張鈞?楊瓊

摘要：隨著時代環(huán)境的不斷改變，以大數(shù)據(jù)技術(shù)云技術(shù)在內(nèi)的全新科學(xué)技術(shù)不斷出現(xiàn)，這對于人們的生活方式產(chǎn)生了重要的影響。而在這些技術(shù)之中非常重要的一個思維就是計算思維，計算思維也會對日常教學(xué)帶來極為重要的改變。近些年以來。大學(xué)的英語教學(xué)一直是特別枯燥和乏味，而計算思維則可以有效幫助教師改善自身的教學(xué)效果。實現(xiàn)全面提升教學(xué)水平，本文將會對計算思維在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行分析。

關(guān)鍵詞：計算思維;大學(xué)英語;教學(xué)模式

一、引言

信息技術(shù)的不斷進步為人們生活的改變帶來了巨大的動力，也使大學(xué)的日常教學(xué)方式在不斷的發(fā)生著變革。以信息技術(shù)為代表背后的思維力量則是最為重要的財富。思維的改變不僅僅會對于人們的認知產(chǎn)生重要的影響，重要的是它會把任何相對復(fù)雜的事情都變的極為簡單。特別是對于過去以往當(dāng)中難以克服的問題上，計算思維憑借著對于數(shù)據(jù)的高度敏感和良好的架構(gòu)體系。實現(xiàn)了對于矛盾的有效處理，而這一點對于大學(xué)的英語教學(xué)來說是非常具有意義的。特別是在面對包括教學(xué)模式難以突破，整體評價體系不明確在內(nèi)的一系列問題。計算思維都可以幫助老師形成更好的立體認知，也會對于實際的英語教學(xué)改革帶來更為重要的幫助。通過對于問題分析能力的全面提升，實現(xiàn)對問題綜合解決能力的不斷提升。從而做到英語教學(xué)水平的全面進步，實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)水平的跨越。本文會對這一方面內(nèi)容進行探討，為計算思維在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用提供有效理論借鑒和支持。

二、計算思維相關(guān)概念及含義

要想實現(xiàn)對于計算思維的準(zhǔn)確定義，首先要了解思維的概念。思維是伴隨著人類社會而產(chǎn)生的，隨著時間的不斷延續(xù)，它更多指的是人們對于事物規(guī)律的不斷探索和精神世界的有效認知，因此思維它是一個非常抽象的概念，它是人們對于所有理論認知的總和，同時也是一種面對實際問題不斷思考解決的能力，思維的產(chǎn)生不是憑空而來的，它是伴隨著問題的解決和時代的變革而不斷的激活和變化和發(fā)展因此思維最終的指向就是為了解決問題的。計算思維的出現(xiàn)就是思維變化過程非常重要的一個體現(xiàn)，在大多數(shù)學(xué)者看來，的計算思維就是將計算機科學(xué)理論和相關(guān)的問題解決，進行全面的聯(lián)系，此實現(xiàn)對于核心問題的全面解決，而伴隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的計算思維也在發(fā)生著巨大的變化。從整個的發(fā)展歷程來看，數(shù)據(jù)意識是其中非常重要，耐看，所謂的計算思維就是指的通過更多對于數(shù)據(jù)的分析和理解，實現(xiàn)對于問題的解決，計算思維的發(fā)展核心是以數(shù)據(jù)為支撐的，將原來相對抽象的概念變得更加形象和立體，這就是計算思維的核心及其本質(zhì)。

三、大學(xué)英語教學(xué)存在的問題

（一）大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)不明確

到目前為止，中國的大學(xué)英語教育理念既方式已經(jīng)開始不斷的進行調(diào)整，特別是教育部最新版的相關(guān)文件。已經(jīng)明確指出了大學(xué)英語教學(xué)的最終目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，但是從實際來看。很多教師在如何貫徹這一個目標(biāo)上存在著很大難題，由于沒有辦法對實際的內(nèi)容有所理解。沒有辦法做到對于課堂內(nèi)容進行正確的分析和剖解，使得在整體的課程內(nèi)容設(shè)置上沒有辦法和學(xué)生自身形成有效的緊密聯(lián)系。致使英語教學(xué)只是單純的死記硬背，沒有實現(xiàn)對于英語的有效理解和靈活使用，沒有幫助學(xué)生建立起良好的英語語感。

