唐凌源

摘要：中國(guó)文化博大精深，古詩(shī)詞是中國(guó)文化的精華。古詩(shī)的語(yǔ)言非常凝練，其中蘊(yùn)含著豐富的寓意。在小學(xué)階段進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)不只是為了傳承優(yōu)秀的中國(guó)文化，還是為了有效要提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。我國(guó)古典文學(xué)的教育以古詩(shī)作為起點(diǎn)，干練的短句中包含著對(duì)美景的描繪以及豐富情緒的表達(dá)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及品味能力。本文主要闡述了小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容正在不斷深入，涵蓋的內(nèi)容也越來(lái)越廣。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還要提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展。古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，小學(xué)階段學(xué)習(xí)古詩(shī)能夠有效提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、過(guò)于強(qiáng)調(diào)背誦

由于應(yīng)試教育的教學(xué)模式已經(jīng)深深刻入到教師的頭腦當(dāng)中，如今一些教師仍無(wú)法擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，老師常常會(huì)為學(xué)生布置背誦古詩(shī)的預(yù)習(xí)作業(yè)。盡管背誦作業(yè)能夠鍛煉學(xué)生的記憶力，但這也將打擊學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生能夠背誦默寫(xiě)古詩(shī)，常常會(huì)反復(fù)檢查學(xué)生的背誦情況，這樣很容易打擊學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)方面的積極性，學(xué)生也會(huì)逐漸對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。

2、過(guò)于重視翻譯

在古詩(shī)的講解過(guò)程中，一些教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了文字翻譯上，并向?qū)W生介紹古詩(shī)的作者和古詩(shī)創(chuàng)作的背景知識(shí)，往往忽略了對(duì)相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)的講解。古詩(shī)中包含著多種多樣的情感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，僅理解詩(shī)詞的表層含義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而教師又將大量的時(shí)間用于翻譯詩(shī)詞上，使得古詩(shī)教學(xué)并沒(méi)有取得應(yīng)有的效果。這樣的語(yǔ)文課堂枯燥無(wú)味，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。但還有一些教師太過(guò)于重視古詩(shī)的情感，使得學(xué)生沒(méi)有學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的有效策略

1、尊重學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

為了保證語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，并使語(yǔ)文課堂充滿詩(shī)意，這樣才能激發(fā)就是對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)投入到古詩(shī)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生就能更扎實(shí)的掌握相關(guān)的知識(shí)，從而提升自身的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。古詩(shī)教學(xué)不僅要讓學(xué)生明確詩(shī)詞之中一字一句的含義，還要分析古詩(shī)的深層寓意以及作者想要表達(dá)的情感，真正走入古詩(shī)的意境之中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往占用了大部分的課堂時(shí)間，學(xué)生并沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自身對(duì)古詩(shī)的看法。對(duì)比，教師應(yīng)該縮短知識(shí)講解的時(shí)間，多給學(xué)生一些表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和詩(shī)詞鑒賞能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在古詩(shī)教學(xué)中的主體地位。這樣學(xué)生才會(huì)逐漸對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生課上的學(xué)習(xí)效率，有效地保證了小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2、注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)詩(shī)詞意境的指導(dǎo)

學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要有一定的基礎(chǔ)知識(shí)作為學(xué)習(xí)古詩(shī)的基石，保證整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更加順利。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中也要注重意境引導(dǎo)，讓學(xué)生在意境之中更深層次的體會(huì)古詩(shī)之中想要表達(dá)的情感。在進(jìn)行意境指導(dǎo)時(shí)，教師可以給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)地大聲朗讀古詩(shī)，自行體會(huì)古詩(shī)營(yíng)造的意境。學(xué)生每讀一次古詩(shī)，可能就會(huì)感受到詩(shī)中不同的意境。由于大部分古詩(shī)詞都比較簡(jiǎn)短，教師可以讓學(xué)生自主閱讀，去認(rèn)識(shí)詩(shī)中優(yōu)美的意境。一些教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的背誦，往往會(huì)使學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。但通過(guò)多次的朗讀，學(xué)生不僅能夠正確認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞想要表達(dá)的意境，體會(huì)到古詩(shī)的魅力所在，還能夠無(wú)壓力地將古詩(shī)背誦下來(lái)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)好語(yǔ)文的自信心，學(xué)生也會(huì)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、拓展想象，提高學(xué)生的鑒賞能力

由于小學(xué)生的想象力比較豐富，教師便可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使得小學(xué)師資教學(xué)更加有效。比如在學(xué)習(xí)絕句時(shí)，“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。”教師便可以引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)其中的畫(huà)面，并充分發(fā)揮自身的想象力，將自己的理解以圖畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣能夠有效鍛煉學(xué)生的想象力，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。教師還可以給學(xué)生五到十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)古詩(shī)的內(nèi)容，仿寫(xiě)出類似的古詩(shī)，這樣能夠使學(xué)生的創(chuàng)作能力和觀察能力得到有效訓(xùn)練。學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，能夠注意到詩(shī)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并將作者的寫(xiě)作手段運(yùn)用到自己的古詩(shī)當(dāng)中，能夠很好的鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作水平。在學(xué)生完成寫(xiě)作之后，教師可以選擇幾首優(yōu)秀的詩(shī)詞與大家共同分享，并讓作者說(shuō)一說(shuō)他的詩(shī)中表達(dá)了哪些情感，好的詩(shī)詞值得其他同學(xué)的借鑒，通過(guò)這樣的分享能夠使班上所有同學(xué)的寫(xiě)作水平都有所提高。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，古詩(shī)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中是很有必要的，教師需要給予古詩(shī)教學(xué)一定得重視。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的整體情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，避免要求學(xué)生對(duì)古詩(shī)死記硬背，在強(qiáng)調(diào)對(duì)古詩(shī)翻譯的同時(shí)，還要注重對(duì)古詩(shī)意境的理解，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣。教師要注重小學(xué)階段古詩(shī)的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到我國(guó)中國(guó)文化的博大精深。

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