葛文斯

摘? ? 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)步發(fā)展，高等院校獲得良好發(fā)展，為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)輸送眾多優(yōu)秀人才。當(dāng)前，高等院校發(fā)展期間，培養(yǎng)理論與實(shí)踐能力為一體的優(yōu)秀人才成為重要教學(xué)目標(biāo)，特別是工程造價(jià)專業(yè)，需學(xué)生兼具職業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。基于此，本文對(duì)工程造價(jià)管理“一體化”課程體系建設(shè)進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)管理;一體化;課程體系

隨著教育水平的進(jìn)步提升，高校對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的教育培養(yǎng)更加重視，此種情況下，能力和職業(yè)技巧也成為十分關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，不但教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)理論，同樣重視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面的教育培養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不再是局限于成績(jī)，而是結(jié)合學(xué)生職業(yè)技巧以及技術(shù)等方面的掌握做出綜合評(píng)定。因此，高校工程造價(jià)管理專業(yè)，務(wù)必重視度對(duì)“一體化”課程體系發(fā)展建設(shè)，教育培養(yǎng)一體化優(yōu)秀人才，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供可靠保障。

一、“一體化”課程體系建設(shè)的重要基礎(chǔ)

課程教學(xué)體系，是為實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)功能構(gòu)建的同教學(xué)緊密聯(lián)系的教學(xué)過(guò)程組織形式。工程造價(jià)管理教學(xué)體系，則為課程體系與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，或稱之為廣義課程體系。為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化理論基礎(chǔ)、提升實(shí)踐能力與應(yīng)用管理能力的教育培養(yǎng)目標(biāo)，務(wù)必對(duì)如下關(guān)系采取妥善處理。

第一，實(shí)踐和理論教學(xué)之間關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)期間，以理論教學(xué)為主，不過(guò)，工程造價(jià)管理所涉及的計(jì)價(jià)內(nèi)容需相應(yīng)的動(dòng)手能力，因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)務(wù)必同理論教學(xué)加以充分結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)需要貫穿于教學(xué)階段，避免實(shí)踐教學(xué)流于形式，使事件教學(xué)同理論教學(xué)可以形成緊密聯(lián)系與相互滲透。除此之外，同樣需對(duì)人才教育培養(yǎng)所具備的層次性以及教學(xué)目標(biāo)加以重點(diǎn)考慮，并對(duì)各環(huán)節(jié)做出合理把握，關(guān)于理論教學(xué)，應(yīng)基于“充分，能用”的標(biāo)準(zhǔn)原則，關(guān)于實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)基于“必須，使用”的標(biāo)準(zhǔn)原則[1]。

第二，硬件和軟件建設(shè)之間關(guān)系。一體化教學(xué)體系，設(shè)計(jì)硬件與軟件建設(shè)，優(yōu)秀的教材與實(shí)驗(yàn)條件，可以看作為硬件建設(shè)，相對(duì)直觀明顯。關(guān)于軟件建設(shè)，重點(diǎn)為教學(xué)大綱、方法與制度等方面的系統(tǒng)科學(xué)建設(shè)。硬件建設(shè)務(wù)必基于客觀條件做出明確，并重視工程造價(jià)課程所具備的政策性特點(diǎn)，對(duì)有關(guān)內(nèi)容做出及時(shí)跟新與完善補(bǔ)充。軟件建設(shè)則需重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，采取充分有效落實(shí)，對(duì)教學(xué)效果采取有效監(jiān)控。

二、“一體化”建設(shè)構(gòu)想的具體實(shí)踐

1.基于教學(xué)體系，合理編制教材

工程造價(jià)管理領(lǐng)域正在快速發(fā)展，全新文件與規(guī)范不斷頒布實(shí)施，教材則需充分展示出全新變化。隨著定額計(jì)價(jià)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ塘壳鍐斡?jì)價(jià)，并基于工程量清單計(jì)價(jià)相關(guān)規(guī)范落實(shí)執(zhí)行的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)執(zhí)行階段具有的問(wèn)題，重新頒布實(shí)施全新規(guī)范。各地依次對(duì)相關(guān)規(guī)范采取具體的規(guī)范，并對(duì)定額做出合理調(diào)整。所以，較早的教材內(nèi)容無(wú)法充分反映出國(guó)家規(guī)范的具體標(biāo)準(zhǔn)。若缺乏適宜教材，則無(wú)法同實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)生能力的教育培養(yǎng)產(chǎn)生制約影響。因此，符合國(guó)際規(guī)范以及地方標(biāo)準(zhǔn)，方可教育培養(yǎng)出滿足實(shí)際需求的優(yōu)秀人才。

2.基于實(shí)踐核心，模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)

