùn)練強(qiáng)度的同時(shí)，還要注意教學(xué)技巧，要盡可能多地告訴學(xué)生在口算過程中的相關(guān)技巧，保證學(xué)生能夠提高口算的能力，并且提高口算的效率。

三、結(jié)語

綜上所述，在口算的教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的口算能力，必須使用一定的教學(xué)技巧。教師要善于使用更加新穎的教學(xué)方法，提升小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，口算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的重要組成部分，保證小學(xué)生能夠具備良好的口算能力，會(huì)為未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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