吳敏娜

摘 要：慕課是大規(guī)模開放在線課程，慕課教學(xué)模式具有教學(xué)理念先進(jìn)，評(píng)價(jià)方式靈活等特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)習(xí)教育的革命，近年來在國內(nèi)外得到迅猛發(fā)展，取得了良好的教學(xué)效果。醫(yī)學(xué)微生物課程是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容復(fù)雜，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以取得良好的教學(xué)效果。醫(yī)學(xué)微生物教學(xué)應(yīng)借鑒模塊的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提高教學(xué)效果。本文介紹了慕課的發(fā)展，闡述慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，探討慕課教學(xué)在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施，推進(jìn)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：慕課 醫(yī)學(xué)微生物教學(xué)

17世紀(jì)上半葉，教育家夸美紐斯創(chuàng)立班級(jí)授課制，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本組織形式，教學(xué)改革隨著時(shí)代不斷發(fā)展，但課堂教學(xué)始終占據(jù)主要位置。隨著信息技術(shù)發(fā)展，慕課出現(xiàn)成為教育領(lǐng)域的熱門話題。慕課改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。慕課教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，在國內(nèi)外教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)具有豐富的素材資源，利用慕課教學(xué)可以有效提高微生物學(xué)教學(xué)效果，如何借鑒慕課教學(xué)推進(jìn)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)改革是醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)面臨的新問題。

一、慕課教學(xué)模式概述

慕課英文意思是大規(guī)模在線開放課程，慕課出現(xiàn)后迅速得到了普及，慕課教育平臺(tái)通過優(yōu)質(zhì)的教育資源聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)無障礙學(xué)習(xí)。教學(xué)形式是遠(yuǎn)程教育的范疇，慕課是利用互聯(lián)網(wǎng)交流進(jìn)行的開放性課程教學(xué)模式。

慕課教學(xué)的特征主要表現(xiàn)在開放性，面向大眾提供優(yōu)質(zhì)資源，對(duì)學(xué)習(xí)者無準(zhǔn)入門檻，學(xué)習(xí)者可利用互聯(lián)網(wǎng)電腦在線學(xué)習(xí)。慕課對(duì)聽課注冊(cè)人數(shù)無限制，如斯坦福大學(xué)《人工智能導(dǎo)論》免費(fèi)課程注冊(cè)人數(shù)達(dá)16萬。慕課課程教學(xué)要素包括參與，作業(yè)，考試等。慕課最早在2008年由斯蒂芬·唐斯提出，2012年慕課在美國取得突破性進(jìn)展，隨后多所知名大學(xué)與慕課合作，2012年被稱為慕課元年。2013年復(fù)旦簽約慕課平臺(tái)。慕課長(zhǎng)三角論壇在復(fù)旦大學(xué)召開，啟動(dòng)了學(xué)堂在線慕課平臺(tái)，知名大學(xué)加入慕課平臺(tái)，網(wǎng)易等網(wǎng)站提供慕課平臺(tái)。

慕課教學(xué)模式得到迅速發(fā)展與廣泛應(yīng)用得益于其教學(xué)理念先進(jìn)，課程內(nèi)容優(yōu)秀，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)等優(yōu)勢(shì)。不同大學(xué)課程存在巨大差異，慕課資源面向社會(huì)大眾開放，體現(xiàn)了公開民主的精神。慕課的翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)課程組織方式，課堂內(nèi)時(shí)間由教師講授知識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。慕課是基于互聯(lián)網(wǎng)的開放式教育模式，在慕課課程制作等過程中大量應(yīng)用信息技術(shù)，提高了授課效果。當(dāng)前主流慕課平臺(tái)中核心課程教師多為知名高校教授，講授者可以將學(xué)科前沿知識(shí)傳授給學(xué)生。慕課是將課程知識(shí)分為單元，生動(dòng)講解，錄制精制視頻講解片段，每個(gè)節(jié)點(diǎn)知識(shí)通過多媒體素材形象解讀。

慕課內(nèi)容按照心理學(xué)規(guī)律編排視頻，方便利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)。慕課教師編輯內(nèi)容根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律對(duì)知識(shí)點(diǎn)重組邏輯，清晰表達(dá)知識(shí)框架。慕課通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)，在線觀看視頻學(xué)習(xí)中插入測(cè)試題，答對(duì)后繼續(xù)后續(xù)學(xué)習(xí)，及時(shí)為學(xué)生提供答疑解惑服務(wù)。慕課課程引入游戲化等學(xué)習(xí)方式，可以下載到平板電報(bào)等便攜移動(dòng)終端學(xué)習(xí)，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。

二、基于慕課的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)改革

慕課教學(xué)模式具有諸多優(yōu)勢(shì)，在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用慕課教學(xué)模式有利于提高教學(xué)效果，促進(jìn)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)改革。學(xué)教學(xué)中應(yīng)用慕課教學(xué)首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，傳統(tǒng)課堂教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性得不到發(fā)展。慕課教學(xué)建立在學(xué)生動(dòng)力，非教師的被動(dòng)安排，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)理論灌輸較多，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用混合式教學(xué)模式，提高教學(xué)實(shí)效性。慕課具有豐富的教學(xué)資源，可以利用信息技術(shù)協(xié)助教學(xué)，如運(yùn)用圖片等呈現(xiàn)病原微生物形態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立網(wǎng)絡(luò)課程，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是介于基礎(chǔ)課與臨床課之間的橋梁課程，如可結(jié)合學(xué)生熟悉的公共衛(wèi)生事件介紹流感病毒，將內(nèi)容延伸到病毒變異等內(nèi)容。新現(xiàn)微生物感染不斷發(fā)生，2003年我國SARS流行造成大量的人員死亡，2009年全球H1N1流感爆發(fā)引起巨大轟動(dòng)，學(xué)科前沿知識(shí)具有很強(qiáng)的探索性，教學(xué)中結(jié)合前沿知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念。選擇教學(xué)內(nèi)容不必完全依照教材，可以圍繞常見的熱點(diǎn)問題，如艾滋病等預(yù)防診療，結(jié)合科學(xué)研究現(xiàn)狀，能夠使學(xué)生學(xué)以致用。

緒論對(duì)學(xué)生學(xué)科認(rèn)識(shí)具有重要作用，要重視緒論授課，各章節(jié)內(nèi)容安排研究者講述，以核心知識(shí)為主線進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行課下自學(xué)，在課堂上講授復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)，合理利用教學(xué)資源，充分利用現(xiàn)代媒體，通過文字等多種信息向?qū)W生展示課程內(nèi)容，集中課件，習(xí)題，科普知識(shí)，與微生物相關(guān)知識(shí)等內(nèi)容，通過論壇等方式相互交流，提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性。吸收分層教學(xué)法等方法優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法提高教學(xué)效果。

傳統(tǒng)考核以期末考試為主要形式，基于慕課的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課程教學(xué)考評(píng)重視學(xué)習(xí)過程考核，考核方式包括常規(guī)閉卷考試及采用開卷考試等方式，多媒體技術(shù)是新型的考核方式，可以用于醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課程考核中，采用多種考核方式體現(xiàn)考核結(jié)果的全面性，通過教學(xué)考核更好的總結(jié)教學(xué)中的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高慕課教學(xué)效果。

結(jié)語

慕課借助新技術(shù)將優(yōu)秀的教師課程資源整合，高校教學(xué)中應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，主動(dòng)參與慕課教學(xué)應(yīng)用，大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用慕課教學(xué)模式，推進(jìn)課程教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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