張喜林

【內(nèi)容摘要】為了打造高效課堂，讓學生樂學英語，專家和學者不斷探索新的教學方法，情趣教學法是近年來在我國興起的一種新的教學方法，所謂情趣教學法，就是教師利用英語多元化，加演與學生之間的趣味性教學，讓學生在愉悅的環(huán)境中主動接受，認真地完成課堂教學，并產(chǎn)生相應(yīng)的教學生成，更好地實施素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】初中英語課堂情趣教學? 激發(fā)興趣

前言

情趣教學有三層涵義：一是課堂教學必須有趣，不能只是讓教師自導自演、口若懸河地講，而是在教與學的互動中產(chǎn)生智慧的火花，積極鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。二是教學過程必須有趣，讓學生在娛樂中學習，在健康成長中快樂地獲取知識。三是教學效果的時效性，通過本節(jié)課讓學生愉快地掌握知識的重難點，循序漸進地養(yǎng)成學習的好習慣，達到自主學習樂于探究，并把該節(jié)課轉(zhuǎn)化為能力，實現(xiàn)初中英語教學的真正教學目標。要讓初中英語課堂充滿活力，必須實施課堂情趣教學。筆者認為必須從三個方面著手：

一、利用直觀教學，讓學生直接感知課堂情趣

心理學告訴我們，人總是通過感官獲取各種信息來感知四周世界的存在的。為此，視覺在學習和工作中占有極為重要的地位。學生在學習過程中對直觀更容易接受，尤其是初中學生，他們的抽象思維能力較差，并且想象力特別豐富，通過多媒體或網(wǎng)絡(luò)教學，能給他們帶來直觀的視覺享受，能把抽象的知識具體化。俗話說：“百聞不如一見”，為了更好地應(yīng)用情趣教學，激發(fā)學生的興趣，教師在課堂上準備了各種各樣的單詞圖卡、詞卡，人物頭飾等，在教學生認讀單詞之前，筆者首先讓學生看圖片，引導他們觀察，接著要求學生認真聆聽老師的讀音，進而讓他們模擬發(fā)音，這樣一來，不僅不需要花時間去解釋含義，而更重要的是能讓學生直接感知，在圖文并茂的情景中學習，既加深熟悉又激發(fā)其學習愛好，為以后的進一步學習打下堅實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建英語學習的環(huán)境和情境，讓課堂氣氛活躍起來

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，注重學生的心理特征。在教師設(shè)置的情境式課堂中，快樂地學習，健康地成長。改變滿堂灌的注入式教學，充分調(diào)動學生的積極性和自主性，讓沉悶的課堂起來，教師只有營造好課堂氣氛，學生的學習效率才能夠提高，給他們一種耳目一新的教學環(huán)境。英語是一門語言藝術(shù)，營造好課堂氣氛才能夠讓他們樂學。興趣是最好的老師，在英語教學中，如果能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)學生的智慧，為營造良好的學習氣氛做鋪墊。那么學生肯定喜歡這樣的課堂和英語老師，具體操作如下：

1.教師可以提前準備一些與本節(jié)課相關(guān)的實物。利用實物進行情趣教學，可以有效地激發(fā)學生的好奇心，尤其是初中學生，課堂的注意力不集中，感性認識大于理性認識。結(jié)合實物教學，更容易加強學生對英語單詞與實物之間的聯(lián)系，讓學生的注意力集中起來，更有效地突破教學的重難點。例如在學習水果的單詞時，我提前準備了一些蘋果、香蕉、梨子等水果，然后領(lǐng)讀單詞并展示實物，然后教師舉實物讓學生自己站起來說單詞，特別流利的同學可以獲取水果作為獎勵，同學們都站起來踴躍舉手，爭先恐后都想?yún)⑴c到活動中獲取水果，把平時比較難記的單詞都能記下來，例如草莓和檸檬的單詞都能說出來，這樣的實物教學，既活躍了課堂氣氛，又提高了學習效率，何樂而不為呢？

