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摘 要：隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，信息時代已經(jīng)不再是過去式，今后的時代發(fā)展也同樣與信息技術(shù)息息相關(guān)。因此，計算機文化基礎(chǔ)課程學習也逐漸成為職中學生課堂中一門基本的學科，所以對于計算機技術(shù)的應(yīng)用和基礎(chǔ)知識的了解自然要從職中學生開始培養(yǎng)。本文主要從職中學生計算機文化基礎(chǔ)課程的學習現(xiàn)狀以及存在的問題進行分析，并提出了一些提高職中學生學習興趣的策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：職中學生;計算機文化;基礎(chǔ)課程;學習興趣

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.003

在這個信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，職中學生有必要掌握一些計算機基礎(chǔ)知識，新課程標準也要求職中學生對計算機有一定的了解。但是，目前計算機課程的教育情況并不樂觀，很多職中學生只是迫于學校的安排來完成教學任務(wù)，并沒有用心體會安排計算機文化基礎(chǔ)課程的真正目的，個人的實踐能力和計算機信息技術(shù)也就不能得到提高。

一、職中學生計算機文化基礎(chǔ)課程的學習現(xiàn)狀

為了符合時代發(fā)展規(guī)律，教育部對我國教育系統(tǒng)進行了改革，提出了新課程標準教學的實踐方針，要求職中學生德智體美勞全面發(fā)展的同時，還要求職中學生在學習過程中跟隨時代潮流多方位的發(fā)展，特別是要了解計算機技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。但是，目前職中學生學習課程多，學習壓力大，并不能深刻地意識到學習計算機文化基礎(chǔ)課程的意義和重要性，不能對計算機文化基礎(chǔ)課程有一個正確且全面的認識。

二、職中學生在計算機文化基礎(chǔ)課程學習中面臨的主要問題

（一）教育方式死板，不能對職中學生的思想產(chǎn)生沖擊

眾所周知，我國是一個十分傳統(tǒng)的國家，不論是傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想還是傳統(tǒng)教學方式都對我國的建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生著極為深刻的影響。特別是傳統(tǒng)的教學方式，在國人的心中更是根深蒂固。也是由于這個原因很多時候?qū)W校并不能及時注意到職中學生學習態(tài)度的變化，以至于不能將教育帶領(lǐng)到時代發(fā)展的前端。而且計算機文化基礎(chǔ)課程是最近幾年教育部剛剛推出的新學科，其教學方式固然不能得到及時的改變，只能按照學生及教師的慣性思維去學習，學習內(nèi)容也不能被職中學生快速接受。

（二）學校的重視力度不夠

對于計算機文化基礎(chǔ)課程這樣剛剛出現(xiàn)時間不長的學科來說，學校應(yīng)該對該學科職中學生的接受程度、成績變化曲線等多方面加以關(guān)注。而部分學校并沒有對其進行關(guān)注，甚至覺得計算機文化基礎(chǔ)課程十分容易，不足以引起重視。這種錯誤的教學思想導致職中學生對該學科接受程度差，學習成績普遍不高，而這種情況下學校沒有及時找到原因進行解決。另一方面，雖然大部分學校已經(jīng)跟隨教育部的步伐引進了很多先進的計算機設(shè)備，希望通過這樣鍛煉職中學生的實踐能力、動手能力。然而，一部分學校并沒有將職中學生的動手能力列入教育范圍內(nèi)，只是單純地側(cè)重于書本內(nèi)容的灌輸，忽視了計算機技術(shù)的應(yīng)用和上機操作。這樣不僅對職中學生學習計算機文化基礎(chǔ)課程十分不利，而且對國家的財力、物力都是極大的浪費。

（三）職中學生自身不能理解計算機文化基礎(chǔ)課程學習的真正意義

計算機文化基礎(chǔ)課程的突然加入，讓很多職中學生措手不及。特別是新課標改革后職中學生的學習內(nèi)容越來越多，學習難度越來越大，再加入一門新的學科會讓職中學生感覺十分痛苦，覺得自己身上的壓力又重了很多，并不會去想要真正理解、探索計算機文化基礎(chǔ)課程學習的真正意義。以至于多數(shù)職中學生依然維持自身慣有的惰性學習方式，在學習過程中一直充當一個沒有感情的學習機器，這并沒有達到教育部安排計算機文化基礎(chǔ)課程學習的真正目的。

