馬廣才

摘 要： 當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展得越來越快，設(shè)備的自動(dòng)化程度得到大幅度的提高，在中職教育體系中開始設(shè)置有關(guān)自動(dòng)控制類的課程。自動(dòng)控制類課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，本文主要針對(duì)中職教育的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，充分考慮教學(xué)改革的基本標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行探索，對(duì)自動(dòng)控制類基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 自動(dòng)控制類 基礎(chǔ)課程 實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)如今設(shè)備自動(dòng)化的程度越來越高，自動(dòng)控制技術(shù)在高科技技術(shù)裝備中被應(yīng)用得越來越廣泛。因此，在中職教育中要提高對(duì)自動(dòng)控制技術(shù)的重視，這類基礎(chǔ)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和理論抽象性，主要就是為了提高學(xué)生關(guān)于工程的實(shí)踐能力。要將科學(xué)的理論和方法進(jìn)行有效運(yùn)用，對(duì)于與此相關(guān)的各種教學(xué)要素進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)，使其實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)和功能的最優(yōu)化。

一、自動(dòng)控制類基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架

一直以來實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)就要相互結(jié)合，使其共同進(jìn)步，互相產(chǎn)生作用。這就需要學(xué)生對(duì)于專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論有基本的掌握，自身的專業(yè)基本技能要得到有效提高，還可以提高學(xué)生的實(shí)際工作能力和科學(xué)研究能力。

學(xué)生要對(duì)基本的理論知識(shí)有一定的了解，將基礎(chǔ)體現(xiàn)出來。對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力要做出一定的需求，將技能體現(xiàn)出來，而自動(dòng)控制技術(shù)主要分成控制元件、傳感器技術(shù)、自動(dòng)控制原理、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)四門主要的課程。在實(shí)際教學(xué)過程中，每門功課都是不同的，從自身課程特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出具有自身特點(diǎn)的理論、考學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。但是這些課程多少會(huì)受到教學(xué)課時(shí)的影響，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)在各個(gè)方面都無法達(dá)到最好的效果。這就需要結(jié)合系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等方面構(gòu)建自動(dòng)控制類基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)體系。

二、自動(dòng)控制類基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的模塊

中職教育的主要目的是提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力和綜合能力，摒棄傳統(tǒng)的比較分散的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將與自動(dòng)控制基礎(chǔ)課程有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法及基本技能等進(jìn)行有效提煉，將實(shí)踐性教學(xué)課程進(jìn)行有效優(yōu)化，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系更具體和科學(xué)，將有關(guān)于綜合實(shí)踐能力的鍛煉落實(shí)在各環(huán)節(jié)中。

綜合性實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)驗(yàn)對(duì)象就是溫度控制系統(tǒng)和水位控制系統(tǒng)及電機(jī)調(diào)速系統(tǒng)，將已有的知識(shí)進(jìn)行有效的運(yùn)用，對(duì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析，建立出系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行仔細(xì)的觀察。系統(tǒng)在運(yùn)行過程中發(fā)生的特性要進(jìn)行詳細(xì)的記錄，這樣才可以有依據(jù)地進(jìn)行全面的分析，將各種各樣的特性進(jìn)行綜合，讓學(xué)生很好地利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析和綜合。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的綜合性，學(xué)生在一定程度上要具備實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，將各種各樣的知識(shí)進(jìn)行有效的綜合，當(dāng)解決實(shí)際問題的時(shí)候要學(xué)會(huì)用比較科學(xué)的方法和技術(shù)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容主要依靠的是對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容，主要是讓學(xué)生了解與此相關(guān)的操作方法，并且通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)掌握的基本理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，通過綜合性的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生的初步工程實(shí)踐能力。

具體來說科技制作和課程設(shè)計(jì)，就是學(xué)生以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際能力為基礎(chǔ)，通過專題實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練他們的實(shí)踐能力。如果其具體的實(shí)踐內(nèi)容是相同的，那么確認(rèn)題目的時(shí)候，這一系列的具體活動(dòng)就在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生可以嘗試獨(dú)立地完成。針對(duì)課程設(shè)計(jì)和科技制度，在題目的來源方面是不同的，前者針對(duì)的主要是各層次的學(xué)生，而后者則重視學(xué)生的興趣愛好；二者完成的時(shí)間也是不同的，前者主要是在兩周之間進(jìn)行高度的集中，而后者在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)完成也沒有關(guān)系。

三、建立實(shí)踐教學(xué)的具體方法和條件體系

（一）時(shí)間教學(xué)方法

1.微格教學(xué)方法：這種教學(xué)方法的主要核心是“微”，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，微化處理與此相關(guān)的場(chǎng)所和內(nèi)容及人員等方面，這樣一來，可以真正因材施教，突出針對(duì)性的教學(xué)目的。

2.自導(dǎo)式教學(xué)：無論是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容還是特點(diǎn)，在具體教學(xué)過程中，都要做到以學(xué)生為主體，教學(xué)不能以“教”為主要，而是以學(xué)生的“學(xué)”為基礎(chǔ)，教和學(xué)之間的界限不用十分明確。要將教師的導(dǎo)向作用充分發(fā)揮出來，在時(shí)間教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地分析實(shí)際問題，尋找正確的方式解決實(shí)際問題，自身的素質(zhì)和能力也要有效提高。

3.注重學(xué)生和教師之間的互動(dòng)：學(xué)生和教師之間要經(jīng)常進(jìn)行有效互動(dòng)，在班級(jí)中要營(yíng)造出民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐教學(xué)要將寬松和靈活的特點(diǎn)體現(xiàn)出來，讓學(xué)生勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)，放棄唯書主義，在討論問題的時(shí)候著重提高學(xué)生的自身能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)條件

實(shí)踐教學(xué)條件涉及的內(nèi)容非常多，首先針對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地和教學(xué)設(shè)施要進(jìn)行有效的構(gòu)建，自動(dòng)控制類基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要齊全的時(shí)間教學(xué)設(shè)施，無論是哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)這方面就的要求都是較多的，這是促進(jìn)教學(xué)順利開展的保障。要提前確定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出與此對(duì)應(yīng)的教學(xué)大綱。在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，具體的實(shí)踐教學(xué)需要遵循的指導(dǎo)性文件是時(shí)間教學(xué)大綱，對(duì)于與此相關(guān)的各個(gè)方面都進(jìn)行比較明確的規(guī)定，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)向規(guī)范化的方向發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)工作整體來說比較復(fù)雜，因此組織管理工作顯得特別重要，要針對(duì)不同層次和不同專業(yè)的學(xué)生，在管理上突出人性化的特質(zhì)，以現(xiàn)有的理論教學(xué)規(guī)章制度為基礎(chǔ)，建立相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)制度的順利進(jìn)行。

通過以上綜合的論述，對(duì)于我國(guó)中職學(xué)校的自動(dòng)控制類基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行系統(tǒng)的分析，為了增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果，提出具有針對(duì)性的措施，希望有借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]許素安，謝敏，黃艷巖，衛(wèi)東，柯海森.基于“校企合作”模式的高校自動(dòng)化專業(yè)控制類專業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2012，36：45-46.

[2]姜文娟，張茂川，黃俊峰.以《自動(dòng)控制原理》實(shí)驗(yàn)改革入手，構(gòu)建“1234”實(shí)踐教學(xué)體系[J].亞太教育，2015，24：95-96.

[3]鄒逢興，劉湲，張湘平，徐曉紅.以國(guó)家精品課程帶動(dòng)系列課程建設(shè)，催生國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面提升課程建設(shè)水平[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2010，03：105-108.