數(shù)理化解題研究
教學設計與教學策略研究
- 對課堂教學方式的幾點思考
- 從特殊到一般 從定點到動點
——以一堂初三復習課為例 - 巧設過渡語 催生初中數(shù)學素養(yǎng)
- 在初中數(shù)學解題中鞏固知識
- 初中數(shù)學課堂上的圖示法分析
- 初中數(shù)學生活教學的原則與方法
- 初中數(shù)學教學中如何通過有效解題構(gòu)建系統(tǒng)框架
- 設置探索點 推進精準教學
- 數(shù)學教學中問題串的設計和應用分析
- 數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的作用探討
- 淺談初中物理小組合作學習的常見問題及解決策略
- 初中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略
- 初中物理電學實驗教學策略
- 初中物理復習教學策略的有效實施
- 核心素養(yǎng)下初中化學實驗題的復習教學策略
- 例題教學背景下初中科學課堂教學策略
- 合作學習在初中生物教學中的應用策略探討
能力培養(yǎng)與思維創(chuàng)新
- 植根“如初”教育理念 培育數(shù)學核心素養(yǎng)
- 培養(yǎng)抽象思維 發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)
- 分類討論思想在初中數(shù)學教學中的應用方法分析
- 初中生數(shù)學學習失誤與核心素養(yǎng)缺失的關(guān)聯(lián)
- 試析核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學教學中學生運算能力培養(yǎng)
- 小學數(shù)學軸對稱圖形教學及學生空間思維能力提升
- 如何在初中物理教學中培養(yǎng)學生的自學能力
- 實踐出“真知”
——初中化學教學中學生動手實踐能力的培養(yǎng)探析 - 整體化教學 推動初中化學核心素養(yǎng)落地
- 防疫新要求 能力新提升
——談初中化學生態(tài)課堂的實踐與研究 - 淺談化學學科遷移能力的培養(yǎng)
教學改革探索
- 基于思維發(fā)展的中小學數(shù)學銜接教學初探
- 初中數(shù)學中“導學互動”教學方式的應用策略
- 基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學綜合實踐活動課程建設研究
- 自主學習 課堂翻轉(zhuǎn)
——論小學數(shù)學教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的構(gòu)建 - 小學數(shù)學生活化教學有效性探究
- 初中物理教學中生活素材的應用價值探討
- 在初中物理課堂中創(chuàng)設“生活情境”
- 初中物理解題中嵌入元認知理論的分析
- 淺談初中物理問題式教學的開展
- 幼師化學教學中實施研究性學習的有效性探究
- 探究初中化學游戲化教學模式應用策略
- 以元素教學為例談ARCS動機模型在化學教學中的應用
- “微課”導學 促進化學實驗探究
——以“二氧化碳制取實驗”為例 - 微課導學在初中化學實驗課中的應用分析
- 挖掘“學困生”潛能 促進學習行為習慣養(yǎng)成
- 核心素養(yǎng)背景下初中化學分層教學探究