何壽才

摘要：本文從提高教師的管理意識(shí)、加強(qiáng)對(duì)教師的管理、動(dòng)員多方面力量參與教育教學(xué)管理、加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督、注重教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)、建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系、落實(shí)素質(zhì)教育這幾個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)明如何加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;管理;素質(zhì)教育

素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)的主流，在此背景下，小學(xué)生的教育教學(xué)管理也需要做出相應(yīng)的改變。為此，相關(guān)人員要跟上時(shí)代的腳步，運(yùn)用新思維將其落實(shí)到位。下面筆者結(jié)合自身的實(shí)踐，淺談一下自己的看法。

一、提高教師的管理意識(shí)

教育教學(xué)管理并非只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，作為學(xué)校教育工作者的一員，教師不要將自己置身事外。管理并非單純對(duì)人員的管理，工作中遇到的很多事情都需要教育工作者的管理，加強(qiáng)管理意識(shí)就是對(duì)自身教育工作的認(rèn)可，是對(duì)于工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的一種態(tài)度。在實(shí)踐當(dāng)中，教師管理的對(duì)象包括學(xué)生、器材等，由此可見(jiàn)，管理是教師工作中的一部分，一名合格的教師，首先需要具備的就是管理能力，因此，提高教師管理意識(shí)非常重要?？梢酝ㄟ^(guò)各種培訓(xùn)等手段，讓教師掌握教學(xué)管理理論知識(shí)，比如：由在管理方面有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，定期為教師做培訓(xùn)，開(kāi)展討論，鼓勵(lì)教師將其運(yùn)用于實(shí)際工作中去，長(zhǎng)此以往，教師的管理意識(shí)就會(huì)得到加強(qiáng)，管理水平自然也會(huì)提高。對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓芾?，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)糾正小學(xué)生的不良習(xí)慣和行為[1]。

二、加強(qiáng)對(duì)教師的管理

教師在教學(xué)工作中扮演著重要的角色，教師的每個(gè)舉動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生，尤其對(duì)于小學(xué)生而言，教師的行為直接影響其身心發(fā)展，因此，加強(qiáng)對(duì)教師的管理顯得格外必要。為達(dá)到對(duì)教師進(jìn)行管理的目的，學(xué)?？梢越?jīng)常性地給教師做培訓(xùn)，從而促使教師的專(zhuān)業(yè)水平得以提高，要充分發(fā)揮老教師的帶頭作用，建立“老帶新”的機(jī)制，鼓勵(lì)教師互相學(xué)習(xí)，開(kāi)展學(xué)習(xí)交流會(huì)，全面提高教師的各方面素質(zhì)，從而使其能夠更好地管理和影響學(xué)生。

三、動(dòng)員多方面力量參與教育教學(xué)管理

教育教學(xué)管理涉及的范圍極其廣泛，其意味著參與人員不僅僅限制在學(xué)校內(nèi)部，家長(zhǎng)和其他相關(guān)人員都應(yīng)該是教育教學(xué)中的管理者。

（一）動(dòng)員學(xué)校全體員工

學(xué)校教育教學(xué)是集全體工作者的有機(jī)整體，任何個(gè)人都不可以將自己割裂出去。試想，如果無(wú)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，缺少統(tǒng)一的規(guī)定，學(xué)校如何能運(yùn)行下去！所以學(xué)校要號(hào)召全體員工參與教育教學(xué)管理，確保每個(gè)崗位都盡自己所能將教育教學(xué)這一有機(jī)整體順利地運(yùn)行下去。

（二）動(dòng)員家長(zhǎng)及其他相關(guān)人員

家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，理應(yīng)承擔(dān)起教育教學(xué)管理工作，如果家長(zhǎng)把責(zé)任全部推給學(xué)校，學(xué)校不管如何努力都很難幫助孩子提高?；诖?，學(xué)?？梢远嗪图议L(zhǎng)以及校外其他相關(guān)人員溝通，告訴其管理對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，讓他們主動(dòng)參與其中，給孩子營(yíng)造更加適合健康成長(zhǎng)的空間，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督

