王亞嵐

摘 要：信息化時代的青少年，接觸了不同方面的知識信息。只有合理利用吸收這些信息，更新自己的知識儲備，才能擁有獨立的思維方式，開創(chuàng)自己的知識領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：信息化 青少年 媒體 教育

我們正處于一個全球化日益加深，信息化日益加快的時代。這個時代使我們顛覆了傳統(tǒng)的思維模式。處于這個時代的青少年實時接觸、吸收不同的知識信息。怎樣合理接收利用這些信息，是青少年，也是教育者需要學(xué)習的。

以前，我們接受知識主要從教師的教授中來，從父母的教導(dǎo)中，從生活的實踐中來。彼時，教師所說的便是毋庸置疑的真理。但如今，信息化日益發(fā)展，學(xué)生從各種不同渠道下獲得各方各面的知識。教師不再是求知路上的唯一明燈。而這條求知路也因為信息化發(fā)展變得四通八達。

信息全球化為青少年提供了更多的學(xué)習方法和學(xué)習途徑。從前，我們在學(xué)校學(xué)習書本知識;如今，我們可以在網(wǎng)上查閱電子課本和相關(guān)資料。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)知曉國內(nèi)外時事政治。學(xué)生的知識儲備可能比教師還豐富。我作為一個教育工作者，有一次，一位學(xué)生問我：“老師老師，你知道諸葛亮的老婆叫什么嗎？”我心里咯噔一下，糟了，記不清了?！昂孟窠惺裁从桑洸磺辶?。”“嘿嘿，告訴你，是叫黃月英！她是不是比諸葛亮還聰明？”“嗯，確實很聰明，不過她的故事一般出于野史，所以我不清楚說得準不準確?！币郧埃嗌倌陮逎y懂的文言文望而卻步，卻在電視劇中學(xué)會了“羋月”“甄宓”“荀彧”的讀法、寫法。我的七年級的妹妹在背誦唐詩宋詞時，背杜甫的《春望》總是磕磕絆絆，但背李清照的《如夢令》卻信手拈來，因為她前不久看了電視劇《知否知否》，里面的片頭曲正是由《如夢令》改編而來。電視劇中傳達出來的信息可能比教科書中教師講授的信息更能通俗易懂，學(xué)生理解更容易。學(xué)生對于詩詞及古代文人如此感興趣讓我很欣慰，但也意識到大多與娛樂或者花邊新聞有關(guān)。這也讓我反思在課堂教學(xué)中是否可以添加輕松娛樂的因素促進教學(xué)。

娛樂媒體的造星能力，使越來越多的娛樂明星“一夜成名”，讓青少年產(chǎn)生成功可以走捷徑的錯覺。青少年將過多的精力用于關(guān)注媒體帶來的種種信息上，會影響自身的學(xué)習能力甚至是身體、心理健康。

我認為，信息多元化給青少年的影響利大于弊。它極大地豐富了青少年的知識儲備。我們應(yīng)該合理規(guī)劃知識導(dǎo)向，而不是給學(xué)生的信息選擇制造阻礙。比如：近幾年電子游戲《王者榮耀》在年輕人、青少年甚至是小學(xué)生中大火的同時也飽受詬病。許多人認為這款游戲?qū)η嗌倌晡：O大，扭曲歷史人物，如：其中一女性英雄人物“阿柯”以“荊軻”為原型，導(dǎo)致許多青少年認為荊軻是女性。在談及李白時，許多青少年脫口而出的不是詩仙李白，而是刺客李白。我曾經(jīng)在小學(xué)六年級課堂上講過荊軻的故事，談到：“荊軻因為刺秦王的這個故事廣為傳頌，被譽為天下第一刺客”。

“阿軻！王者榮耀里的阿軻！”臺下一陣喧鬧。

“對，王者榮耀里的阿軻是個刺客，不過她是女的。那刺秦的荊軻是男的還是女的呢？”