（四）有關(guān)部門沒有合理利用時機進行宣傳教育

對于剛剛出現(xiàn)的計算機文化基礎(chǔ)課程，有關(guān)部門應(yīng)及時洞察各校學生學習情況并督促學校進行匯報，然后對于各校匯報過程中提到的問題進行匯總，總結(jié)出現(xiàn)問題的原因。而最為重要的一點就是有關(guān)部門應(yīng)該明確自己在學生、家長及學校中所具有的獨特地位，利用自己本身的權(quán)威性和教學有效性幫助學校方面進行宣傳教育和鼓勵教育，這樣計算機文化基礎(chǔ)課程的影響力將會在現(xiàn)有基礎(chǔ)上迅速提升。

三、提高職中學生對計算機文化基礎(chǔ)課程學習興趣的策略

（一）開展計算機文化方面的活動，增加職中學生對計算機文化學習的重視程度

職中學生應(yīng)該明確地認識到學校所開設(shè)的每一門功課都具有一定的教育意義，并不是學校盲目地增加職中學生的學習壓力。學校方面要重視職中學生的學習狀態(tài)和各學科的發(fā)展趨勢，對于計算機文化這樣目前發(fā)展狀況較差，知識掌握程度不高的學科要想辦法盡早解決。開展主題系列講座就是一個不錯的解決方法。主題系列講座不僅可以讓職中學生在繁忙的學習中得到放松，還可以讓他們進一步了解計算機技術(shù)的發(fā)展和部分計算機專業(yè)知識，是激發(fā)職中學生對計算機文化基礎(chǔ)課程學習興趣的不錯的選擇。此外，舉辦計算機知識競賽對于職中學生來說可能更受歡迎，它在幫助學生增長見識、開拓視野的同時也讓職中學生對計算機文化基礎(chǔ)課程有了更加深入的了解。更多的是，競技比賽會加強學生自身對競技精神的理解和計算機知識文化方面的探索。最后，教師方面要積極給職中學生灌輸計算機文化的積極作用，必要時可利用學校相關(guān)資源對學生進行規(guī)范演示，這樣會加深學生對該課堂的深刻印象。

（二）開展教學研討會，激發(fā)教師的教學思維

一般來說，由于上述傳統(tǒng)教學方式的影響和學校發(fā)展狀況等多種因素，大多數(shù)學校的教學方式并不是十分新穎的，這也是造成職中學生對計算機基礎(chǔ)課程的學習失去興趣的主要原因。因此，學校有必要定期組織教師進行教學研討會，在研討會上教師就本階段職中學生出現(xiàn)的學習狀況及變化進行分析，進而對出現(xiàn)的具體問題進行探討，同時可以將自己所想到的教學方法說出來，教師與教師之間暢所欲言，便于教師摸索出新的教學方法。例如，教師可以在上課過程中適時地“炫技”，給職中學生以視覺沖擊和感官驚喜，這種教學方法可以在短時間內(nèi)吸引職中學生上課的注意力，且能夠激發(fā)一部分職中學生的學習興趣，但不適合長期使用。這種教學方法對課堂氛圍和職中學生注意力的調(diào)節(jié)可以起到十分明顯的作用。另外，教師可以將職中學生進行分組，用抽簽或電腦篩選的方式?jīng)Q定每個小組所要完成的海報、動感PPT或小視頻剪輯等等課堂任務(wù)，而教師在此過程中起到的是輔助、監(jiān)督的作用。這樣的教學方法不僅可以在不知不覺中減少職中學生與教師之間的隔閡以及職中學生自身的學習壓力，也促使職中學生本身對計算機技術(shù)的應(yīng)用能力和實踐能力得到了鍛煉和提高。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)教學資源共享

