李寧峰 劉瑞 金新磊
目前對(duì)自閉癥兒童及其家庭的社會(huì)支持主要集中在對(duì)自閉癥兒童的早期康復(fù)干預(yù)上,但自閉癥家庭在生活中的困難遠(yuǎn)不止這些,需要疏導(dǎo)心理壓力,增加社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),防止自閉癥家庭社會(huì)生活邊緣化。社會(huì)工作作為一門助人自助的專業(yè),在探索自閉癥家庭工作實(shí)務(wù)中有專業(yè)優(yōu)越性,它不僅考慮家庭現(xiàn)在的困境,同時(shí)考慮家庭的未來發(fā)展,對(duì)于社會(huì)家庭的現(xiàn)實(shí)意義不言而喻。
下述案例很好地詮釋了社工在自閉癥兒童救治方面所能發(fā)揮的重要作用和積極成效。
馮小華(化名)是潢川縣某小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生,經(jīng)常自言自語(yǔ),在校極少與他人交流,不能用連貫的句子表達(dá)意思,只會(huì)用單個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)。因?yàn)樯险n經(jīng)常突然大吼大叫,老師把他安排在教室最后面的角落里單人單座。我們(在校社工)經(jīng)與社工督導(dǎo)討論及查詢資料,發(fā)現(xiàn)小華疑似患有自閉癥,就此進(jìn)行了問題評(píng)估并制定了可行方案。
首先,我們每周約見小華父母兩次,為其父母悉心介紹小華的情況和治療方法。因?yàn)橛^察到小華有繪畫天賦,我們帶畫畫用的文具給小華父母,讓其父母看到小華有優(yōu)勢(shì)的一面。社工告知小華的父母自閉癥并不會(huì)自愈,而且隨著年齡增長(zhǎng)會(huì)越來越難以治療;治療輕度自閉癥并不需要非常多的資金投入,只要有科學(xué)方法引導(dǎo),加以更加耐心的呵護(hù)和陪伴,自閉癥就能得以控制甚至治愈。同時(shí)社工向其父母提供了當(dāng)前河南省自閉癥兒童可以接受的救助政策和優(yōu)惠政策,堅(jiān)定了小華父母為其進(jìn)行治療的決心。
然后,我們與學(xué)校校長(zhǎng)和老師進(jìn)行了溝通,告知他們小華存在輕度自閉癥這一事實(shí),同時(shí)告訴他們輕度自閉癥完全可以治愈。自閉癥被證實(shí)與遺傳有關(guān),但是小華屬于輕度自閉癥,并不是遺傳得來,初步判定跟他小時(shí)候受傷后長(zhǎng)期被關(guān)在屋內(nèi),長(zhǎng)時(shí)間生存在一個(gè)單調(diào)的環(huán)境中有關(guān),并不是器質(zhì)性病變。慢慢地,校長(zhǎng)和老師明白了小華出現(xiàn)這樣的問題,并不是他自己能控制的,更不是一成不變的,只要進(jìn)行治療就可以治愈。
社工與小華父母經(jīng)過溝通協(xié)商,其父母決定帶小華到鄭州進(jìn)行科學(xué)治療。社工將鄭州多家可以治療兒童輕度自閉癥的醫(yī)院信息提供給小華父母,并介紹各個(gè)醫(yī)院的優(yōu)劣取舍。同時(shí)社工再次將政策信息提供給小華的父母,最終其父母決定帶小華到鄭州市人民醫(yī)院進(jìn)行治療。社工又協(xié)助小華父母到學(xué)校為小華請(qǐng)假,學(xué)校同意小華請(qǐng)假,小華接受治療康復(fù)后或過了第一階段后回來繼續(xù)上學(xué),所缺課程由老師自愿為其補(bǔ)上。至此,社工與小華父母協(xié)商結(jié)案。
經(jīng)過三個(gè)療程治療,小華重新回到原小學(xué)就讀。在闊別兩個(gè)月后,當(dāng)小華第一次用連貫但不是很清晰的聲音跟我們說“打球,我們一起去打球”的一剎那,我被眼前的景象打動(dòng)了,為自己作為一名社會(huì)工作者而自豪?,F(xiàn)在小華重新回到原來的班級(jí),座位也由最后一排變成了第一排,并且有了同桌,老師也給予他足夠的耐心和教導(dǎo)。