孫 云

(江蘇省海門市東洲中學(xué) 226100)

在初中物理的一輪復(fù)習(xí)過程中，我們需要充分鎖定當(dāng)?shù)刂锌伎键c(diǎn)指南及指南背景先建構(gòu)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況.為此，我們需要充分的研究學(xué)生、研究教材、研究考試動向、研究學(xué)生的能力趨勢等等.為此，我們團(tuán)隊在實(shí)施一輪復(fù)習(xí)的過程中，從以下幾個環(huán)節(jié)著手：

一、團(tuán)隊研討，有的放矢

以教研組為單位，深入研究教材、中考、學(xué)情是我們開展一輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)和首要目標(biāo)，具體要研究以下幾個方面：(1)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，充分把握課程標(biāo)準(zhǔn)，分析相應(yīng)章節(jié)相應(yīng)細(xì)節(jié)的要求和難度.(2)研究中考動向，深入研究本地中考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，中考命題動向，以聲現(xiàn)象這章為例，在我們南通本地的中考來講，這章表現(xiàn)的難度屬于基礎(chǔ)概念范疇，屬于現(xiàn)象類的解釋，所以我們對這一章的復(fù)習(xí)重點(diǎn)就是讓學(xué)生將現(xiàn)象和物理的本質(zhì)達(dá)成一一對應(yīng).(3)研究對學(xué)生學(xué)情的深入掌控，以學(xué)定教是我們開展一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在，在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中我們需要了解我們學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容的掌握情況，我們可以通過學(xué)生的預(yù)復(fù)習(xí)，原來的那個學(xué)習(xí)成績的調(diào)研，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況問卷等等多種形式.對學(xué)生的學(xué)情有一個精準(zhǔn)的把握.達(dá)成這三個環(huán)節(jié)以后，學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)過程中就能做到有的放矢，事半功倍的效果.

二、因材施教，事半功倍

發(fā)揮團(tuán)隊的力量，充分研究在相關(guān)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)當(dāng)中的落實(shí)策略.從教師的個性教學(xué)和學(xué)生的生長需要分析我們在相應(yīng)環(huán)節(jié)的教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)以生為本、因材施教的教學(xué)策略.

比如，在方法與技能的這個方面，我們需要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，深刻的感受到本章知識當(dāng)中所運(yùn)用的物理方法和物理思想，將方法技能引領(lǐng)學(xué)生去感悟、領(lǐng)悟、應(yīng)用，這一個“悟”的過程是至關(guān)重要的，要達(dá)到授之以漁的效果，教師需要結(jié)合具有的物理情境讓學(xué)生感悟，引領(lǐng)學(xué)生在具體的情境中發(fā)現(xiàn)物理的本真，揭秘物理規(guī)律及其方法.

比如在聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)這一塊，轉(zhuǎn)換法思想和控制變量法思想就是其中的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié).以轉(zhuǎn)換法為例，我們可以追問學(xué)生，音叉發(fā)聲時，我們怎么發(fā)現(xiàn)音叉在振動呢？你有什么方法證明音叉在振動呢？你有多少種方法？在本章中，我們還有哪些實(shí)驗也是用到這種方法的？

除此之外，我們也可以通過實(shí)驗、對比等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知方法與思想的應(yīng)用，并通過類比、對比、歸納來提升認(rèn)知和理解，真正達(dá)到在應(yīng)用變通中達(dá)到深入理解.

三、鎖定經(jīng)典，減負(fù)高效

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得到鞏固和拓展，練習(xí)是不可少的.但是在中考復(fù)習(xí)前，在這種嚴(yán)峻的中考壓力情況下，學(xué)生的面臨的那個訓(xùn)練的量都非常多，除了文化科目需要強(qiáng)化訓(xùn)練以外，學(xué)生的體育、英語口語等都是訓(xùn)練內(nèi)容，如何達(dá)到減負(fù)高效的效果，我們就要在訓(xùn)練的過程中鎖定經(jīng)典，給學(xué)生提供經(jīng)典、精簡的訓(xùn)練內(nèi)容，并且深入挖掘訓(xùn)練內(nèi)容的內(nèi)涵和價值，提升其價值.如一題多解、一題多變等等.讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中達(dá)到由此及彼、由淺入深、由知識到技能、由方法到思想的逐漸提升，真正全面而深入的凸現(xiàn)學(xué)生在技能方面的生長.比如說再說聲現(xiàn)象的復(fù)習(xí)過程中，我們需要突破以下的三個環(huán)節(jié)：

