【摘? 要】畢業(yè)生就業(yè)工作是全國(guó)就業(yè)工作的重要內(nèi)容，也是衡量高校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。作為開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量、大學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師，工作在學(xué)生管理第一線的輔導(dǎo)員要把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出位置，積極轉(zhuǎn)化工作思路，結(jié)合當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況，采取科學(xué)有效的方式方法促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員;促進(jìn);畢業(yè)生就業(yè)

1.當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2020屆高校畢業(yè)生874萬(wàn)人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高比2019年同比增加40萬(wàn)，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高。加上海外歸來(lái)的留學(xué)生、往屆未就業(yè)學(xué)生，以及社會(huì)再就業(yè)人士的數(shù)量，就業(yè)大軍規(guī)模更大。

由于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多種因素疊加影響，當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視和關(guān)心高校畢業(yè)生就業(yè)，習(xí)近平總書(shū)記作出了一系列重要指示，李克強(qiáng)總理多次專(zhuān)題部署，從中央到地方出臺(tái)了一系列促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的舉措，如開(kāi)展“24365校園聯(lián)合招聘服務(wù)”活動(dòng)，助力高校畢業(yè)生網(wǎng)上求職;擴(kuò)大碩士研究生招生規(guī)模和普通高校專(zhuān)升本規(guī)模等，各地方政府、各高校也積極應(yīng)對(duì)、開(kāi)拓思路，相繼推出了促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)政策。雖然有國(guó)家、地方政府的重視支持和高校的有力推動(dòng)，畢業(yè)生就業(yè)從總體上向好的方向發(fā)展，然而在具體的工作中，依然面臨著許多普遍性和個(gè)性化的實(shí)際問(wèn)題，如由于對(duì)于自身的了解不足或者不準(zhǔn)確、對(duì)于專(zhuān)業(yè)、行業(yè)的認(rèn)識(shí)不全面導(dǎo)致的“迷茫逃避”;對(duì)于不同形式的筆試、面試的不適應(yīng)而表現(xiàn)出的“手忙腳亂”;求職過(guò)程中缺少與家人、老師、同學(xué)的溝通而顯得“沖動(dòng)盲目”;尋求就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的途徑較少等等。

2.畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

2.1畢業(yè)生規(guī)模的擴(kuò)大和社會(huì)需求的變化

畢業(yè)生規(guī)模逐年擴(kuò)大，所面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大。并且，隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于高素質(zhì)學(xué)歷人才的需求越來(lái)越大，考研人數(shù)在不斷地增加，本科生在求職過(guò)程中常常會(huì)遭遇學(xué)歷門(mén)檻。

2.2就業(yè)中的快慢疊加現(xiàn)象

一方面，近幾年“慢就業(yè)”現(xiàn)象呈蔓延之勢(shì)，越來(lái)越多的畢業(yè)生不急于找工作，也不打算繼續(xù)深造，而是暫時(shí)選擇自由職業(yè)、游學(xué)、支教、在家陪父母等，慢慢考慮人生道路的規(guī)劃，缺乏就業(yè)的緊迫感。另一方面，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，就業(yè)供給市場(chǎng)中的崗位數(shù)量、核心要求、福利待遇等卻呈現(xiàn)快速變化的趨勢(shì)。

2.3學(xué)生就業(yè)觀念待引導(dǎo)

部分學(xué)生存在“等、靠、要”的不良就業(yè)心態(tài)與觀念，在學(xué)生、生活中習(xí)慣被動(dòng)地等待，缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，缺乏主觀能動(dòng)性;面對(duì)問(wèn)題和困難，不愿意通過(guò)自身的努力去解決，而是依賴(lài)父母、依賴(lài)?yán)蠋?、依?lài)朋友，寄希望于他人來(lái)解決問(wèn)題;求職時(shí)過(guò)于看重工資待遇、所在城市，想去發(fā)展機(jī)會(huì)較多、經(jīng)濟(jì)水平高、人才政策好的一線城市、省會(huì)城市，而過(guò)少考慮自身能力的問(wèn)題。我們?cè)鴮?duì)M學(xué)院195名畢業(yè)生進(jìn)行過(guò)就業(yè)意向的統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示，46.1%的同學(xué)認(rèn)為省會(huì)城市是他們的首選，24.11%的同學(xué)會(huì)選擇去北上廣深等一線城市，選擇回到家鄉(xiāng)的同學(xué)占總比的26.24%，另外有2.84%的同學(xué)選擇去中小城市就業(yè)。選擇上述地區(qū)進(jìn)行就業(yè)的原因大致包括發(fā)展機(jī)會(huì)較多、經(jīng)濟(jì)水平高、人才政策好，19.15%的同學(xué)表示不想離家太遠(yuǎn)。26.95%的學(xué)生明確表示即使求職困難，也不能接受去小城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位。

3.從輔導(dǎo)員工作視角看促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的思路與對(duì)策

從輔導(dǎo)員工作的視角，筆者認(rèn)為可以圍繞思想驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)拉動(dòng)、載體推動(dòng)、群體帶動(dòng)、服務(wù)促動(dòng)幾個(gè)方面，構(gòu)建引導(dǎo)、幫助、陪伴的就業(yè)支持系統(tǒng)，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

3.1思想驅(qū)動(dòng)：加強(qiáng)指導(dǎo)，讓畢業(yè)生就業(yè)不再“迷茫逃避”

