楊娟

摘 要小學(xué)英語故事教學(xué)，是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為中心，在高效完成課程目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，重興趣激發(fā)、重信心培養(yǎng)、重學(xué)以致用;在課堂安排上，重情景體驗(yàn)、重參與、重體驗(yàn);在教學(xué)評(píng)價(jià)上，重態(tài)度、重參與的新型教學(xué)模式，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫、演等方面的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞小學(xué)英語;故事教學(xué);

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0189-01

小學(xué)英語故事教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法，好的英語故事教學(xué)能以故事為載體，將英文單詞、詞組、短語、句子等教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)習(xí)故事的形式傳授給學(xué)生，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、開展故事教學(xué)的必要性

（一）故事教學(xué)符合英語新課標(biāo)的要求

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，根據(jù)學(xué)生喜愛故事特點(diǎn)，借用興趣盎然的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生徜徉在故事營造的氛圍中學(xué)習(xí)語言。

（二）符合兒童的年齡特征和心理特點(diǎn)

（1）兒童好動(dòng)、愛說、愛表演，具有“邊做邊玩”的天性。讓學(xué)生在聽、演故事的過程中學(xué)習(xí)，給他們搭起了表演的舞臺(tái)，使學(xué)生在不自覺的情況下習(xí)得語言。

（2）小學(xué)生好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲望。故事能充分激發(fā)他們的想象力和表演能力，更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、英語課堂中有效故事教學(xué)的要求

（一）對(duì)教師的要求

教師除了要有扎實(shí)的教學(xué)基本功外，還需要有較強(qiáng)的語言能力以及豐富的想象力和童趣去引領(lǐng)學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)自然的語言情境，此外教師要有活潑開朗的性格，要有豐富的body language和抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)，幫助學(xué)生更好地理解故事，增強(qiáng)故事的感染力。

（二）對(duì)故事的要求

（1）故事設(shè)計(jì)必須具有趣味性

枯燥乏味的故事并不能真正吸引學(xué)生的注意力，只有那些新鮮感強(qiáng)、貼近學(xué)生實(shí)際生活、不超出學(xué)生的理解能力且具備較強(qiáng)的趣味性的故事，才能讓學(xué)生投入進(jìn)去，達(dá)到理想的教學(xué)效果。如教學(xué)“顏色”詞匯時(shí)，筆者利用書中的“顏色”詞匯創(chuàng)編了一個(gè)“尋找彩虹”的故事，讓學(xué)生在“尋找彩虹”的過程中掌握“顏色”詞匯。同時(shí)，筆者還讓學(xué)生把彩虹畫出來，以便更形象地幫助他們記憶“顏色”詞匯。

（2）故事包含明確的教學(xué)內(nèi)容

每一個(gè)故事的背后都需要有一個(gè)明確的主題，它是學(xué)生理解故事并通過故事達(dá)到教學(xué)要求的主線。因此，教師在設(shè)計(jì)故事時(shí)要將單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，包括語法、詞匯、日常固定用語、文化習(xí)慣等融入故事之中，以加深學(xué)生的印象。

（3）要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)選擇故事

在故事素材的選擇上要以學(xué)生熟悉的材料教學(xué)，才更能幫助學(xué)生理解、掌握新的語言知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。因此，教師應(yīng)該盡量選擇知識(shí)點(diǎn)集中、會(huì)話內(nèi)容適中，學(xué)生才能夠集中學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)語言知識(shí)。

（4）故事內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活

選擇故事時(shí)考慮選學(xué)生感興趣的，引導(dǎo)學(xué)生在生活中要處處留心觀察英語，養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)吸收、運(yùn)用英語知識(shí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英.語、創(chuàng)造性運(yùn)用英語的積極性。例如，當(dāng)講解到“Shopping”內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容中的圖片故事，組織引導(dǎo)學(xué)生開展商場購物的角色扮演活動(dòng)，增強(qiáng)課堂英語學(xué)習(xí)趣味性。

三、英語故事教學(xué)的實(shí)施流程

（一）熱身活動(dòng)

老師可以通過簡單的歌曲或游戲復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)的單詞或句子，活躍課堂氣氛;或者問幾個(gè)與故事內(nèi)容相關(guān)的簡單問題，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際思考討論，以導(dǎo)入故事情節(jié)。

（二）呈現(xiàn)故事

1.介紹故事。讓學(xué)生說說與該話題相關(guān)的內(nèi)容，預(yù)估他們對(duì)話題的了解程度。孩子們可以用英語也可用母語回答，重點(diǎn)是要打開思維。還可以借助圖片、手偶等教具的幫助，讓學(xué)生猜猜故事中會(huì)發(fā)生什么。這樣既可激起學(xué)生的好奇心，又可讓他們發(fā)揮想象力，更早地進(jìn)入故事情境中。

2.講故事。在講故事的過程中，切記照著書本朗讀，要盡可能地豐富該過程，必要時(shí)可以加入詞匯語法教學(xué)。比如，在情節(jié)似起伏時(shí)，肢體語言、聲音和面部表情等相配合;在出現(xiàn)重點(diǎn)詞匯和句子時(shí)，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合母語加以解釋;在講故事的過程中，還可以借助如生詞卡、實(shí)物或某些相關(guān)的圖片，這樣可以使故事顯得更加生動(dòng)、傳神和富有感染力。

3.多形式再現(xiàn)英語故事

教師講完故事后可以讓學(xué)生復(fù)述。例如，教師出示有關(guān)故事的一組圖片，讓學(xué)生從中選擇一張，說說該圖片所畫的內(nèi)容。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，表達(dá)自己對(duì)故事中人物和事物的看法和感受。

綜上所述，故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中有著廣泛的運(yùn)用，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語的意識(shí)和綜合運(yùn)用英語的能力。作為小學(xué)英語教師，教師可以在課堂教學(xué)中多多運(yùn)用故事教學(xué)法，充分體現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用”的新型教學(xué)理念。