王明有

摘 要：科學技術與信息化技術的快速發(fā)展，以及媒體制作軟件、社交軟件的不斷普及，使得信息傳播門檻進一步降低，微課正是在上述環(huán)境下所廣泛應用的一種教學模式，其本身所具有的傳輸便捷、短小精悍等諸多優(yōu)勢，為遠程教育、網(wǎng)絡教育提供了更為多元的發(fā)展平臺。對中職機械教學來說，微課無疑能夠有效迎合中職機械教學需求，在幫助學生理解中職機械教學知識的同時，使得教學能夠打破時間、空間方面的限制，實現(xiàn)教學效率與教學質(zhì)量的全面提升。

關鍵詞：微課 中職機械教學 應用 措施

素質(zhì)教育的持續(xù)推進，課堂教學已經(jīng)不再局限于單純地進行知識的傳授，而是需要重視讓學生在知識傳授的過程中感受學習的樂趣，以此來培養(yǎng)學習動機，而教學方式、方法以及手段的選擇就成為關鍵所在。對中職機械專業(yè)教學來說，其本身涉及的知識內(nèi)容較為枯燥單調(diào)，且諸多知識對于中職學生而言顯得過于抽象，這些問題導致學生學習能動性有所不足。微課作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代廣泛應用的一種教學模式，其本身所具有的“碎片化、點狀化”的教學模式，無疑能夠有效彌補上述問題，幫助學生更好地理解中職機械專業(yè)相關的知識內(nèi)容，促進學生綜合能力的全面發(fā)展。因此，在中職機械教學如何引入微課教學，就成為廣大教師亟須解決的重要課題。

一、微課在中職機械教學的應用途徑

1.課前預習引導，激發(fā)學習興趣

（1）合理制作微課視頻。備課作為教學的重要基礎，對教學的影響巨大。微課在中職機械教學中的應用，要求教師在備課階段充分結(jié)合課堂教學內(nèi)容、知識點進行相關素材的選擇，綜合參考學生的基礎知識、認知能力，同時結(jié)合學生興趣，制作對應的微視頻。

（2）設計預習作業(yè)。教師在完成微視頻制作以后，將微視頻上傳到班級平臺，根據(jù)課前的預習目標、教學要求，設計針對性的預習作業(yè)，讓學生觀看微視頻完成對應的預習作業(yè)。預習作業(yè)教師并不需要進行強制性的時間限制，而是要求學生充分利用空閑時間去自主觀看微課視頻，根據(jù)視頻內(nèi)容去完成對應的預習任務。比如，對于機械制圖中的剖視圖定義與分類，其通常都需要結(jié)合動畫演示才能夠更為形象地展示內(nèi)容，教師需要在微課視頻制作中融入對應的動畫演示，然后綜合利用任務驅(qū)動法設計針對性的練習，引導學生結(jié)合動畫演示完成對應的預習練習，教師則能夠通過班級平臺了解學生的完成情況，以便于根據(jù)學生的預習情況對課堂教學內(nèi)容進行針對性的優(yōu)化調(diào)整。

2.課中流程優(yōu)化，加深知識理解

（1）導入。進入課堂教學環(huán)節(jié)后，導入環(huán)節(jié)教師需要結(jié)合預習環(huán)節(jié)的微課視頻，針對課前預習練習進行講解。這個過程學生可以結(jié)合教師講解去分析自身觀看微課視頻中暴露出來的問題，逐步掌握正確的預習方法，在查漏補缺的過程中實現(xiàn)能力的提升。

（2）知識點回顧?；陬A習的情況再次復習對應的概念，在針對微課視頻關鍵內(nèi)容進行講解之后，教師還需要結(jié)合PPT當中的實物模型動畫展示，針對重點概念進行反復強調(diào)，持續(xù)強化學生對于剖視圖的概念，幫助學生建立對應的知識體系。

（3）舉例說明。教師引導學生學習全剖視圖的畫法，學生在完成預習作業(yè)已有的練習基礎上，解決學生在自主學習過程中碰到的疑難點和需要加強注意的地方，讓學生在短時間內(nèi)更有效率地掌握全剖視圖的正確畫法。

（4）小組合作學習。根據(jù)課程教學內(nèi)容，教師可以設計針對性的練習內(nèi)容，讓學生通過小組合作學習的方式完成練習。對于練習的設計，需要兼顧學生之間的差異性，讓學生歷經(jīng)自主思考、合作解惑的頭腦風暴過程，最終形成小組意見，在全班進行成果的分析、點評。教師則需要將各個小組的成果錄制為視頻，并將其上傳到班級平臺中，讓學生根據(jù)自身需求，下載對應的視頻，對練習中遇到的疑難問題進行交流、互助、合作、探究，進一步加深對課堂知識的理解。

