陳明

摘要：隨著社會的發(fā)展，國家越來越重視大學(xué)教育，英語作為大學(xué)課程的重要組成部分，在大學(xué)生成長發(fā)展過程中發(fā)揮了重要作用，各大高校致力于建設(shè)英語精品課程。本文簡要分析了精品課程的建設(shè)在大學(xué)英語教學(xué)改革上主要體現(xiàn)在教學(xué)觀念、師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備以及管理等其他方面。

關(guān)鍵詞：精品課程;大學(xué)英語;教學(xué)改革

精品課程的建設(shè)為大學(xué)英語教學(xué)改革提供了良好的契機，高校致力于建設(shè)精品課程，有助于課堂氛圍的改變，提高教學(xué)效率，還可以建立屬于自己的師資隊伍與教學(xué)資源，從而促進我國大學(xué)教育信息化進程更進一步。

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

大學(xué)英語精品課程要求教師與時俱進，取其精華去其糟粕，采用先進的教學(xué)理念與教學(xué)方式，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才?？v觀我國大學(xué)英語教學(xué)，其中存在一個共性問題：學(xué)生的英語綜合能力較弱，究其根本是教師在課堂中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生知識被動接受，這種單一的教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，也不利于學(xué)生口語能力的鍛煉，因此，高校在建設(shè)大學(xué)英語精品課程的過程中應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整：

1.堅持以“學(xué)生為中心”，不但注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，也要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展。

2.英語作為一門語言，教師不僅要講授理論知識，還要幫助學(xué)生從聽、說、讀、寫、譯等方面進行鍛煉，做到學(xué)以致用。

二、師資隊伍的建立

教師是課堂的引導(dǎo)者，起到關(guān)鍵作用，精品課程建設(shè)不僅要保障課程質(zhì)量，還要保障教師質(zhì)量，因此高校要加強教師建設(shè)，在引入優(yōu)秀青年教師的同時建立優(yōu)秀教師團隊。優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備合格的英語能力，還要具備較強的教育理論知識，了解中西方文化的差異，與學(xué)生保持良好的溝通，了解其內(nèi)心想法，因材施教，選擇適合的教學(xué)方式，此外還要充分利用多媒體等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，采用先進的教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，增加師生互動。最后，高校英語教師也要提升自身的業(yè)務(wù)水平，主動參加教學(xué)培訓(xùn)，從教學(xué)型向科研型轉(zhuǎn)變。

三、教學(xué)內(nèi)容以及方法的轉(zhuǎn)變

大學(xué)英語精品課程的核心的教學(xué)內(nèi)容，其主要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)且英語綜合能力較強的人才，確保學(xué)生具有一定的聽、說、讀、寫、譯等英語能力，同時增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代化、國際化發(fā)展的國家。此外，高校要適當(dāng)調(diào)整英語課程，安排與之相應(yīng)的實踐課，進一步強化訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用口語能力。教師可以以小組為單位進行劃分，每組表演一個英語節(jié)目，讓學(xué)生在“實戰(zhàn)”中感受英語的魅力，也可以將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，充分展現(xiàn)自我的人格魅力。

精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)方式的改革，要求教師秉持以學(xué)生為本，完善教學(xué)體系，建立健全的教學(xué)制度，創(chuàng)新教學(xué)方式，做課堂的引導(dǎo)者，最終實現(xiàn)啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛力，利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大學(xué)英語是一門綜合性較強的學(xué)科，需通過大量的實踐來探索語言技巧，從而形成良好的語言表達能力。因此，在教學(xué)過程中，大學(xué)英語教師應(yīng)該把握好理論與實踐的“度”，確保學(xué)生有足夠的時間來展現(xiàn)自我，實現(xiàn)講與練的統(tǒng)一。

四、精品課程的教材建設(shè)

對于大學(xué)英語精品課程而言，教材不僅要紙質(zhì)版書本，還要形成電子版，兩者有機結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，實現(xiàn)教學(xué)資源作用的最大化。與此同時，高校英語教師還可以選擇外國優(yōu)秀教材，豐富教學(xué)手段，提高精品課程質(zhì)量。此外，教師也可以對學(xué)生提出要求，每學(xué)期內(nèi)完成不同程度的英語圖書的閱讀。對于英語口語，教師可以每周一節(jié)課用于實踐，學(xué)生可以表演英語脫口秀，也可以戲劇表演，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，切實提高英語綜合能力。

五、教學(xué)管理資源的優(yōu)化

教學(xué)管理是精品課程的重要組成部分，起到了保障作用。高校在建設(shè)精品課程過程中應(yīng)做到以下幾點：

1.推選教務(wù)組長，主要負責(zé)高校教學(xué)工作，同時推選學(xué)院教學(xué)院長和外語教學(xué)指導(dǎo)協(xié)會，專門處理各院外語教學(xué)工作。

2.舉辦英語教學(xué)活動，各院在交流溝通下院領(lǐng)導(dǎo)定時制定英語教學(xué)任務(wù)，輔導(dǎo)員將其落實到實處，并建立獎懲制度。

3.完善教學(xué)體系，高?？梢灾贫ù髮W(xué)英語教學(xué)要求和規(guī)范，每學(xué)期依據(jù)實際情況進行修改完善，幫助教師認識到自身責(zé)任與使命，有依據(jù)地進行英語教學(xué)，同時，還可以制定大學(xué)生英語課堂反饋表，從學(xué)生的角度，幫助教師認識到自身的不足，從而改進英語教學(xué)。

4.高校可以成立督學(xué)小組，及時跟課，了解各院英語教師教學(xué)的實際情況，并對其提出教學(xué)意見。

綜上所述，精品課程的建立確保教師可以充分利用教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享，同時也為大學(xué)英語教學(xué)改革提供了良好的契機，不但改變了教師的教學(xué)觀念，完善了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)備，建立了屬于自己的優(yōu)秀教師團隊，還提高了教學(xué)效率，加快了我國大學(xué)教育信息化進程的步伐。

參考文獻：

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