孫旭君

【摘? 要】本文首先對(duì)新時(shí)期家園之間的關(guān)系以及家庭配合學(xué)前教育的意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述，接下來(lái)重點(diǎn)闡述了家庭配合在學(xué)前教育中的重要性。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng);參與;學(xué)前教育

幼兒成長(zhǎng)會(huì)受到幼兒園、家庭、社會(huì)等多個(gè)教育環(huán)境的影響。在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，它們各自發(fā)揮著自身的教育功能，但是傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為幼兒園是教育幼兒的地方，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)撫養(yǎng)。但是，無(wú)論是各項(xiàng)研究，還是實(shí)踐探索，都已經(jīng)證明在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中家庭教育的地位不可替代。

在幼兒認(rèn)知水平的提高、語(yǔ)言能力的發(fā)展、情感調(diào)控能力，以及良好的行為習(xí)慣與思想品德等方面，家庭教育所產(chǎn)生的影響深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)。因此，新時(shí)期，家長(zhǎng)要明確自己在孩子成長(zhǎng)方面應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，要配合幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)，從而通過(guò)家園合作，逐步構(gòu)建起“合作伙伴”關(guān)系，形成家園教育合力，進(jìn)而真正促進(jìn)幼兒和諧健康發(fā)展。本文將簡(jiǎn)單闡述家庭配合學(xué)前教育的意義，并詳細(xì)探討家庭配合在學(xué)前教育中的重要性。

一、家庭配合學(xué)前教育的意義

（一）家庭配合有利于學(xué)前教育取得實(shí)效

蘇霍姆林斯基是著名的教育家，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”這句聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)像繞口令的名言中蘊(yùn)含著深刻的道理，它告訴我們家庭教育和學(xué)校教育在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中具有不同的功能，只有家園共育形成教育合力，才能更好地促進(jìn)幼兒和諧健康地發(fā)展。幼兒園學(xué)習(xí)、游戲的成果，需要在家庭教育中進(jìn)行鞏固，從而在家長(zhǎng)的配合下使學(xué)前教育教學(xué)取得實(shí)效。

（二）家庭配合體現(xiàn)了家長(zhǎng)在教育子女方面的權(quán)利與義務(wù)

《中華人民共和國(guó)婚姻法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)家長(zhǎng)教育與撫養(yǎng)子女方面都提出了相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)。也就是說(shuō)家長(zhǎng)教育子女既是他們應(yīng)盡的義務(wù)，更是他們享有的一項(xiàng)神圣不可侵犯的權(quán)利。新時(shí)期，家庭配合學(xué)前教育，是家長(zhǎng)教育子女的權(quán)利與義務(wù)的重要體現(xiàn)。

（三）家庭配合有利于發(fā)揮家長(zhǎng)教育資源

幼兒家長(zhǎng)從事各行各業(yè)，他們對(duì)自己的孩子最為了解，因此學(xué)前教育要發(fā)揮家長(zhǎng)這個(gè)優(yōu)勢(shì)資源，對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的教育。同時(shí)通過(guò)發(fā)揮的家長(zhǎng)教育力量，豐富幼兒園的課程資源，拓寬幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的形式。

（四）家庭配合學(xué)前教育是幼兒成長(zhǎng)環(huán)境復(fù)雜化的要求

隨著文化多元化發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，各種不利于幼兒成長(zhǎng)的文化元素，甚至一些色情、暴力信息都會(huì)侵蝕孩子們的思想，弱化幼兒園的德育效果，從而對(duì)幼兒身心和諧健康發(fā)展產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。在幼兒成長(zhǎng)環(huán)境復(fù)雜化的大背景下，我們有必要開(kāi)展家園合作，通過(guò)家園的密切配合為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、家庭配合在學(xué)前教育中的重要性

陳鶴琴先生是我國(guó)著名的教育家，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭和幼兒園可以單獨(dú)勝任的，必須雙方面共同合作方能得到充分的功效?！痹凇?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及《學(xué)前教育指導(dǎo)綱要》等多個(gè)學(xué)前教育文件中也都闡述了“綜合利用各種教育資源”的重要性。其中家庭密切配合學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)前教育獲得良好的效果起著特別重要的作用。

（一）家庭配合為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

各個(gè)家庭擁有豐富的教育資源，在幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)的工作中，我們嘗試挖掘家長(zhǎng)資源，并積極利用，從而有效豐富了幼兒園的課程資源。如我們可以把從事不同行業(yè)的家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園，讓他們現(xiàn)身說(shuō)法，為孩子們講述各自的職業(yè)特點(diǎn)，讓他們了解叔叔阿姨們都是怎樣工作的，從而可以拓寬他們的視野，豐富他們的知識(shí)。因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的參與，孩子在學(xué)習(xí)與游戲時(shí)也會(huì)更積極主動(dòng)，同時(shí)也滿(mǎn)足了他們對(duì)成人世界的好奇心。

