高悅

摘要：在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的階段里，隨著我國(guó)新課程改革深化的不斷進(jìn)步，小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)科也發(fā)生了一系列轉(zhuǎn)變，包括課堂教學(xué)思想、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)測(cè)等都有不同程度的提升。不過(guò)對(duì)新課改的實(shí)施現(xiàn)狀加以剖析，我們不難看出，在當(dāng)前階段小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中還是有著這樣那樣的短板和缺陷。筆者通過(guò)對(duì)當(dāng)前階段小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中的短板和缺陷進(jìn)行層層解析，尋找形成這些問(wèn)題的因素，同時(shí)發(fā)現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中能夠起到科學(xué)高效作用的教育教學(xué)方式，進(jìn)而幫助小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性和時(shí)效性。促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的進(jìn)步，進(jìn)而在學(xué)生綜合素質(zhì)水平提升的過(guò)程中起到提升和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ);課堂教學(xué)

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)過(guò)程中用語(yǔ)不嚴(yán)謹(jǐn)

教師和學(xué)生在課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境里往往做不到用語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在進(jìn)行交流或是問(wèn)題反饋的時(shí)候，不能夠做到語(yǔ)言的精準(zhǔn)，比如在進(jìn)行全班交流的時(shí)候，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“I like play football.”在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中用語(yǔ)不嚴(yán)謹(jǐn)，而且在個(gè)別情況中還存在隨意發(fā)揮現(xiàn)象，甚至有漢語(yǔ)和英語(yǔ)相結(jié)合的情況出現(xiàn)，個(gè)別老師的課堂教學(xué)用語(yǔ)不夠規(guī)范，個(gè)別老師幾乎沒(méi)有正確的課堂教學(xué)用語(yǔ)使用習(xí)慣。

課堂教學(xué)用語(yǔ)相對(duì)不夠生活化和口語(yǔ)化，學(xué)生接受起來(lái)相對(duì)比較困難，所以部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中不能夠借助課堂用語(yǔ)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，無(wú)法對(duì)前后內(nèi)容進(jìn)行連綴，長(zhǎng)此以往，學(xué)生內(nèi)心就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生厭倦和畏難情緒，覺(jué)得乏味無(wú)趣，在這樣的情況下保證小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效和實(shí)效能夠有效達(dá)成，也就變得難上加難了。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的開展形式化嚴(yán)重

個(gè)別英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，為了達(dá)到引起學(xué)生好奇心，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的教學(xué)目的，經(jīng)常會(huì)采用較為激烈的教學(xué)環(huán)境，以各種游戲化的環(huán)節(jié)填充課堂教學(xué)內(nèi)容，短時(shí)間看，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，看似很熱鬧，然而學(xué)生在此環(huán)節(jié)中關(guān)注到的只有游戲，并沒(méi)有把環(huán)節(jié)背后的學(xué)習(xí)目的作為重點(diǎn)，玩鬧過(guò)后不能夠完成或掌握新授知識(shí)內(nèi)容，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。個(gè)別教師只想到了課堂環(huán)節(jié)的精彩程度，教學(xué)環(huán)節(jié)之間沒(méi)有聯(lián)系，或者所設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)任務(wù)無(wú)法達(dá)成一致。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的時(shí)候疲于應(yīng)付，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接收沒(méi)有了前后聯(lián)系，不能采用科學(xué)有效的方法來(lái)進(jìn)行知識(shí)的掌握，增加了知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，降低了學(xué)習(xí)效率。

3.在教學(xué)過(guò)程中“有的放矢”

個(gè)別教師在課堂教學(xué)的時(shí)候只關(guān)注到優(yōu)等生和中等生，往往會(huì)有意識(shí)的放棄或忽視學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，這樣的直接后果是很容易讓后等生不能參與到正常的課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，無(wú)法掌握課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)自信心，甚至?xí)?duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生厭倦情緒。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況做出科學(xué)高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的層層推進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況加以反思，制定出切實(shí)有效的解決策略，完善課堂教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平的穩(wěn)步提升，保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂科學(xué)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，建設(shè)科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

以趣促學(xué)是最好的教學(xué)方法，在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好進(jìn)行有效養(yǎng)成，同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中要建設(shè)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，真正參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。受語(yǔ)言使用因素的影響，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握存在些許困難，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)最初應(yīng)該來(lái)自于興趣，興趣有了，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和接收也就得心應(yīng)手了。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生興趣為主要目的，吸引學(xué)生注意力，保證學(xué)生的有效參與。同時(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中要保證學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的適宜，整個(gè)課堂要輕松、平等、積極，學(xué)生和老師，學(xué)生和學(xué)生交流無(wú)障礙，課堂氛圍學(xué)習(xí)味濃厚，吸引學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.英語(yǔ)課堂教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合

在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師要看到知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，許多的知識(shí)都在生活有所體現(xiàn)，因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重英語(yǔ)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于生活實(shí)際的教學(xué)情景，學(xué)生在體驗(yàn)生活實(shí)際的過(guò)程中，同步學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，既便于掌握知識(shí)，又聯(lián)系了生活實(shí)際，學(xué)習(xí)過(guò)程不枯燥。學(xué)生通過(guò)具體的生活體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握會(huì)更深刻、更牢固，并且能夠建立英語(yǔ)知識(shí)和生活的聯(lián)系。

3.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的趣味化

學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力具有時(shí)限性，沒(méi)有吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)或內(nèi)容，學(xué)生很容易在課堂上轉(zhuǎn)移注意力，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以借助趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來(lái)幫助學(xué)生提升對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)專注力，教師通過(guò)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小游戲，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中去，并且可以通過(guò)游戲的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的掌握。比如，可以設(shè)計(jì)我來(lái)比劃你來(lái)猜這樣的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的事物單詞，誰(shuí)說(shuō)的最標(biāo)準(zhǔn)誰(shuí)就獲勝，能夠考察學(xué)生對(duì)單詞的掌握和對(duì)音標(biāo)的掌握。通過(guò)趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升英語(yǔ)素養(yǎng)。

另外由于信息技術(shù)的不斷提高，教師在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中也要多借助信息技術(shù)，使用多媒體設(shè)備將課堂知識(shí)對(duì)應(yīng)的視頻，音頻，圖像等展示給學(xué)生，方便學(xué)生進(jìn)行掌握和理解。