課堂上又安靜下來。我點了名學(xué)生回答。

“嗯……應(yīng)該是男的吧?！?/p>

“對！游戲里的阿軻是女的，但歷史上的荊軻是男的！雖然阿軻的人物可能是由荊軻改編的，但還是不一樣，希望大家能清楚?！?/p>

“既然說到游戲里的刺客，那你們還喜歡哪些刺客？”

“李白！李白好厲害的！”

“那歷史上的李白是不是個刺客呢？”

大家用好奇的眼光盯著我。

“是的”

“咦？”

“李白的劍術(shù)相當厲害，曾拜當時的第一劍客為師，可謂文武雙全。劍術(shù)很可惜沒有流傳下來，不過他的文學(xué)造詣卻遠遠高于劍術(shù)上的成就。我們可以從詩仙李白的詩文中去學(xué)習他，了解他。”

學(xué)生們聽后對李白更加感興趣了。

筆者認為，若青少年從其他渠道知曉了與從傳統(tǒng)教學(xué)中相違背的信息，我們也不用過于痛心疾首，一味地斥責。因為知識信息并不一定是一成不變的。我們及我們的父輩都知道劉備曹操諸葛亮，都看過西游記，但又有多少看過原著呢？有多少人知道諸葛亮沒有火燒赤壁、沒有草船借箭。但青少年們通過看電影知道了豬八戒的原型也可能是野豬。我們接受了多少與歷史，與常識相違背的電視劇，卻不能接受青少年們和我們不一樣的信息。青少年通過游戲、網(wǎng)絡(luò)、電影電視劇等了解到了一定的信息，也能通過自己消化吸收，自行取舍，教師再加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得有益信息。比起固定式的教學(xué)，這些渠道更能引起青少年們興趣。作為中小學(xué)生，對接收的信息產(chǎn)生了興趣，才能更好地發(fā)揮主觀能動性，運用各種途徑和手段，了解事物的規(guī)律。

信息時代的媒體還造就了一產(chǎn)物——偶像。而偶像大部分的“粉絲”團體為青少年。粉絲因熱愛自己的偶像而做出一些過激的行為被稱作“腦殘粉”。有粉絲為了給偶像接機而長期曠課;有粉絲為了維護自家偶像形象與其他偶像的粉絲互相謾罵;有粉絲因為偶像結(jié)婚或者有了對象而傷心欲絕，精神失常。

我認為青少年追星是正?，F(xiàn)象，青少年需要一些精神寄托和心理安慰。偶像成為偶像必有自身的優(yōu)點：有的表演強，有的唱歌棒，有的勤奮努力，甚至有的顏值高，這都是優(yōu)點?？隙ㄋ说膬?yōu)點并為之努力也未嘗不可。例如TFBOYS出道以來以青春勵志的形象示人，發(fā)行的專輯也都積極向上，參加了春晚，也多次參加央視節(jié)目《開學(xué)第一課》成為很多青少年、兒童的偶像，三人多次代表中國參加聯(lián)合國演講，成為眾多粉絲學(xué)習的榜樣。媒體為我們輸出優(yōu)質(zhì)偶像固然是很好的，不過粉絲越強大，偶像越有壓力，維持自身的“人設(shè)”成本越高。例如上文TFBOYS的成員之一王源，身為戒煙大使卻在公共場合抽煙，新聞一出引得一片嘩然。不僅失去一大片粉絲，自己也不得不出面道歉。正能量的明星人設(shè)一旦崩塌，自身的形象難以挽回，粉絲的內(nèi)心難以接受。作為青少年，可以有自己的榜樣，追逐他們，但是，我們要知道，我們愛別人，更要愛自己，不要一味地追逐別人，而失去了自我。

信息時代的青少年，擁有更多的學(xué)習方式來充實自己的知識儲備，同時也刺激著教育工作者，如果不同步學(xué)習，很可能趕不上他們。希望在新的教育時代，青少年們擁有獨立的思維方式，開創(chuàng)自己的知識領(lǐng)域。