（二）教學(xué)模式和時代發(fā)展不匹配

隨著人們的生活環(huán)境不斷發(fā)生變化學(xué)生自身特點也在開始發(fā)生的改變。英語教學(xué)要想實現(xiàn)更好的發(fā)展，就必須在教學(xué)模式上進行有效的改變，而到目前為止，整個大學(xué)的英語教學(xué)模式并沒有跟隨環(huán)境的變化而變化。雖然，很多的大學(xué)英語教學(xué)采取了課堂面授和計算機輔助的教學(xué)模式。但是，重要的計算思維并沒有在實際的學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中得到一個全面而完善的利用。致使整體的教學(xué)模式在表面上有所突破，實質(zhì)并沒有發(fā)生重大變革。大量的課堂面授仍然是非常重要的教學(xué)形式，這使得大學(xué)英語教學(xué)并沒有實現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念改變，也并沒有實現(xiàn)整體的教學(xué)思維的有效變革。知識教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量，相對于過往來說并沒有出現(xiàn)明顯的提升。

四、具體的應(yīng)用方向

（一）對英語文本的有效理解

在大學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，閱讀教學(xué)是一個非常難的教學(xué)科目。而為了更好的實現(xiàn)閱讀教學(xué)，往往需要對整體的文章以及作者的關(guān)信息進行有效分析和思考。通過對于文章標(biāo)題的全面深入理解，實現(xiàn)有效的閱讀預(yù)測。是由于閱讀理解的內(nèi)容是非常廣泛的，學(xué)生很難實現(xiàn)對于文章主題的全面把握。難以做到對其深層次含義的理解，而計算思維在這一個方面就可以產(chǎn)生重要的應(yīng)用。通過對于文章關(guān)鍵詞的全面分析，將計算機軟件和文本分析進行有效的結(jié)合。做到對于文本內(nèi)容的有效檢索實現(xiàn)對于頻率較高詞語的有效摘錄，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)對于文章主題的把握。

（二）有效劃分英語教學(xué)難度

在整個的大學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，不同的文章相應(yīng)的教學(xué)難度是完全不一樣的，而對于教學(xué)文章的難度評判來說，非常重要的一個標(biāo)準(zhǔn)就是生僻英語單詞或者是一些非停用單詞的出現(xiàn)次數(shù)，在過往的教學(xué)模式過程當(dāng)中，由于沒有相應(yīng)的計算思維導(dǎo)入，使得教師只能對這些關(guān)鍵點進行粗略的了解，而將計算思維進行有效融入之后，可以充分利用相關(guān)的數(shù)據(jù)分析技術(shù)，實現(xiàn)對于文章意圖性的全面分析，并對相應(yīng)的詞語進行有效的檢索從而對文章自身的難度進行有效的分析判定。

五、結(jié)語

隨著新的技術(shù)不斷出現(xiàn)，它帶給人們的不僅僅是生活的便捷，更重要的是它會讓人們的思維方式發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，計算思維就是在這樣的背景之下所誕生。計算思維非常重要的意義就是在于它可以使日常的教學(xué)工作變得更加簡單和快捷，特別是對于大學(xué)英語教學(xué)來說，受制于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無論是在相應(yīng)的教學(xué)改革還是教學(xué)評價上都存在著巨大的局限，而隨著計算思維的不斷應(yīng)用，各項評價標(biāo)準(zhǔn)開始逐漸實現(xiàn)量化，從而幫助教師將日常的教學(xué)任務(wù)變得更加簡單和高效，將原來的抽象學(xué)習(xí)變?yōu)樾蜗髮W(xué)習(xí)，而是整體的大學(xué)教學(xué)水平可以不斷的提高，進一步增強教學(xué)能力，使廣大大學(xué)生可以掌握更好的英語水平，全面提升個人的綜合素養(yǎng)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)以及中國夢的復(fù)興做出更多的貢獻和努力，使整體大學(xué)教學(xué)水平可以實現(xiàn)更多的突破，進一步增強教師的教學(xué)能力。

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