2.創(chuàng)設(shè)課堂情景式教學。在課堂情景教學中，能夠讓學生身臨其境感受到課堂的無窮魅力，這個魅力就是教師在備課時準備恰如其分的情景，或述說情景故事，讓學生的情感在教學過程中得到升華。例如在如何進行英語口語交流時，筆者選擇讓同學代表扮演不同的角色進行對話，在扮演角色時，教師可以提前準備一些道具，對演員進行簡單的化妝，這些道具和服裝，可以渲染課堂氣氛，提高學生的注意力。教師也可以參與，扮演服務(wù)員，學生扮演顧客，這樣就可以拉近師生之間的距離，讓課堂變得更具蘊意，更能夠吸引學生樂學英語。

服務(wù)員：Can I help you？

顧客：What have you got this afternoon？

服務(wù)員：Fruit juice， cakes， and everything.

顧客：Please give me a cup of tea.

服務(wù)員：Yes， please.

讓同學們扮演不同的角色，既優(yōu)化了課堂教學，又能夠讓學生在實踐中應(yīng)用英語，改變了以往只教不練的弊端。

3.將教學互動用形象生動的游戲展示出來。在英語教學中，如果引入游戲活動，讓課堂變得靈動起來，更具有情趣性。更好地與學生產(chǎn)生互動。豐富多彩的游戲活動，能夠保證師生共同參與到教學活動中，最大化地調(diào)動學生學習的積極性和自主性。如本節(jié)課的重點是詞匯記憶與練習，教師采用看圖猜詞（都是本單元的詞匯）的游戲，全班分為四組，由班長出示一些詞匯的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，讓每組的第一個同學輪流來猜，可以問：Is it a car（bus， bike）？回答：Yes it is.或No， it isn't.哪組猜對了加5分，然后繼續(xù)往下猜，第一組猜過了第二組接著猜，最后積分最多的獲勝，進行獎勵。并對所練詞匯進行歸納總結(jié)。該游戲讓課堂氣氛充滿了活力，取得了較好的效果。在采用游戲活動時要注意，所選的游戲必須與該課的教學目標相吻和，既游戲過程也是滲透教學重難點的過程。這就要求教師課前精心準備，選好符合教學實際的游戲活動。

三、建立良好的師生關(guān)系

與學生建立良好的師生關(guān)系，是實施情趣教學的前提和基礎(chǔ)。如果教師與學生的關(guān)系不融洽或?qū)W生的情感投入不夠，都會對情趣教學帶來不良影響。開展教學活動，不僅僅是給學生傳道授業(yè)解惑，而且是一個情感互動，心靈溝通的過程。因此，上好每一節(jié)課，開展高效課堂，必須要與學生保持良好的師生關(guān)系。俗話說“親其師才能信其道”，教師給予學生人文關(guān)懷，才能讓學生從心理上接納教師，才能獲得學生尊敬。才能讓每個學生喜歡老師的英語課。對初中生而言，情感的潤化和潤物細無聲的教育比家長式管教更為重要，初中學生從幼稚逐漸向成熟轉(zhuǎn)化，處于青春期的學生情感特別豐富，這就要求教師在平時教學過程和各類活動中，與學生打成一片，不能脫離學生而變成自導自演式教學，要關(guān)心體貼學生，深入了解學生的個體差異性和學習情況，然后針對每一個學生，給予他們在英語教學過程中遇到的困難與困惑，逐一解答。幫助他們在英語學習過程中度過難關(guān)。從知識到能力的提升過程中，始終做學生的引路人。作為一名英語教師，要平等對待每個學生，多與成績落后的學生溝通，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹立學習的信心，要知難而進;對于學習優(yōu)異的學生，更不能偏袒，要做到勝不驕敗不餒。例如，筆者在校園開辟了一個英語角，在角范圍內(nèi)大家可以用英語平等交流，教師組織學生有意識地練習，原來不喜歡英語的同學也慢慢地學會了口語，并且表現(xiàn)特別積極。通過此平臺，讓同學們發(fā)現(xiàn)自己的不足，在學習目標上給自己有了新的定位，加強了班級的凝聚力，讓情趣教學精彩綻放。

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（作者單位：甘肅省甘谷縣第三中學）