關(guān)于教材方面，涵蓋的例題均為基于相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，缺少關(guān)于工程方面的系統(tǒng)性以及全面性。具體工程則是關(guān)于完整系統(tǒng)的工程，因此，部分高校學(xué)生盡管對(duì)工程造價(jià)管理有關(guān)知識(shí)點(diǎn)可以做到理解與掌握。不過(guò)，實(shí)踐解讀那，卻存在無(wú)從下手的情況，這也成為企業(yè)對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生最為關(guān)注的問(wèn)題。為使此問(wèn)題得到有效改善，關(guān)于工程造價(jià)管理實(shí)踐，應(yīng)對(duì)模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)加以充分有效利用，位于課程設(shè)計(jì)的初始或是課堂教學(xué)期間，便開展任務(wù)布置與圖紙分析。設(shè)計(jì)任務(wù)作為教師精心挑選且難度合理的工程圖紙，通?？梢詫?shí)際工程案例為主，可對(duì)其重復(fù)性的運(yùn)用到課程教學(xué)或是后續(xù)課程教學(xué)。如此，能夠使案例背景介紹所需時(shí)間得到相應(yīng)的節(jié)約，使學(xué)生對(duì)案例可以更加熟悉，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加深入，以此對(duì)知識(shí)做出靈活運(yùn)用[2]。

首先，開展任務(wù)布置與圖紙分析，之后，基于圖紙對(duì)工程量計(jì)算的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則做出講授，并通過(guò)軟件工程負(fù)責(zé)完成軟件培訓(xùn)，教師引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用軟件，編制相應(yīng)的施工預(yù)算書。期間，各環(huán)節(jié)開展“教、學(xué)、做”，教師實(shí)現(xiàn)開始講解，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立操作，教師負(fù)責(zé)做出相應(yīng)的指導(dǎo)。工程量計(jì)算屬于工程計(jì)價(jià)的關(guān)鍵基礎(chǔ)，內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)熱情。此外，課堂教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，學(xué)習(xí)效果同樣無(wú)法得到保證。因此，設(shè)置到課程設(shè)計(jì)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?；趯?shí)戰(zhàn)，使學(xué)生產(chǎn)生充足學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以以充足時(shí)間對(duì)學(xué)生做出科學(xué)正確指導(dǎo)，位于學(xué)習(xí)期間構(gòu)建整體工程概念，對(duì)工程造價(jià)管理形成全面綜合的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效提升。

3.基于“軟件”建設(shè)，提高教學(xué)效果

關(guān)于工程造價(jià)管理，計(jì)價(jià)工作相對(duì)復(fù)雜，手工編制時(shí)間和效率無(wú)法得到保證。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的良好發(fā)展，通過(guò)工程造價(jià)軟件的運(yùn)用，也成為造價(jià)人員開展造價(jià)管理的專業(yè)必備技能。為充分滿足社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)需求，應(yīng)位于課程教學(xué)增添軟件應(yīng)用方面知識(shí)內(nèi)容，購(gòu)買有關(guān)軟件，指導(dǎo)學(xué)生利用軟件完成實(shí)踐任務(wù)。同時(shí)，對(duì)工程造價(jià)管理軟件的有關(guān)介紹融入至教材，要求學(xué)生做出學(xué)習(xí)了解。此外，以時(shí)間、內(nèi)容與考試等方面，對(duì)教學(xué)大綱作出新相應(yīng)的調(diào)整，要求學(xué)生具備軟件操作能力。課堂教學(xué)期間，合理設(shè)置上機(jī)學(xué)時(shí)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)使用的軟件做出具體教授講解，使學(xué)生可以對(duì)工程技術(shù)發(fā)展做出認(rèn)識(shí)，同樣可使其基于完成工程視角對(duì)工程計(jì)價(jià)以及工程造價(jià)管理做出深入理解。學(xué)習(xí)期間，基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)流程，對(duì)各小組具體的任務(wù)做出相應(yīng)的安排布置，使學(xué)生可以及參與其中。除此之外，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核方式做出優(yōu)化改革，通過(guò)小組、個(gè)人考核，基于參與、自學(xué)與作業(yè)等方面做出客觀綜合評(píng)價(jià)。并對(duì)軟件公司資源加以有效利用，邀請(qǐng)有關(guān)技術(shù)人員對(duì)軟件進(jìn)行仔細(xì)講解，以此使教學(xué)效果可以獲得有效提高。

三、結(jié)論

綜上所述，建筑工程行業(yè)領(lǐng)域的良好發(fā)展背景下，對(duì)工程造價(jià)方面人才有了更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于高校工程造價(jià)管理專業(yè)而言，務(wù)必對(duì)“一體化”課程體系建設(shè)予以充分關(guān)注和重視，并進(jìn)行深入分析研究，把握關(guān)鍵重點(diǎn)，通過(guò)一體化課程教育培養(yǎng)優(yōu)秀人才，培養(yǎng)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高輝.工程造價(jià)管理"一體化"課程體系建設(shè)研究[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（01）：87-91+96.

[2]單明薈.高職院校一體化課程體系建立與實(shí)踐——以工程造價(jià)專業(yè)為例[J].中國(guó)市場(chǎng)，2015（41）：132-134.