張宇俠

摘? ? 要：科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生探尋、獲取科學(xué)知識的重要途徑。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各項(xiàng)工作。作為小學(xué)科學(xué)教師，要高度重視實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)啟蒙小學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和最基本的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)踐;思考

實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)，精心設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生在親自動手、動腦中探究知識、掌握能力是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。正所謂耳聽為虛，眼見為實(shí)，與其在實(shí)際教學(xué)中侃侃而談，倒不如讓學(xué)生親自參與其中一探究竟。下面就以此為出發(fā)點(diǎn)對文章主題做以具體說明。

一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題分析

（一）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位低下

從整個小學(xué)課程設(shè)置來看，科學(xué)課程并未引起足夠的重視。特別是在鄉(xiāng)村教學(xué)中，科學(xué)課大都是擺設(shè)。和世界發(fā)達(dá)國家相比，小學(xué)課的地位實(shí)在太低，雖然已經(jīng)設(shè)立了科學(xué)課程，但是大都是理論教學(xué)，學(xué)生只知其然不知其所以然，還有科學(xué)課被語文、數(shù)學(xué)等課程替代的情況，更不要談實(shí)驗(yàn)教學(xué)了，以上原因的出現(xiàn)都是校領(lǐng)導(dǎo)不重視的結(jié)果。所以，要提高科學(xué)課的地位，重視科學(xué)的啟蒙教育。

（二）、教師缺乏系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)理念

小學(xué)科學(xué)課程開設(shè)的根本就是推動小學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，而觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識科學(xué)的重要途徑。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師通過有效指導(dǎo)，讓學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中獲取知識和能力，但是要從小學(xué)生的自身特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。但是，很多科學(xué)教師一味地傳授理論，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，嚴(yán)重違背了科學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐與思考

（一）、精心設(shè)計，調(diào)動學(xué)生的參與熱情

小學(xué)生對實(shí)驗(yàn)具有一定的抗拒性，為此教師要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，深入他們的心理并適時的引入科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從不同的視角去調(diào)動學(xué)生的參與熱情?？v觀小學(xué)科學(xué)教材，涉及的實(shí)驗(yàn)很多，為此教師要精心選取、設(shè)計，從教材自身內(nèi)容出發(fā)，緊緊圍繞這一主題開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。此外，要重視學(xué)生的興趣愛好，小學(xué)生愛好廣泛，并且每個人的思維模式、價值取向也存在很大不同，這就要求教師深入學(xué)生，精心設(shè)計實(shí)驗(yàn)。在《大樹與小草》的教學(xué)中，筆者設(shè)計了校園觀察的實(shí)驗(yàn)：在校園中找有生命的大樹和小草，并仔細(xì)觀察對比，大樹和小草的有哪些異同點(diǎn)，要求每個學(xué)生都將觀察現(xiàn)象做好筆記，準(zhǔn)備在課堂上展示。學(xué)生跟隨筆者的腳步來到了校園進(jìn)行觀察，學(xué)生興趣濃厚，尋找、觀察、比較，交流、總結(jié)，整個過程都十分的連貫。課堂展示環(huán)節(jié)，有的學(xué)生這樣總結(jié)：通過對大樹和小草的觀察，發(fā)現(xiàn)兩者的不同之處在于一個高大、一個矮小，而且莖的粗細(xì)不同;相同點(diǎn)是都生在土壤中，都有綠色的葉子，生存都需要水分、陽光和空氣。教師組織學(xué)生對觀察的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行點(diǎn)評，并找出其存在的問題，進(jìn)行最終總結(jié)。從學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)不難發(fā)現(xiàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生走入校園進(jìn)行觀察，極大喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生在實(shí)際觀察中通過記錄、討論，豐富了自身感知，并促使學(xué)生養(yǎng)成良好觀察的習(xí)慣。

（二）、注重培養(yǎng)小學(xué)生動手能力

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)小學(xué)生自己動手的能力，加深小學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。結(jié)合小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)趣味性、生活化的情境，讓他們自己去操作一些小實(shí)驗(yàn)，調(diào)動小學(xué)生的大腦思維，激發(fā)出他們在實(shí)驗(yàn)中探尋未知的欲望。

如在《拱形的力量》一課中，不直接給他們講解和實(shí)驗(yàn)拱形受力時“可以將力分散”、“并向下和向外傳遞”、“在拱足處轉(zhuǎn)化成外推力和向下的力”，以及拱形與其他形狀有什么不同的特點(diǎn)。而是在新課開始之前給小學(xué)生們布置一些動手任務(wù)，讓他們尋找我們生活中的拱形，并指導(dǎo)他們自己動手做和有關(guān)拱形的游戲。例如，讓他們自己動手操作把硬紙片彎曲，然后觀察紙片彎曲前和彎曲后的承重情況有什么變化。小學(xué)生們通過自己操作發(fā)現(xiàn)，拱形的承重力量要比其他形狀要大一些，那為什么會出現(xiàn)這種情況呢？帶著這些問題，順勢引導(dǎo)他們進(jìn)入課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并給他們講解有關(guān)拱形的知識，加深他們對科學(xué)知識的理解和認(rèn)識。

（三）、科學(xué)分工，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)品質(zhì)

在學(xué)習(xí)《土壤中有什么》時，教師設(shè)計了一個實(shí)驗(yàn)任務(wù)：以小組為單位組織學(xué)生觀察土壤中有哪些東西，積極地參與其中，并在具體的活動中發(fā)現(xiàn)土壤中的東西，并將結(jié)果整理起來，提交到班級上開展討論。在這里需要注意的是：教師要提醒小組長做好分工，讓每個組員都能各司其職，這一實(shí)驗(yàn)活動屬于分散行動，學(xué)生擁有絕對的自由。小組長整理組員的問題，并進(jìn)行總結(jié)提交到班級中來，而教師則要根據(jù)每個小組的實(shí)際情況進(jìn)行資源的整合，以形成本節(jié)內(nèi)容的重要學(xué)習(xí)資源。以實(shí)驗(yàn)的方式，開設(shè)問題征集的活動，可以讓每個學(xué)生都能積極地參與其中，在豐富課堂教學(xué)的同時，也發(fā)散了學(xué)生的思維。

（四）、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

信息技術(shù)具有靈活性、豐富性等特點(diǎn)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得生動、形象，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的感官，喚起學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生積極主動地參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來。教學(xué)實(shí)踐表明，直觀的形象更能調(diào)動學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生全面的把握知識。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，處于學(xué)生安全的考慮，或者是一些實(shí)驗(yàn)對器材的要求比較高，進(jìn)而限制了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。如《地球表面及其變化》單元中的《地球表面的形成》、《地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化》，以及由于條件限制無法控制過程的實(shí)驗(yàn)，還有一些有毒、有害的實(shí)驗(yàn)。多媒體技術(shù)集視頻、圖像、聲音、文字為一體，作為現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助手段，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也發(fā)揮著十分重要的作用。運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，有效克服了這些困難，為小學(xué)科學(xué)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展提供了有力幫助。

三、結(jié)語

開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育、教育改革持續(xù)發(fā)展的需要?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有其自身規(guī)律和特點(diǎn)，為此在實(shí)際操作中，教師要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，保證學(xué)生的人身安全，這是科學(xué)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的關(guān)鍵性問題。實(shí)驗(yàn)是師生對話的過程，教師主導(dǎo)著學(xué)生，豐富了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

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