優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)管理依賴(lài)于教學(xué)監(jiān)督，其中教師間的相互監(jiān)督以及家長(zhǎng)與教師間的監(jiān)督是兩項(xiàng)重要內(nèi)容。

（一）教師之間的相互監(jiān)督

在教師進(jìn)行教育教學(xué)管理過(guò)程中，如果缺少相對(duì)公正的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，缺乏相對(duì)完善的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，就會(huì)淡化教師的管理意識(shí)，因此，教師之間要互相監(jiān)督，共同進(jìn)步，遇到對(duì)方相關(guān)方面的不足要及時(shí)批評(píng)指正，公開(kāi)透明的監(jiān)督競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，定將促進(jìn)教師管理水平的提升。為此，學(xué)校可以建立監(jiān)督工作小組，除了日常的教學(xué)工作外，還要負(fù)責(zé)對(duì)教師的教育教學(xué)管理進(jìn)行監(jiān)督，真正實(shí)現(xiàn)監(jiān)督的規(guī)范化和公正化。

（二）家長(zhǎng)與教師間的監(jiān)督

在教育教學(xué)管理中，家長(zhǎng)和教師同時(shí)扮演著重要的角色，在某種意義上，家長(zhǎng)與老師在教育教學(xué)中的地位幾乎是平等的，因此，二者之間的相互監(jiān)督指正關(guān)系著教學(xué)管理的有效進(jìn)行。家長(zhǎng)要積極、主動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，多給學(xué)校和教師提出建議，教師也要督促家長(zhǎng)多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，從而幫助孩子更好地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。例如，教師可以多聯(lián)系家長(zhǎng)，開(kāi)展一些交流會(huì)，互相溝通，從而有利于家長(zhǎng)與教師間的監(jiān)督工作順利進(jìn)行。

五、注重教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)

所有的教學(xué)環(huán)節(jié)在教育教學(xué)中都是極其重要的，因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要兼顧每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)便是學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，如此單一而片面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不符合當(dāng)今素質(zhì)教育的要求，對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)生活也會(huì)產(chǎn)生某種不良的影響。其實(shí)，教學(xué)質(zhì)量的高低體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，即教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)。這些教學(xué)環(huán)節(jié)包括備課、上課、課下輔導(dǎo)、布置作業(yè)、課外活動(dòng)等，其中的某些環(huán)節(jié)在具體實(shí)施中難以確保有效地運(yùn)行，比如：課外活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，學(xué)校經(jīng)常會(huì)忽視對(duì)其管理，在今后的教學(xué)管理中要盡可能全面地管理，真正將教學(xué)的中的每一環(huán)節(jié)重視起來(lái)[2]。

六、建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)管理應(yīng)該包括教學(xué)評(píng)價(jià)管理，每一種管理都應(yīng)該有一套科學(xué)有效的標(biāo)準(zhǔn)與之配套，而提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)之一就是建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如果只是想當(dāng)然地去評(píng)價(jià)、去管理，勢(shì)必會(huì)削弱教師對(duì)于教學(xué)管理的積極性，從而對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生消極影響。

七、落實(shí)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是當(dāng)今教育發(fā)展的主要方向，較好地落實(shí)素質(zhì)教育，有利于小學(xué)生教育教學(xué)管理工作的順利實(shí)現(xiàn)。學(xué)校教育其本質(zhì)目標(biāo)在于培養(yǎng)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的人才，在素質(zhì)教育中要兼顧每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，注重個(gè)性化培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)校要多借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，采取適當(dāng)有效的方法提高管理水平。

結(jié)論

小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，加強(qiáng)小學(xué)生教育教學(xué)管理極為必要，但是，僅依靠學(xué)校管理者的力量難以有效實(shí)現(xiàn)，為此要?jiǎng)訂T多方力量，提高其管理意識(shí)，并將教育教學(xué)管理認(rèn)真落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中;注重素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鳳喜.淺談如何加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性[J].學(xué)周刊，2012（19）：21.

[2]岑延欽.如何加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理[J].散文選刊：中旬刊，2019（2）：22-22.