羅俊

摘要：隨著科技日新月異的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將會是未來教育行業(yè)的發(fā)展趨勢。將信息技術(shù)與小學(xué)語文知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可能會產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果。教師要對“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語文”的智慧課堂進(jìn)行全面的認(rèn)識與思考，還要對“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語文”的現(xiàn)狀進(jìn)行全面的分析，并提出優(yōu)化智慧課堂的策略，將“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語文”這種教學(xué)模式應(yīng)用到日常教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)語文;智慧課堂

一、對“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語文”智慧課堂的認(rèn)識與思考

1.“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語文”智慧課堂的含義

“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語文”是在網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境下，將信息技術(shù)與小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容融合到一起，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下，小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)并沒有發(fā)生改變，只是學(xué)生獲取知識的方式、手段有所改變。在小學(xué)語文的智慧課堂上，課堂的形式不再是教師播放相關(guān)的課件，而是要讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、邊學(xué)習(xí)邊互動，為學(xué)生之間打造一個可以交流的平臺，從而有效提高學(xué)生的聽說讀寫能力。在智慧課堂上，教師會將一些信息技術(shù)融入到課堂當(dāng)中，為學(xué)生提供一個更加智能同時符合情境的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性，使得學(xué)生能夠在智慧課堂的教學(xué)模式下得到更好發(fā)展。智慧課堂支持課前、課中和課后整個過程，它主要利用多媒體作為核心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也能夠?qū)ο嚓P(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、評價、交流，為教師提供了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的途徑，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠得到個性化的發(fā)展。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別

“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語文”的智慧課堂與傳統(tǒng)課堂存在很大的區(qū)別，智慧課堂更傾向于利用移動終端對學(xué)生進(jìn)行線上線下的雙重教學(xué)。在智慧課堂上，教師的作用發(fā)生了一定的變化。在以往的教學(xué)模式之下，教師在課堂上占有著主體的地位，師生的地位也很難維持相對平等的狀態(tài)。但是在智慧課堂的模式之下，教師對知識的講解不再是學(xué)生獲取知識的唯一渠道，學(xué)生還可以在云平臺之中去學(xué)習(xí)語文知識，教師只需要作為學(xué)生語文路上的引路人。以往學(xué)生都是在大班之中學(xué)習(xí)，智慧課堂的出現(xiàn)使得學(xué)生可以進(jìn)行一對一的個性化學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容更加有針對性，更有利于提高學(xué)生的語文綜合水平。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語文”智慧課堂的運(yùn)用策略

1.預(yù)習(xí)活動可視化

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往忽略了預(yù)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)，由于多方面因素的限制，教師很難了解到每位學(xué)生是否完成了預(yù)習(xí)作業(yè)，也無法掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。云平臺的加入則能夠幫助教師消除這些煩惱，學(xué)生通過云平臺能夠獲取到與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的大量知識，在搜索知識的過程中，學(xué)生對信息的搜集處理能力也會有一定的提高。比如教師留了朗讀課文的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生就可以自行在網(wǎng)絡(luò)上搜索課文的示范朗讀進(jìn)行跟讀，這樣也大大提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。教師可以讓學(xué)生將預(yù)習(xí)作業(yè)上傳到云平臺上，使學(xué)生的預(yù)習(xí)情況可視化，這樣能夠加強(qiáng)教師對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的監(jiān)督與把控，同時由于預(yù)習(xí)作業(yè)是公開的，學(xué)生也會更加用心的去完成作業(yè)，同學(xué)之間也可以根據(jù)作業(yè)的完成情況互相交流。為了使學(xué)生高質(zhì)量的完成預(yù)習(xí)作業(yè)，教師可以讓學(xué)生對其他同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評價，有利于增進(jìn)學(xué)生間的交流，也能夠提升學(xué)生在完成預(yù)習(xí)作業(yè)方面的積極性。

2.人機(jī)互動促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

由于在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下課堂時間是比較有限的，所以教師很難對每一位學(xué)生都進(jìn)行提問，只能夠采取抽樣的方式，這就導(dǎo)致一些學(xué)生失去了發(fā)言的機(jī)會。但由于云課堂的出現(xiàn)，每位學(xué)生都配有一臺平板電腦，這時就可以采用人機(jī)對話的方式與教師進(jìn)行互動，學(xué)生可以采用打字或者發(fā)語音的形式來發(fā)言，這個平臺為所有學(xué)生提供了發(fā)言的機(jī)會，真正做到了讓每位學(xué)生都參與到課堂的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。云課堂能夠快速收集學(xué)生的答案，并將學(xué)生的作答結(jié)果直觀的呈現(xiàn)出來，教師能夠快速了解到班內(nèi)同學(xué)對某一知識的掌握程度。此外，由于小學(xué)生具有比較強(qiáng)的好勝心，這種呈現(xiàn)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的好勝心，能夠快速提高學(xué)生對問題的獨立思考能力，同時也能夠保證學(xué)生在課堂上能夠得到個性化的發(fā)展。

3.利用游戲構(gòu)建趣味課堂

在課堂上利用平板電腦學(xué)習(xí)語文知識會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，平板電腦的加入也能夠提高學(xué)生課上的積極性。由于課堂時間有限，教師一般不會在課堂上安排一些游戲項目，因為大多數(shù)游戲在提升學(xué)生的語文水平方面都沒有明顯的效果，同時又浪費(fèi)了大量的課堂時間。而云課堂平臺中包含了一些游戲練習(xí)，學(xué)生只需要在平板上進(jìn)行簡單的操作就可以進(jìn)入游戲，通過游戲可以檢查學(xué)生對字詞、古詩的掌握，學(xué)生在娛樂的同時就能夠清晰地了解自身的語文水平。短暫的游戲過后，學(xué)生和教師可以及時收到結(jié)果反饋，云課堂也會根據(jù)學(xué)生的檢測結(jié)果給學(xué)生推薦相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行有針對的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式之下，學(xué)生很難找到自身的知識漏洞，而通過云課堂能夠有效的查缺補(bǔ)漏。教師也可以根據(jù)檢測結(jié)果調(diào)整教學(xué)側(cè)重點，真正的做到因材施教，從而提高學(xué)生的語文水平，也間接保證語文課堂的教學(xué)效率。

結(jié)語

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語文”的智慧課堂還有多種有效的教學(xué)模式需要我們探索，我們掌握的教學(xué)模式相對比較局限，還有許多優(yōu)點需要教師不斷挖掘。就目前看來，智慧課堂的使用能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更加透明的展現(xiàn)給教師，教師可以及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并給予學(xué)生相應(yīng)的反饋，逐步構(gòu)建高效的語文課堂。“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語文”的智慧課堂還有很大的發(fā)展空間，需要教師不斷鉆研與探索，相信它一定是未來小學(xué)語文的主要教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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