3.微課直觀展示，突破教學難點

眾所周知，微課的主要特征在于“微”，即每堂課微課環(huán)節(jié)時長均在十分鐘左右，微視頻中涉及的內(nèi)容主要是針對某個主題或者某個知識點進行。所以，對于微課教學設計來說，教師可以充分利用微課所具有的直觀、形象、生動的特征，利用微課設計來進行重難點的突破，幫助學生更好地理解關鍵知識內(nèi)容。比如，對于“投影與三視圖的形成”來說，本身涉及的概念、知識較為抽象，學生在理解上存在一定的難度。在課堂教學過程中，教師可以利用CAD制作投影到三個投影的三維圖，并將其融入微課視頻中來，教師可以根據(jù)學生的掌握情況，針對其中的細節(jié)進行針對性的演示，使得學生通過觀看微課視頻就能夠系統(tǒng)地了解三視圖對應的形成原理、投影規(guī)律。等到學生掌握這些內(nèi)容之后，教師再引導學生根據(jù)微課視頻內(nèi)容嘗試自己動手制圖。而在學生動手制圖的過程中，教師可以再次引導學生采用小組合作的方式進行學習，教師在這個過程中給予適當?shù)狞c撥，引導學生突破教學重難點，真正掌握三面投影體系的知識內(nèi)容。

4.課后鞏固復習，夯實課堂知識

對中職機械這門學科來說，學習并沒有捷徑可言，只有不斷地學習、復習、鞏固，才能夠有效掌握相關知識內(nèi)容，并將其內(nèi)化為知識、能力。因此，教學完成之后，教師將課堂所使用的微課視頻、學生學習情況上傳到班級平臺，充分利用網(wǎng)絡平臺的便捷性，讓學生根據(jù)自身的實際需求，選擇需要的視頻內(nèi)容進行復習，特別是對于部分掌握情況不夠理想的視頻，可以通過觀看微課視頻、教學情況，進行針對性的練習，進一步鞏固教學成果。與此同時，各種微課視頻本身也屬于極為珍貴的教學資源，教師可以根據(jù)微課視頻針對教學進行總結(jié)、分析，不斷優(yōu)化微課設計，在有效減少工作量的同時，不斷提高教師的個人能力。除此之外，對于后期復習環(huán)節(jié)來說，教師可以針對微課視頻進行針對性的調(diào)整，選取每堂課的關鍵知識點，將其制作成復習視頻，復習效果自然事半功倍。

二、中職機械微課教學反思

從中職機械教學要求來看，教學要落實的目標是三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的目標維度，而且這三方面不是獨立的教學目標，它們是統(tǒng)一的、不可分割的整體。對于中職機械微課教學來說，要想保障教學效果，則需要完全遵循上述教學目標，圍繞三方面的目標維度開展教學。因此，教師必須要重視以下幾項內(nèi)容，保障微課應用的科學合理。首先，對于微課設計來說，教師應當主動為學生提供完整的配套資源、教學內(nèi)容，在充分調(diào)動學生學習興趣、能動性的同時，幫助學生進行知識的儲備。其次，在中職機械微課制作中，由于微課的時間較短，因而在一定程度上制約著微課的內(nèi)容，教師應注重把握課題，對其的選擇遵循適宜性原則，即充分圍繞學生基礎知識、認知能力，盡可能地選擇學生需要的知識內(nèi)容制作微課視頻，以此來保障微課的針對性。再次，微視頻設計需要保障長短有度，即視頻內(nèi)容需要盡可能地控制在6分鐘內(nèi)，防止長時間播放微視頻學生出現(xiàn)視覺疲勞，抑或微視頻過長占據(jù)過多時間，制約微課的實際應用效果。最后，微課教學作為一種輔助手段，應當避免喧賓奪主的問題，教師應當適當?shù)貞梦⒄n進行教學輔助，即利用微課所具有的優(yōu)勢來提升教學的效率與質(zhì)量，教學過程中還需要綜合利用多元化的教學方式去豐富課堂，使得教學內(nèi)容、教學形式更為豐富，且能夠滿足更多層次學生的需求。

三、結(jié)語

總的來說，微課作為信息化時代教育領域廣泛應用的一種模式，無疑能夠有效迎合中職機械教學的相關需求，為學生各方面能力的提升奠定扎實的基礎。對教師來說，應當意識到信息化時代微課所具有的重要優(yōu)勢，充分結(jié)合中職機械教學大綱、學生實際，科學合理地應用微課教學模式，促進微課教學與傳統(tǒng)教學模式進行互補，打造線上線下一體的教學模式，使得教學能夠滲透到學生的學習、生活中來，讓學生根據(jù)自身需求進行有針對性地查漏補缺，促進學生綜合能力的全面發(fā)展。

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（作者單位：寧波市北侖職業(yè)高級中學）