控制變量法，我們除了常規(guī)的控制變量，還要延伸至生長環(huán)節(jié)的，靈活運(yùn)用的控制變量，引導(dǎo)學(xué)生去分析實(shí)驗探究過程中，是否正確使用控制變量法.比如說下面這一道題目：

圖1

例：在研究弦樂器的音調(diào)時，小濤將一根琴弦的一端固定在桌腿上，另一端繞過桌邊的小滑輪，掛上幾個鉤碼，使琴弦拉緊，如圖1所示，再用A，B兩個三角形柱狀小木塊將弦支起，用力彈撥弦的中部，就可以聽到弦發(fā)出的聲音，實(shí)驗中，我們在探究弦樂器的音調(diào)與松緊程度之后，再用相同的力來彈撥弦時，我們的操作是否有什么不足之處？

這樣的問題呈現(xiàn)給學(xué)生以后，不僅思維難度得到了較大的提升，對控制變量法的掌握深度也得到了提升，還提升了學(xué)生對重難點(diǎn)的分析能力.此時，學(xué)生深入分析后可以發(fā)現(xiàn)，改變松緊程度的過程中，弦樂器的粗細(xì)也發(fā)生了改變.

我們采用這樣的一道題目來促進(jìn)學(xué)生的訓(xùn)練，其效果就可以達(dá)到事半功倍的效果，從難度和知識掌握層面來看，也充分考慮到學(xué)生思維能力的提升.

四、評價變式，不斷激勵

科學(xué)合理的評價是我們促進(jìn)學(xué)生有效提升的關(guān)鍵所在，也是鞏固學(xué)生課堂掌握情況的一個重要環(huán)節(jié)，沒有評價就沒有發(fā)言權(quán)，沒有發(fā)言權(quán)就不能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在相應(yīng)環(huán)節(jié)的可持續(xù)進(jìn)步.因此科學(xué)評價是必不可少的，也是至關(guān)重要的.

比如學(xué)生在參與課堂訓(xùn)練的過程中，我們一方面要給學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，另外一方面要及時點(diǎn)撥學(xué)生的錯誤，查漏補(bǔ)缺、點(diǎn)撥答疑，盡可能的讓學(xué)生的錯誤暴露在萌芽狀態(tài)又及時的做好調(diào)整和處理，再比如，在課后的鞏固訓(xùn)練當(dāng)中，我們要給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱雍蛦l(fā)，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們要求學(xué)生先從基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)著手，慢點(diǎn)著手于難題的專研，但是對于有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，我們的重點(diǎn)應(yīng)該是在壓軸題里面，并對此進(jìn)行隨時的變式和拓展.

比如說在密度計的訓(xùn)練的過程中，我們就可以呈現(xiàn)以下這么一道例題，可以達(dá)成三個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練.

例小明將同一只簡易密度計放入密度已知的不同液體中，使其漂浮，用毫米刻度尺測出吸管底部所處的深度，記錄的數(shù)據(jù)如下表：

液體密度ρ/(g·cm-3)0.80.91.01.11.2浸入的深度H/cm11.2510.009.008.187.5

圖2

(1)小明根據(jù)液體的密度在吸管上標(biāo)出對應(yīng)的刻度線，發(fā)現(xiàn)簡易密度計的刻度是(均勻/不均勻)的；

(2)如圖2所示是簡易密度計浸入水中后液面所在的位置，試在圖中畫出密度計浸在硫酸(ρ硫酸=1.84g/cm3)中液面的大致位置.

變式拓展：小紅也制作了這樣一支簡易密度計量程為1.0g/cm3-1.6g/cm3，該簡易密度計正中間刻度線對應(yīng)的密度值為____.

總而言之，在一輪復(fù)習(xí)的過程中，我們需要齊心協(xié)力，用心用腦鉆研教材、學(xué)生及當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)目標(biāo)，并以科學(xué)合理的教學(xué)策略和評價措施來激勵學(xué)生的參與，復(fù)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的情景，啟發(fā)學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生的能力全面提升，進(jìn)一步的服務(wù)于學(xué)生的中考和升學(xué)中服務(wù)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展.