根據(jù)目前的教育形式，如果只是單純地依靠教師對書本內(nèi)容的講解和課后作業(yè)的練習，職中學生不但不會對所學到的內(nèi)容理解到位，反而會繼續(xù)降低職中學生的學習興趣。這時，教師應(yīng)抓住學校的一切教學資源，改變自己的教育方法去調(diào)動職中學生的學習狀態(tài)和積極性。比如，學校計算機教室的設(shè)備標準都是比較高的，這時教師可以通過播放上課之前自己制作的動圖、創(chuàng)意PPT或者有創(chuàng)意的Word文檔，抓住職中學生的眼球，激發(fā)職中學生對計算機文化的學習、探索的興趣。此外，各學校與周邊其他學校或某些學校之間都存在交流的機會，教師可與其他交往院校保持聯(lián)系，利用網(wǎng)絡(luò)將各學校連接起來，對于教學過程中遇到的問題可以互相交流，探索更多的教學方法。其次，教師還可以對各校所獲得的教學資源進行分享，達到高效聯(lián)手、共同進步的教學目的。

（四）將課堂教學與社會熱點、生活內(nèi)容相結(jié)合，發(fā)展社會教育

在這個時代更替很快的社會，任何事情沒有新意、不跟隨時代步伐都是很難發(fā)展下去的，計算機基礎(chǔ)課程的教育也是一樣。教師在備課過程中可以充分考慮近期的時代熱點及生活內(nèi)容，將該時代熱點和生活內(nèi)容滲透到所要講解的應(yīng)用程序中。例如，在講解PPT的創(chuàng)意設(shè)計時，教師可以利用前段時間激發(fā)社會思考的電視劇《都挺好》來引導職中學生思考，促使學生對自己心目中的主人公形象進行重新設(shè)計，并利用自己所學到的知識賦予其人物的精髓。這樣的學習互動會讓職中學生愿意自主思考，甚至會主動學習、探索相關(guān)的計算機技術(shù)，這會在一定程度上激發(fā)職中學生的想象能力，甚至會超額完成設(shè)計任務(wù)，不會將其作為沉甸甸的課堂任務(wù)，給自己造成很大的心理壓力。又如，在講解Excel表格的制作時，教師可以先引導職中學生制作考試成績表，并在此過程中將師生角色互換，讓職中學生站在教師的角度上思考，希望自己獲得哪些數(shù)據(jù)，及格率、優(yōu)秀率、進步率等等都是可以考慮的目標。這時，職中學生就會根據(jù)自己的需求來設(shè)計自己心目中的成績單，對于職中學生的心智以及實踐能力的鍛煉都起到了十分重要的作用。

（五）相關(guān)部門重視對計算機文化基礎(chǔ)課程的宣傳

學校、教師、職中學生在為此做出改變的同時，相關(guān)部門的態(tài)度也會對改變效果產(chǎn)生影響。相關(guān)部門應(yīng)利用充分利用教育教學資源對職中學生進行有針對性的宣傳，如可以在合適的時機開展相關(guān)計算機知識的社會實踐，讓職中學生對計算機企業(yè)或者與計算機的使用有關(guān)的部門進行考察、交流和學習，進而在心理上對職中學生產(chǎn)生刺激，讓其漸漸認識到計算機文化基礎(chǔ)課程的重要性?；蛘呖梢越M織與計算機教學成績較好的學校之間的聯(lián)誼交流活動，讓職中學生自己感受與同齡人之間的差距，從而對職中學生的學習態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。

四、結(jié)語

要想提高職中學生計算機文化基礎(chǔ)課程的學習興趣，學校、教師、職中學生及有關(guān)部門之間需要互相配合，共同努力。在激發(fā)職中學生學習興趣的過程中，豐富多樣的教學方式，可以從根本上改變職中學生對該課程的學習態(tài)度和積極性，會對職中學生的思考能力、實踐能力產(chǎn)生積極的影響。而這種計算機技術(shù)的培養(yǎng)措施也會為職中學生以后的學習工作打下堅實的基礎(chǔ)。

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