李國仁

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)文化與高中歷史教學(xué)的有效融合為高中歷史課程增加了內(nèi)容，讓高中歷史課程厚度明顯升高，教師在課堂中不用再反復(fù)強(qiáng)調(diào)每段歷史的意義，讓學(xué)生強(qiáng)硬記憶了。有了傳統(tǒng)文化的融合讓學(xué)生在自然學(xué)習(xí)的狀態(tài)下對歷史知識有很好的吸收。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化? 高中歷史? 教師? 教學(xué)

傳統(tǒng)文化是歷史中的瑰寶，高中歷史教師將它們與歷史課程有效融合，讓傳統(tǒng)文化在歷史課程中有效傳承，讓學(xué)生看到經(jīng)過歷史長河延綿下來的傳統(tǒng)文化，看到歷史與文化的互通互融。讓學(xué)生對歷史課有良好的改觀。教師讓傳統(tǒng)文化與高中歷史教學(xué)有效融合改變了教學(xué)方式，豐富了高中歷史教師的教學(xué)面。

一、利用傳統(tǒng)文化刺激學(xué)生在高中歷史課堂中的感官

高中階段的學(xué)生對歷史課程不是很在意，有很多學(xué)生只是禮貌性的在課堂中跟隨教師進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。教師利用傳統(tǒng)文化刺激學(xué)生在高中歷史課堂中的感官，激發(fā)了學(xué)生對歷史課程的興趣，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與高中歷史教學(xué)的有效融合。學(xué)生在傳統(tǒng)文化的刺激下對歷史課程開始了新的思考。因?yàn)橛械膶W(xué)生在潛意識中人為歷史和傳統(tǒng)文化并沒有什么聯(lián)系，但是當(dāng)教師為學(xué)生提煉出傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容后對學(xué)生會有一個很強(qiáng)烈的意識反彈，讓他們對自己的認(rèn)知開始重新思考，激發(fā)他們在歷史課程中的探究。這種做法對歷史課程是一個很好的開始，讓學(xué)生對事物的天性被有效激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生在歷史課程中良好學(xué)習(xí)。

例如，高中歷史教師在給學(xué)生講授近代史內(nèi)容的時候可以增加近代史背景下傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，讓近代史中傳統(tǒng)文化內(nèi)容與現(xiàn)代同一概念的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生聯(lián)系，讓學(xué)生看到同一傳統(tǒng)文化在不同歷史背景下的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，刺激學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感官，讓學(xué)生對歷史知識在無形中有所吸收。這種方式還可以刺激學(xué)生對歷史知識產(chǎn)生聯(lián)想記憶，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的時候更輕松。

利用傳統(tǒng)文化刺激學(xué)生在高中歷史課堂中的感官，改善了歷史課堂中的氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的時候不再覺得空泛，覺得歷史知識是一個有架構(gòu)、有內(nèi)容的學(xué)科。讓學(xué)生重新對歷史課程進(jìn)行定義，改變原來的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓高中歷史教學(xué)變得更有效果。

二、利用傳統(tǒng)文化豐富學(xué)生歷史知識面

利用傳統(tǒng)文化豐富學(xué)生歷史知識面體現(xiàn)了教師在歷史教學(xué)中的思考，傳統(tǒng)文化內(nèi)容非常多，方便了高中歷史教師在教學(xué)中的選擇。教師利用傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容與高中歷史教學(xué)內(nèi)容有效融合，形成了新的歷史教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓高中歷史教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)。

例如，高中歷史教師在準(zhǔn)備“中國古代思想”中的內(nèi)容時候可以加入中國古代中的傳統(tǒng)文化，讓中國古代思想從教學(xué)架構(gòu)中增加新的內(nèi)容，讓教學(xué)厚度從原來的單一情況變的立體。當(dāng)教師把準(zhǔn)備好的內(nèi)容投入到課堂教學(xué)中，學(xué)生可以在豐富的歷史知識中看到歷史與傳統(tǒng)文化的融合，對它們形成新的意識。

教師利用傳統(tǒng)文化豐富了學(xué)生的歷史知識面，展開了學(xué)生對歷史知識的進(jìn)一步探索，讓學(xué)生看到知識的海洋是寬廣的，對他們來說還有很多需要去學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。利用傳統(tǒng)文化豐富學(xué)生歷史知識面，讓傳統(tǒng)文化與高中歷史教學(xué)有效融合，改變了空洞的歷史教學(xué)架構(gòu)，讓教師尋找到可以往里填充的內(nèi)容，并且元素十分多。教師的這種做法符合國家對高中教學(xué)要求中的內(nèi)容，改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)生出發(fā)，讓高中歷史教學(xué)不再受到學(xué)生的冷待，讓他們意識到歷史對國家傳承的重要性。

三、發(fā)揮傳統(tǒng)文化在高中歷史中的優(yōu)勢

發(fā)揮傳統(tǒng)文化在高中歷史中的優(yōu)勢，讓學(xué)生體會到歷史變更中國家更替的更多情感，看到傳統(tǒng)文化在不同歷史朝代中的表現(xiàn)形式，意識到傳統(tǒng)文化和歷史對人們的影響。讓傳統(tǒng)文化與高中歷史教學(xué)有效融合，體現(xiàn)高中歷史教師教學(xué)價(jià)值。發(fā)揮傳統(tǒng)文化在高中歷史中的優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的成長，讓歷史基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生與歷史有一個很好的連接，知道利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行歷史知識轉(zhuǎn)換，提高歷史學(xué)習(xí)意義。

教師與學(xué)生在歷史教學(xué)中的互動情況反映了歷史教學(xué)在學(xué)生中的吸收情況，在未使用傳統(tǒng)文化前，高中歷史課堂安靜的不像話，很多時候都是教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生配合度并不高。但是傳統(tǒng)文化與高中歷史教學(xué)的有效融合后改變了學(xué)生與教師間的互動關(guān)系，增加了學(xué)生對教師教學(xué)的好奇點(diǎn)，讓教師看到傳統(tǒng)文化中好的地方。對教師教學(xué)也是一種有效提高。

教師在探索傳統(tǒng)文化與高中歷史教學(xué)間的關(guān)系時對傳統(tǒng)文化中的優(yōu)勢進(jìn)行了詳細(xì)研究，在歷史教學(xué)準(zhǔn)備的時候針對教學(xué)內(nèi)容，提煉出有效的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓它們在歷史教學(xué)中發(fā)揮出強(qiáng)大的優(yōu)勢，改善教學(xué)效果。高中歷史教師不僅要教授學(xué)生歷史知識，也要為學(xué)生擴(kuò)充相應(yīng)的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生知道歷史長河中傳承出來的文化的寶貴和歷史的重要性。

結(jié)束語

傳統(tǒng)文化與高中歷史教學(xué)的有效融合是高中歷史教師教學(xué)中的有效轉(zhuǎn)變，增加了歷史教學(xué)中的內(nèi)容，讓學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化和歷史學(xué)習(xí)的重要性。改變了學(xué)生對歷史課程的認(rèn)識，讓學(xué)生對歷史課程有新的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生在歷史方面的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 夏西. 高中歷史教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育教學(xué)淺析[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（08）：116.

【基金：本論文系2018年酒泉市教育科研課題《新課標(biāo)背景下傳統(tǒng)文化回歸歷史教學(xué)的行動研究》（課題批號：JQ[2018]GHB242）階段性研究成果?！?/p>

（作者單位：甘肅省酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）