一是加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，營(yíng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)更多學(xué)生通過(guò)精心準(zhǔn)備和積極競(jìng)爭(zhēng)獲取就業(yè)機(jī)會(huì)。二是引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，開(kāi)展畢業(yè)生座談會(huì)、分享會(huì)等，通過(guò)主題講座、主題班會(huì)等形式開(kāi)展思想政治教育、宣講就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，鼓勵(lì)和支持學(xué)生自覺(jué)到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。三是注重分類(lèi)指導(dǎo)，開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)與咨詢(xún)，對(duì)“慢就業(yè)”群體進(jìn)行類(lèi)型甄別，就業(yè)工作有的放矢，如針對(duì)學(xué)生由于就業(yè)壓力導(dǎo)致的焦慮茫然的狀態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行線上 “一對(duì)一”交流，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)困難與機(jī)會(huì)、探索自己的性格興趣、了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，學(xué)會(huì)科學(xué)決策、制定切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念和飽滿(mǎn)的就業(yè)信心;針對(duì)因就業(yè)觀念導(dǎo)致的慢就業(yè)學(xué)生，幫助畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)預(yù)期，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，積極主動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。四是充分挖掘?qū)I(yè)教師、校友、校外資源，形成育人合力。邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家、企業(yè)人士、創(chuàng)業(yè)成功人士開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì);邀請(qǐng)優(yōu)秀校友，通過(guò)書(shū)信、視頻等形式“現(xiàn)身說(shuō)法”。

3.2活動(dòng)拉動(dòng)：提前準(zhǔn)備，讓畢業(yè)生就業(yè)不再“手忙腳亂”

作為輔導(dǎo)員，在平時(shí)的工作中，要加強(qiáng)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)意識(shí)，在大三下學(xué)期、大四上學(xué)期開(kāi)展畢業(yè)生“作品集”評(píng)選、“簡(jiǎn)歷制作”比賽、模擬面試、師范生教學(xué)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，邀請(qǐng)班主任、專(zhuān)業(yè)老師為大家解決畢業(yè)季疑惑，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生開(kāi)展報(bào)告會(huì)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生提前為求職就業(yè)做好相關(guān)準(zhǔn)備。

3.3載體推動(dòng)：綜合施策，讓畢業(yè)生就業(yè)不再“沖動(dòng)盲目”

充分利用新媒體，建立就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)。根據(jù)就業(yè)意向?qū)W(xué)生進(jìn)行分組，精準(zhǔn)推送就業(yè)信息，努力實(shí)現(xiàn)崗位信息與求職信息“無(wú)縫對(duì)接”;建立畢業(yè)生就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，詳細(xì)摸排、全面掌握畢業(yè)生就業(yè)情況，推送未就業(yè)優(yōu)秀學(xué)生簡(jiǎn)歷，定期更新，方便學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師及時(shí)掌握畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)態(tài);建立就業(yè)困難學(xué)生檔案，根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師擔(dān)任畢業(yè)生就業(yè)導(dǎo)師，開(kāi)展一對(duì)一指導(dǎo)與幫扶，了解學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的具體困難，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)幫扶。

3.4“群體”帶動(dòng)：互幫互促，讓畢業(yè)生就業(yè)不再“孤軍奮戰(zhàn)”

發(fā)揮“關(guān)鍵群體”作用，選拔優(yōu)秀黨員，進(jìn)行黨員結(jié)對(duì)，定期了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，反饋學(xué)生需求，進(jìn)行求職交流;依托微信、QQ、騰訊課堂等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生干部、黨員群體的作用，形成“輔導(dǎo)員-學(xué)生骨干-學(xué)生”三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)生檔案，由學(xué)生骨干定期匯報(bào)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、就業(yè)動(dòng)態(tài)，收集學(xué)生畢業(yè)就業(yè)困難和建議，及時(shí)有效發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予正面引導(dǎo)，形成良好的動(dòng)態(tài)循環(huán);挖掘就業(yè)典型，開(kāi)展線上“考研交流會(huì)”“求職分享會(huì)”“留學(xué)交流會(huì)”等，充分發(fā)揮學(xué)生核心示范作用;關(guān)愛(ài)特殊群體，實(shí)行一對(duì)一精準(zhǔn)幫扶。做好特殊群體的就業(yè)工作，是畢業(yè)生就業(yè)工作守初心、兜底線、防風(fēng)險(xiǎn)的重要內(nèi)容。在全面掌握建檔立卡貧困家庭、心理問(wèn)題學(xué)生等特殊群體的情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)行就業(yè)困難群體的精準(zhǔn)幫扶，確?！耙簧徊摺?，幫助學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3.5服務(wù)促動(dòng)：立體服務(wù)，讓畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不再“紙上談兵”

積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士為有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)指點(diǎn)迷津，在全體學(xué)生范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與意識(shí)的“全覆蓋播種”，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)科研與科技創(chuàng)新;鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目申報(bào)等，以項(xiàng)目化形式展開(kāi)“個(gè)性化栽培”，定期評(píng)審選拔，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)挖掘、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生勇于實(shí)踐，并提供指導(dǎo)對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行“精準(zhǔn)化育苗”，配備導(dǎo)師，爭(zhēng)取資金支持，實(shí)現(xiàn)從“作品”到“產(chǎn)品”甚至“商品”的轉(zhuǎn)化。

作者簡(jiǎn)介：王璐（1987.08--），女，漢族，湖北武漢人，碩士，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>