有些幼兒園使用的是主題式課程，幼兒教師會(huì)根據(jù)主題的不同，設(shè)計(jì)一系列的家園共育活動(dòng)，并挖掘家長(zhǎng)資源運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)中，此時(shí)就特別需要家長(zhǎng)的密切配合。如在主題為“認(rèn)識(shí)特殊電話(huà)號(hào)碼”的教學(xué)活動(dòng)中，有的教師就把班級(jí)里有警察、醫(yī)生、消防隊(duì)員等從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)邀請(qǐng)到活動(dòng)中，通過(guò)他們的專(zhuān)業(yè)講解，以及他們組織的自救、逃生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使孩子們獲得了直接的經(jīng)驗(yàn)，而這種新穎的教育教學(xué)方式也給他們留下了深刻的印象。在主題為“各行各業(yè)”的主題教育活動(dòng)中，有的教師更是讓從事不同行業(yè)的家長(zhǎng)親自來(lái)園為孩子們介紹自己的職業(yè)。孩子們對(duì)有成人參與的教學(xué)活動(dòng)更感興趣，也覺(jué)得更有意義，所以每每都能認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與，使教育教學(xué)取得了事半功倍的良好效果。

（二）家庭配合有利于豐富幼兒園課程內(nèi)容

現(xiàn)代幼兒園綜合教育主要以主題教學(xué)為載體，而主題教學(xué)具有生成性的特點(diǎn)。在主題教學(xué)中發(fā)揮家庭的教育資源，是豐富幼兒園課程內(nèi)容的重要舉措。如在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日主題教學(xué)中，清明節(jié)來(lái)臨之際，有的教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)，利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子們掃墓、踏青。家長(zhǎng)們通常都會(huì)抽出時(shí)間帶領(lǐng)孩子們參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日里的民俗習(xí)慣，接受傳統(tǒng)文化教育。每次由家庭配合進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都能為我們進(jìn)行主題教學(xué)提供豐富的課程資源與大量的生活化素材，使各領(lǐng)域課程內(nèi)容都得到了極大的豐富。如以清明節(jié)親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為例，家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們放風(fēng)箏，引發(fā)了幼兒園“風(fēng)箏”繪畫(huà)、手工制作等藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的構(gòu)想、生成了語(yǔ)言領(lǐng)域關(guān)于清明節(jié)的經(jīng)典誦讀活動(dòng)、科學(xué)領(lǐng)域探究風(fēng)箏升上天空的原理等課程。

（三）家庭配合有利于教師與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)

在教育子女方面，家長(zhǎng)的能力水平參差不齊，教育孩子的知識(shí)也非常有限，有的家長(zhǎng)教育觀念還比較陳舊落后。在家庭配合學(xué)前教育教學(xué)各項(xiàng)工作的過(guò)程中，教師要發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)家長(zhǎng)教育子女進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。一方面可以提高家長(zhǎng)教育子女的能力，另一方面可以使教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)得到增強(qiáng)，這為我們進(jìn)行家園共育，并形成教育合力打下了良好的基礎(chǔ)。如在培養(yǎng)幼兒生活自理能力的活動(dòng)中，我們把幼兒園教學(xué)內(nèi)容、組織的各種活動(dòng)，以及孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)等都及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，并要求家長(zhǎng)在家庭教育中也對(duì)孩子提出同樣的要求，凡事不能包辦代替，要給孩子自主探究、自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，從而使他們?cè)谟變簣@接受的教育能夠在家庭生活中得到進(jìn)一步鞏固，而不是因?yàn)榧彝ソ逃娜蔽粚?dǎo)致學(xué)前教育成果功虧一簣。

（四）家庭配合有利于良好親子關(guān)系的建立

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間是有限的，但就是在有限的時(shí)間里，有的家長(zhǎng)也僅僅是“陪著”而非“陪伴”，導(dǎo)致親子關(guān)系非常緊張。為了改變這一現(xiàn)狀，讓家庭配合學(xué)前教育是一條有效的途徑。如很多幼兒園每年都要舉辦大量的親子活動(dòng)，在活動(dòng)中，家長(zhǎng)要和孩子一起合作完成任務(wù)，通過(guò)共同參與活動(dòng)，使親子間更加默契，互相更加了解。在親子活動(dòng)中家長(zhǎng)和孩子要在遇到困難時(shí)相互鼓勵(lì)，在獲得成功時(shí)一起慶祝;在孩子受了委屈時(shí)，家長(zhǎng)及時(shí)給予安慰等等。家庭配合學(xué)前教育，家長(zhǎng)積極參與親子活動(dòng)，也為孩子們體驗(yàn)親情搭建了平臺(tái)。

在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭教育具有不可替代的意義。特別是幼兒良好行為習(xí)慣與品德的形成，家庭教育起著決定性的作用。新時(shí)期，家庭配合學(xué)前教育，通過(guò)家園合作形成教育合力，促進(jìn)幼兒和諧健康發(fā)展，這已經(jīng)成為學(xué)前教育的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)，也受到當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)家、學(xué)者的極大關(guān)注。本文對(duì)家庭配合學(xué)前教育的重要性進(jìn)行了詳細(xì)探討，為相關(guān)研究與教育實(shí)踐提供了有價(jià)值的參考。

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（責(zé)任編輯? 李 芳）