余亮

摘 要班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，更是道德教育的關(guān)鍵實施者，在孩子的內(nèi)心判斷力和思維仍處于塑形時期的小學時期，小學班主任對于其行為、生活、學習、思想、道德等多方面的引導(dǎo)極為重要。在日常的教育教學工作中，教師常常注重課業(yè)教育而忽視了德育教育的重要性，致使德育工作的效率較低。本文通過德育對小學生的重要性而言提出的幾點改革方法，希望能夠促進小學班主任德育工作質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞德育;小學;班主任

中圖分類號：[G40-012.9]，G628，G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0052-01

在小學生的成長過程中，德育對其全面發(fā)展以及身心的健康發(fā)展有著極為重要的意義，而班主任這一角色在其德育的教育過程中也是極其重要的一環(huán)，新時代對于教育工作者的要求更加全面，要求其不僅要教書更要學會育人。日常工作和教學中班主任常會不夠重視對學生的德育激勵以及與學生之間的相互合作，不夠完善的班級管理制度等一系列因素導(dǎo)致了德育工作沒有全面地走進班主任的教學工作中，當前對于德育工作的開展是其工作的難點所在。

一、學習環(huán)境的優(yōu)化促進心靈的升華

對于小學生而言，舒心的學習環(huán)境能夠?qū)μ岣咂鋵W習效率有一定的影響，他們集中注意力的去做一件事情的時間極其短暫，活潑、好動是他們的天性，如果當前的周遭氛圍較差將會對他們的成績提升有所影響，其身心的健康發(fā)展也會大打折扣?？紤]到這些問題，班主任應(yīng)當努力提升班級的班級文化、環(huán)境優(yōu)化程度，為學生打造更加富有人文素養(yǎng)、文化底蘊的適宜學生發(fā)展的大氛圍。在這樣濃厚的文化底蘊中不斷受到熏陶，端正自身的生活態(tài)度、規(guī)范日常的行為習慣、將自身的整體素質(zhì)全面的提升，真正的做到了事半功倍。例如，在班級空白的墻面或后排的黑白上進行道德專欄的設(shè)計，實時更新班級內(nèi)先進的個人行為以及與時俱進的道德理念，提升小學生的道德水準和認知。

二、提升德育教育內(nèi)容的多樣性

對于學生的德育教育來講，班主任應(yīng)當從本班學生的實際需求出發(fā)，從學生的實際生活中找到教育的素材，這樣學生才能夠更容易接受并加深認識。受到年齡的限制，小學生還不能完全理解社會上的一些反道德現(xiàn)象，這時就需要班主任的耐心引導(dǎo)，對于該做和不該做的事情，道德和不道德的事情加以評價，讓他們知道不道德的人和現(xiàn)象是少數(shù)的，保護他們心中的強大正義感。對于德育教育內(nèi)容的選擇要能夠?qū)πW生的愛國愛校、責任心、正義感起到激發(fā)作用，對于擁有健全人格的新時代新型人才培養(yǎng)才是德育教育真實目的。

三、通過教育方式的改變完成對于小學生的自我教育

在優(yōu)化德育內(nèi)容的同時，對于德育方法的選擇也應(yīng)當遵從創(chuàng)新性、科學性，更加科學化、多元化的德育方法的選擇能夠在小學生接受德育教育時更加貼近生活和社會發(fā)展。學生才是德育工作中的主體，在整個教育的過程中班主任應(yīng)當重視學生的身體和心靈兩方面，做好整個教育的主導(dǎo)工作。班主任可以在日常活動時間帶學生前往圖書館、博物館等地，讓他們對家鄉(xiāng)和歷史產(chǎn)生更加深入地認識，自主進行學習，通過實踐達到德育教育的目的。

對學生因材施教，每一個小學生都是一個獨立的個體，特別是小學階段的他們都彰顯著自己獨特的個性，具有相對明顯的差異，千篇一律的教育讓他們無法抒發(fā)自己的不良情緒，只有注重對個體情緒的引導(dǎo)，才能由內(nèi)而外的體現(xiàn)出德育培養(yǎng)的意義。

四、教育合力中的德育效果

班主任是德育教育的主導(dǎo)者，對于每一位本班學生的家庭狀況都有所了解，通過與家長的及時溝通、交流，通過教師在校內(nèi)的觀察和家長在家里的觀察共同協(xié)調(diào)找到教育的問題所在，對其進行解決。有條件的學校，為家長開設(shè)家長學校，讓家長學習的同時能夠進行體會以身作則的意義，這樣才能合理完成對學生的德育教育，同時對于學生品德素養(yǎng)的形成有著積極的作用。

五、對師資隊伍中的德育力度的強化

小學班主任在德育教育的整個過程中起著至關(guān)重要的作用，教師的自身綜合素質(zhì)是對小學生個人素養(yǎng)提升的直接影響因素，所以，作為小學班主任一定要保證自己在工作之余不斷進行學習，努力為學生提供更好的服務(wù)。一名優(yōu)秀的小學班主任要能夠做到心理科學知識和教育教學理論知識同樣豐富，能夠在日常的學習生活中發(fā)現(xiàn)學生的問題并加以分析和解決，將德育工作滲透在教育工作中的方方面面上，培養(yǎng)學生良好的品德習慣，更加深入地完成德育教育工作。

六、結(jié)語

在對于小學生的德育教育過程中，教師應(yīng)當有足夠的耐心，持之以恒地進行潛移默化地教育，對自身的德育知識儲備定期加以更新和積累，提升自身的探索精神和意識，在對德育知識了解的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更加符合自身班級的德育教育方法，讓自己的德育教學工作能夠有更加開闊的視野，保持清晰的思路，與時俱進，聯(lián)合家長一同豐富德育教育的創(chuàng)新，促進小學生身心的全面健康發(fā)展，為未來成為對社會有用的人才打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]趙瑩華.淺論班主任工作中的德育滲透[J].考試周刊，2016（87）：181-181.

[2]楊瑞.淺析小學班主任工作中的德育滲透[J].都市家教：上半月，2016（10）.